插花范例插花范例插花范例插花范例插花范例插花范例插花范例http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5MDI5OTkyOA==&mid=2665518300&idx=1&sn=d2c40f7f769f8e44fa91fd662e42f664&mpshare=1&scene=1&srcid=0612ZSC13xUXwTyc1zZHGjMn#rd插花步骤：1.根据花卉特点设计花束造型2.修剪花卉材料3.开始插花4.整体调整注意事项：1.注意颜色搭配2.注意花束的层次3.注意疏密适当插花在生活中的应用：

第九课：山水画小景画家笔下的水墨山水作业：1.选一处美丽的景观，用写意山水画的形式把它表现出来。2.画一画你家乡那些美丽的景观，并介绍给你的同学。

四川省汉源县白鹤荆州学校郭永先蛋画制作蛋画制作•鸡、鸭蛋壳经过严格消毒，彩绘其上。画分山水、花乌、人物三类，画面清新简洁，玲珑可爱。蛋壳倒竖，四周可观，给人以立体感。组画外面罩以精致的玻璃框架，别具情致。小组探究•选材：选光洁、周正、无裂缝的蛋，用锥针在蛋壳上扎一孔，孔位于较尖圆的一端，或选在经绘画覆盖的部位。•清洗：用注射器往蛋壳里缓缓注入空气，拔出注射器，蛋清、蛋黄即排出，如此反复多次，直至排尽为止。用注射器向蛋壳内注清水，然后排出清水，反复多次，洗净蛋壳为止。•作画：用铅笔在蛋上面轻轻勾画出自己喜欢的图案，反复修改好后，再上颜色，颜色要清晰，明亮，醒目。•素材作品欣赏作品欣赏

国韵丹青----中国画授课人：潘静戏剧表演中人物造型和现代人有什么不同？脸部化妆、头饰、服装、动作【长板坡】•赵云【三岔口】各种戏剧中的人物京剧婺剧河北梆子七品县令钟馗昆曲【牡丹亭】男监【顶灯】川剧【花木兰】豫剧【徐策跑城】山西梆子我们通过什么形式能留住戏曲美妙的瞬间？同一出戏用不同绘画形式来再现123画戏的大师——关良先生关良（1900—1986），广东番禺人，青年时期留学,回国后从事美术教育工作。抓住瞬间的动态之美——【小放牛】【四郎探母】【文昭关】伍子胥能抓住观众的眼神关良的印［写神传情］戏曲欣赏思考讨论：在《武松》的创作中，关良是如何运用国画语言表现人物的？盯瞪窥讨论：国画戏曲人物的艺术表现特点是什么？抓住人物哪些方面特点表现？怎样用水墨画戏曲人物？国画戏曲人物的艺术特点：不拘泥于脸部五官和服饰的细节描绘，而是以少胜多，用简得不能再简的笔墨表现人物的动态，写神传情。水墨表现时，中锋侧锋灵活，行笔流畅，墨色深浅有变化。勾线设色法没骨法你从两幅图片中找到哪些表现方法？121.中锋用笔简练概括画出“老生”的五官，侧锋重墨勾勒出头发与胡须。（注意人物的构图位置。）2.中锋淡墨勾勒衣领，侧锋画出衣袖并勾勒出水袖。（注意衣袖的墨色变化。）看看老师的示范:343.侧锋“没墨”把长袍表现完整，用浅赭石染肤色。（侧锋画长袍要见笔。）4.用中锋淡墨勾勒出“丑角”的五官、胡须及帽子。（中锋勾勒时，要注意用锋的虚实变化。）565.中锋勾勒完整“丑角”的人物形象，用赭石染肤色及服饰，用留白的方法空出脸部中间的白色。（注意服饰表现时，要简约、概括。）6.题款、用印，完成作品。（题款也要考虑整幅画面的构图安排。）作品欣赏学生作品欣赏作业要求∶参考戏曲图片，创作一幅水墨戏曲人物画。

桂美2011课标版六年级下册（2014年12月第1版）美术：《10.戏曲人物》吉林省磐石市烟筒山镇第三小学教师：孟迪戏曲人物烟筒山第三小学教师：孟迪京剧，曾称平剧，是中国五大戏曲剧种之一。被列入“人类非物质文化引产代表作名录”。是我国国粹。徽剧是京剧的前身。京剧生角：老生小生武生旦角：花旦刀马旦彩旦青衣（正旦）：梅兰芳：齐白石：梅兰芳：名家赏析：名家赏析：名家赏析：名家赏析：线描画：作业1、通过网络了解京剧艺术（观看视频等）2、练习人物动势，为下节课打基础。（衣着折皱）THANKYOU

你们知道这是谁扮演的吗？扮相美：脸部的妆容身段美：表演时优美动作实践：用手在宣纸上划出人物动作并把她撕下来！行头美：服饰、头饰色彩

为生活增添情趣南湖小学-谢钟艺白沙大道——木棉花、黄花风铃、紫薇花苏州路——紫薇花青环路——三角梅平西路——三角梅北湖南路——夹竹桃插花艺术的意义1.美化环境插花作品材料新鲜，色彩艳丽，它能衬托室内的色彩氛围，使得满室生辉，充满生机活力与温馨浪漫气息。2.陶冶情操欣赏插花作品就像聆听一首优美的乐曲，给人以高雅的享受，引起人们对大自然的向往，起到陶冶身心和培养高尚情操的作用。3.增进友谊传递信息以花为伴，以花会友不仅探亲访友的高雅、珍贵的礼物,而且可以增进友情传递信息。插花简介1、插花艺术最早起源于古埃及和中国。西方：古埃及东方：中国插花起源于：民间生活习俗、信手拈来、随心所欲。插花自古以来备受重视：文人四艺：琴、棋、书、画生活四艺：插花、挂画、著茶、燃香❖对称式插花有明显的几何中轴线，两侧对称。多为大堆头式插法。三、插花构图的基本形式❖均衡式插花作品外形不对称，向一侧倾斜，但保持稳定。❖自由式插花造型自由活泼，错落有致，随意自然。三角形造型花扇形造型瀑布式造型案例一：塑料动物花盆1、去掉外包装，清洗干净，剪开备用。4、最后剪出挂线的耳朵。2、用纸板在饮料瓶上拓印出小熊的轮廓。3、沿线把小熊的模型裁剪出来5、在塑料瓶的外表涂上一层白色的颜料。6、用土色画小熊的脸，用白色画熊的嘴。7、用深色笔出小熊的眼睛、鼻子、嘴巴，其它部分涂蓝色颜料，最后用白色进行点缀，用棕色的颜料画上耳朵，之后用黑色的笔在旁边写些祝福词来装饰瓶身。最后完成案例二：五色玻璃花瓶作品欣赏同学们你们喜欢哪一种花呢？纸玫瑰花把花瓣向中间压，制作花纹包花芯：在纸的内侧涂胶水，然后在铁丝上卷开始贴花瓣，从小花瓣开始，围绕花芯贴在花托底部涂上胶水，包住花底美丽的纸玫瑰完成啦！插花的造型法则1.高低错落、不应该总插在同一条横线上、直线上。2.疏密有致、不应等距安排3.虚实结合、花为实、叶为虚、灵空不板、余味无穷4.仰俯呼应：围绕中心顾盼呼应5.上轻下重：大花下、中花上。盛华下、花蕾上。浅色上、深色下，团快下、穗状上6.上散下聚：基部聚拢、上部疏散

执教老师：雷菊珍（1）构思（2）画草图（3）裁剪（4）组合，整理，完成为自己设计一个新颖、实用又美观的课程表。

第6课服装上的装饰美术七年级下册人美版欣赏视频色彩知识回顾同类色同类色邻近色服装色彩搭配的方法2.对比色搭配1.协调色搭配方法邻近色搭配同类色搭配想一想以下三套服装搭配分别采用的什么搭配方法？同类色邻近色邻近色简单、内敛、和谐的稳重风格同类色搭配协调色的搭配方法选用色环中邻近的色彩搭配。如绿色和蓝色,绿色和黄色等色彩,给人以色彩和谐中带有一份活跃。邻近色搭配协调色的搭配方法对比色的搭配色彩效果对比强烈、耀目。搭配时注意色彩面积的大小比例、纯度不同、或用黑色、白色来间隔。黑白这组对比色在生活中经常被运用，是最不易出错的搭配。对比色搭配想一想：以下服装采用的是什么搭配方法对比色邻近色同类色色彩搭配小游戏从图中上下衣进行选择，给男同学或女同学搭配一套服装，可自选已有的色彩，在小组里说说你运用的什么搭配方法？一、整体和谐，风格统一二、美观与功能统一服装色彩搭配的基本要求整体和谐，风格统一前后上下呼应，显示和谐统一的美感，使着装效果不至于显得单调。黄色腰带、包和鞋与米色连衣裙搭配和谐大方美观与功能统一不同场合、不同季节、不同职业穿着的服装，要有相应的色彩特点，从而达到美观与功能的统一这款校服采用暗红色大格V领套装，内衬白色大翻领衬衫，与黑色鞋子形成强烈的明度对比。色彩设计既与严谨的学习相适应，又不失学生青春靓丽活泼可爱的特点。学生着装的色彩要突出学生的年龄特点，以鲜明、活泼为主要基调。这款黄白色双肩背包与黄背心搭配恰到好处校园风格学生着装的色彩要突出学生的年龄特点，以鲜明、活泼为主要基调职业风格运动装1.花色衣搭配2.单色衣搭配3.无彩色搭配服装搭配小贴士花色的衣服，在配另一件衣服一定要选用单色，并且色彩要尽量选择花色衣中的色彩之一。花色衣搭配服装搭配小技巧单色衣可选单色衣搭配，也可以选择花色衣搭配。单色衣搭配服装搭配小技巧无彩色搭配黑、白、灰、蓝（牛仔布料）是配色中的安全色，运用安全色进行搭配，着装效果显得不那么突兀或者俗气，它们最容易与其他颜色搭配并取得良好的效果。服装搭配小技巧28本节课我们学习了：服装色彩搭配方法｜协调色搭配方法｜｜对比色搭配方法｜服装色彩搭配的基本要求｜美观与功能统一｜｜整体和谐，风格统一｜服装搭配小贴士｜花色衣搭配｜｜单色衣搭配｜｜无色彩衣搭配｜课堂小结课堂实践：以个人或小组合作的方式，为不同职业、年龄、性别、身材的人物的服装进行色彩搭配，形式不限

14课《摄影构图》课堂检测评价方式：本课评价从三方面进行：第一：在整个活动过程中学生的参与度；关注课堂的学习气氛，积极参加小组研究，发表自己的见解，积极思考，回答课堂问题。第二：以学生赏析作品发表的各人见解，评价学生对构图知识的理解，学生是否提高对摄影艺术的喜爱之情。第三：从学生的创作的作品来评价；对比原照片与学生重新构图的照片，并引导学生陈述处理照片的构图依据，从而树立学生构图的形式美感。自我评价：是否课前亲自体验拍摄相片对构图一次是否理解取景的方法和构图的原则是否掌握能否积极地参与课堂学习过程和活动能否主动搜集资料小组和合作（学生合作学习）学生作品是否注意摄影角度学生作品是否注意摄影版式能否关注不同学生的学习学生对取景画面安排是否运用取景构图方法

《摄影构图》美术课程标准解读本教学设计力图体现《美术课程标准》所强调的以下课程理念：1、信息技术和学科整合互动交流。ipid用Keynote讲演，借助IPAD投屏把课件图片交互白板上，学生都照相可以时时的投屏在白板上，直接互动操作，直接练习拍照照片，课堂实时展现拍摄照片，改变学生只能课下拍摄。一改往日教师边放幻灯片边讲解的模式。2、陶冶情操，提高审美能力——通过课堂中相机捕捉生活，课堂上对照片构图的审视，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱。3、学生主体互动参与，小组合作，激发学生学习美术的兴趣——以学生极感兴趣的计算机对IPAD自己拍摄的图片时时投屏进行处理以学生感兴趣的内容和新颖的呈现形式进行美术知识的学习和表现。4、加强美术与其他学科的联系——学生运用自己已掌握的画图工具处理照片中构图的问题，本课是美术与计算机综合实现教学目标的。5、美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起——把学到的摄影的构图知识直接处理自己课堂拍摄的照片，激发学生运用所学摄影知识去捕捉生活中的精彩瞬间。

14课《摄影取景》教材教法分析教材分析摄影构图式桂美2011课标版六年级下册美术课，现代化的教学手段开放了课堂的知识，提高了课堂的趣味性。美术课程标准提出‘教师应尽可能尝试和网络教学，引导学生利用计算机设计、制作美术作品。’信息技术与学科整合的教学模式，培养学生的综合能力。在六年级《摄影取景》一课的基础上我大胆进行构想，摄影构图为知识点，依托计算机的画图功能对图片进行构图的处理。使学生知道取景和构图的基本方法，理解构图饱满、主体突出、画面均衡的构图原则。在实际操作中对比艺术形象在不同位置时的不同感受，理解取景构图在摄影中的重要作用。激发学生对摄影的兴趣，培养学生的审美能力。教学方法：任务驱动教学法、启发性教学、学生自主探索学习教学策略：教学方法：引导式、体验式、探究式、实操式www.renjiaoshe.com教学模式：分析——探究——体验——总结——分析——实操1、内容创新形式新颖“取景”无论在绘画中还是摄影中都非常重要，取景构图的过程是学生审美能力的培养，我想让学生一目了然，想让学生对比构图上的细微变化，想给学生反复调整构图的机会，对教学内容大胆创新，依托计算机的画图软件，用AirPlayer软件ipad+Keynote讲演IPAD投屏+canon_eos_utility+专业数码相机）演示+白板绘图，借助交互白板技术，我和学生尝试一起探究摄影构图技巧。2、旅行亲历过程产生共鸣无论课堂中学生欣赏、分析的照片，还是学生在画图中处理的照片，都是学生之间互相拍摄的和熟知的，对照片的人物学生熟悉，对照片的拍摄倾注了学生的情感，这些与学生紧密联系的学习资源，学生感兴趣、学生有期待，学生更有审美追求，学习内容鲜活了，学生积极主动地参与到活动中来。3、创设情境交流互动。本课我自制了Keynote讲演课件，借助IPAD投屏把课件图片交互白板上，学生都照相可以时时的投屏在白板上，一改往日教师边放幻灯片边讲解的模式，让学生来操作演示，例如：‘面对这样的场景你想如何取景构图？’学生在白板上利用抓图工具把自己的想法呈现在大家面前，也可以借助IPADKeynote讲演课件上笔直接画出画面的构图线，学生和教师同时互动，所有的操作真是一目了然。交互白板使快速呈现学生思维结果成为可能。交互白板的功能很强大，在构图线上利用得非常巧妙。在探究视觉方向和动作方向的构图时，实现我想为学生创设的情景，学

做游戏比赛规则：请几位同学，手拿老师给你准备的资料，听问题快速抢答，看谁回答得最快。课程表设计授课老师：李金珠哪种课程表更漂亮？①②③课程表的一般形式有：平面构成形式、立体构成形式、半立体构成形式课程表的要素有：图形、文字、色彩平面的课程表文字图形色彩半立体课程表文字图形色彩立体课程表文字色彩图形看到这个符号你会想到哪门课程？美术课阅读课体育课立体课程表的制作步骤：1、构思，选一种造型形式。2、设计草图，画出外形。3、按草图裁剪，搭配。4、进行组合，粘贴。学生优秀作品：课堂作业：请同学们2人为一小组，运用今天学到的知识，共同为本班完成新颖别致的课程表，平面形式的、半立体形式的或者立体形式的都可以哦！

1234须生(老生)武生红生娃娃生小生繁简对比:舞台中的人物和水墨作品中的人物各有什么不同？舞台中的人物：服饰华丽、色彩鲜艳；水墨作品中的人物：造型概括夸张、色彩简练丰富。流畅、纤细的线条，更适合表现柔美的女性或文弱的书生形象。粗犷的块面、拙朴的线条，更适合表现男性角色。人物最突出的特征是什么?人物最突出的特征是什么?人物最突出的特征是什么?人物最突出的特征是什么?人物最突出的特征：神态、动态、服饰、色彩等，并进行概括、夸张、变形。作画步骤：1、构思2、勾画大形3、刻画细节4、落款作业要求：画一幅水墨戏曲人物画。温馨提示：请保持地面与桌面的卫生。卡通画作品：《生、旦、净》课后拓展电脑画作品：《生、旦、净、丑》彩铅作品：《旦、净》油画作品：《生、旦、净、丑》泥塑作品：《生、旦、净、丑》木雕作品：《生、旦、净、丑》竹雕作品：《生、旦、净、丑》浮雕作品：《生、旦、净、丑》谢谢大家!再见!

桂美2011课标版小学美术六年级下册第14课《摄影构图》教学设计抚顺市新抚区南阳小学林晓一、教学环境授课对象：小学六年级学生课型：综合探索+实践体验操作教具：多媒体整合应用（AirPlayer软件ipad+Keynote讲演+canon_eos_utility+专业数码相机）演示+白板绘图二、指导思想与理论依据：本教学设计力图体现《美术课程标准》所强调的以下课程理念：1、信息技术和学科整合互动交流。ipid用Keynote讲演，借助IPAD投屏把课件图片交互白板上，学生都照相可以时时的投屏在白板上，直接互动操作，直接练习拍照照片，课堂实时展现拍摄照片，改变学生只能课下拍摄。一改往日教师边放幻灯片边讲解的模式。2、陶冶情操，提高审美能力——通过课堂中相机捕捉生活，课堂上对照片构图的审视，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱。3、学生主体互动参与，小组合作，激发学生学习美术的兴趣——以学生极感兴趣的计算机对IPAD自己拍摄的图片时时投屏进行处理以学生感兴趣的内容和新颖的呈现形式进行美术知识的学习和表现。4、加强美术与其他学科的联系——学生运用自己已掌握的画图工具处理照片中构图的问题，本课是美术与计算机综合实现教学目标的。5、美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起——把学到的摄影的构图知识直接处理自己课堂拍摄的照片，激发学生运用所学摄影知识去捕捉生活中的精彩瞬间。三、教学背景分析学生分析六年级学生对构图一词有一定的理解，每次绘画创作时都要谈到构图，他们知道绘画有横构图和竖构图之分，但是有一些孩子经常出现构图不饱满情况，绘画中的构图和摄影中的构图有相同的美学原则，绘画的构图知识是学生研究人物摄影构图的基础，学习人物摄影的构图知识同样促进绘画创作。但是人物构图没有深入的研究，对具体的取景方法不了解，学生在欣赏、分析、讨论、体验、实践理解人物摄影主体突出、画面均衡的构图原则。六年级的学生在计算机课上学过了画图软件，掌握了画图的使用方法，能对照片进行裁剪，重新构图教材分析摄影构图式桂美2011课标版六年级下册美术课，现代化的教学手段开放了课堂的知识，提高了课堂的趣味性。美术课程标准提出‘教师应尽可能尝试和网络教学，引导学生利用计算机设计、制作美术作品。’信息技术与学科整合的教学模式，培养学生的综合能力。在六年级《摄影取景》一课的基础上我大胆进行构想，摄影构图为知识点，依托计算

桂美2011课标版小学美术六年级下册第14课《摄影构图》教学设计抚顺市新抚区南阳小学林晓一、教学环境授课对象：小学六年级学生课型：综合探索+实践体验操作教具：多媒体整合应用（AirPlayer软件ipad+Keynote讲演+canon_eos_utility+专业数码相机）演示+白板绘图二、指导思想与理论依据：本教学设计力图体现《美术课程标准》所强调的以下课程理念：1、信息技术和学科整合互动交流。ipid用Keynote讲演，借助IPAD投屏把课件图片交互白板上，学生都照相可以时时的投屏在白板上，直接互动操作，直接练习拍照照片，课堂实时展现拍摄照片，改变学生只能课下拍摄。一改往日教师边放幻灯片边讲解的模式。2、陶冶情操，提高审美能力——通过课堂中相机捕捉生活，课堂上对照片构图的审视，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱。3、学生主体互动参与，小组合作，激发学生学习美术的兴趣——以学生极感兴趣的计算机对IPAD自己拍摄的图片时时投屏进行处理以学生感兴趣的内容和新颖的呈现形式进行美术知识的学习和表现。4、加强美术与其他学科的联系——学生运用自己已掌握的画图工具处理照片中构图的问题，本课是美术与计算机综合实现教学目标的。5、美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起——把学到的摄影的构图知识直接处理自己课堂拍摄的照片，激发学生运用所学摄影知识去捕捉生活中的精彩瞬间。三、教学背景分析学生分析六年级学生对构图一词有一定的理解，每次绘画创作时都要谈到构图，他们知道绘画有横构图和竖构图之分，但是有一些孩子经常出现构图不饱满情况，绘画中的构图和摄影中的构图有相同的美学原则，绘画的构图知识是学生研究人物摄影构图的基础，学习人物摄影的构图知识同样促进绘画创作。但是人物构图没有深入的研究，对具体的取景方法不了解，学生在欣赏、分析、讨论、体验、实践理解人物摄影主体突出、画面均衡的构图原则。六年级的学生在计算机课上学过了画图软件，掌握了画图的使用方法，能对照片进行裁剪，重新构图教材分析摄影构图式桂美2011课标版六年级下册美术课，现代化的教学手段开放了课堂的知识，提高了课堂的趣味性。美术课程标准提出‘教师应尽可能尝试和网络教学，引导学生利用计算机设计、制作美术作品。’信息技术与学科整合的教学模式，培养学生的综合能力。在六年级《摄影取景》一课的基础上我大胆进行构想，摄影构图为知识点，依托计算

桂美2011课标版六年级下册美第14课取景授课教师：林晓欣赏8水平线构图具有平静、安宁、舒适、稳定等特点。斜线式构图表现运动、倾斜、导向的作用。垂直式构图能充分显示景物的高大和深度13斜线式构图表现运动、倾斜、导向的作用。三角形构图三角形构图具有安定、均衡、灵活等特点。S形构图延长、变化的特点，有韵律感，优美、雅致、协调的感觉摄影黄金构图Photographicfilter（2）九宫格构图（井字构图）（1）三分法20九宫格构图（井字构图）.黄金构图.黄金构图.黄金构图.黄金构图21变化式构图24横幅有助于增添画面稳定摄影距离拍摄不同的角度和距离会有什么的变化Photographicfilter二、影响构图的因素1.拍摄距离和角度①拍摄距离和景别■远景■全景■中景■近景■特写■大特写远景：被摄景物范围广阔深远。中景：表现被摄对象的全貌，也叫全景近景：突出表现被摄对象的主要部分，主要面貌。俯视仰视平视俯视37横构图是看上去最自然、用得最多的一种构图形式。如拍摄宽阔的地平线、平静的海面。云南大理38竖构图也是一种常用的画幅形式，它有利于表现垂直线特征明显的景物，往往显得高大、挺拔、庄严。小摄影家拍摄要求Theirisofthecameraandtheshutter1、小组讨论拍摄方法2、以小组合作的方式进行拍摄。3、构图合理，角度确，（3—5）张优秀作品评价（讲解拍摄的摄影方法一幅好的摄影作品要有一个鲜明的主题和情感Photographicfilter贫困山区孩子渴望读书的“大眼睛”老师希望同学们以后多发现身边的美,留住精彩瞬间美源于发现再见

农家小院案例名称农家小院科目美术教学对象六年级学生提供者杨义容课时1课时一、教材内容分析本课是桂美版美术教材六年级下册第十五课，属于“造型•表现”学习领域。教材的意图是通过观察、分析和实践认识线描写生技法。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）课标依据：《义务教育小学美术课程标准（2011版）》总目标指出：美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度”和“价值观”三个维度设定。学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。第三学段“造型·表现”学习领域目标要求运用线条、形状、色彩、肌理和空同等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所回、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。尝试不同的造型表现方法（如写实、夸张、抽象、装饰等），运用造型元素和形式原理，学习简单的绘画构图和透视知识，描绘事物，表达思想与情感。教学目标：知识与技能：通过本课的学习，认识农家小院独具特色的建筑形式和充满生活气息的居家环境，了解农家小院的淳朴与豪放的特点，感受农家生活的乐趣。过程与方法：运用美术透视知识和线描写生技法，学习对农家小院进行写生或摹画。培养学生观察能力、表现能力和造型能力。情感态度价值观：通过对农家小院的描画，感受农民的淳朴勤劳，培养学生热爱家园、热爱生活的美好情感。教学重点：综合利用美木知识，运用线造型的方法对农家小院进行写生。教学难点：建筑透视知识的正确运用和画面构图及线条疏密的组织。三、学习者特征分析对于城市学生来说，书本上农家小院的景物相对来说已经有些陌生。但是美丽的农家小院依然能够很好的满足学生的求知欲，也让学生在体验感受生活。本课教学对象是六年级下学期学生，在之前的美术学习中已经学习了一定的美术知识（线描绘画、透视知识、写生实践等），这些美术知识是本课教学的学生基础。四、教学策略选择与设计2011版课标指出：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。因此，针对教学难点，教学时采用引导发现法，启发式教

装饰壁画——六年级.下册装饰性壁画视觉性壁画纪念性性壁画娱乐性性壁画作业要求：试着创造一幅自己喜欢的装饰壁画，注意色彩的搭配。

1《壮族图案装饰壁画》教案南宁市星湖小学陈斯娜一、教材分析本课属于“设计·应用”学习领域，分为两课时。第一课时通过教学让学生了解壁画的设计方法，设计要素和设计形式美的要求，初步掌握壁画设计、绘制的一般规律。第二课时是第一课时的拓展延伸，把现代装饰壁画知识与壮族民族文化相结合，通过学习壮族特有的民族图案，将壮族图案运用到装饰壁画设计中。学生通过本课学习不仅能学会设计壁画，还了解了壮族的民俗文化，树立学生传承民族艺术的意识，感受民族艺术的魅力，拓宽学生知识面和艺术文化视野。本课属于第二课时，如何引导学生学习壮族图案、学生如何将壮族图案与现代壁画设计相结合，并合作完成一幅壮族图案装饰壁画是本课的学习任务。二、学情分析六年级的学生经过五年的美术学习，大多积累了比较丰富的美术知识和经验，其抽象思维、知识综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。学生运用对比与和谐、节奏与韵律等知识，学会一些简单的创意和设计方法。进行设计和装饰、美化身边的环境。三、教学重点、难点（一）教学重点：初步掌握壁画设计、绘制的方法，学习壮族图案的知识，将壁画设计知识与壮族图案相结合，设计绘制一幅壮族图案装饰壁画。（二）教学难点：壁画设计的构思、与壮族图案的整合。四、教学目标（一）知识与技能：了解壁画的设计方法和形式美，学习壮族图案知识。（二）过程与方法：初步掌握壁画设计的一般规律，运用壮族图案知识、色彩对比知识。构思、绘制一幅壮族图案装饰壁画。（三）情感态度和价值观：提高学生的形象思维能力，想象能力、设计能力，树立学生传承民族艺术的意识，拓宽学生知识面和艺术文化视野。五、教学具准备（一）教具准备：多媒体课件、教师范画、彩色笔、铅笔等。2（二）学具准备：图画纸、铅笔、彩笔等。六、教学过程（一）复习第一课时知识点1．师：上节课我们学习了装饰壁画，了解了装饰壁画的艺术特点和设计要素，哪位同学来回顾一下这些知识点？生：特点装饰感强、形象优美生：设计要素：造型结构简洁，色彩对比强烈师：表扬同学们上节课学得很认真。装饰壁画历史悠久，各个地区的壁画表现内容各不相同。广西壮族是一个历史文化悠久的民族，这里也有享誉世界的壁画。我们一起去看看。（花山岩壁画视频）（二）导入新课2．师：（PPT出示花山岩壁画图片）花山岩壁画是广西骆越文化的代表，骆越族先民留给后人的民族文化瑰宝，看了这些神秘的花山岩画，哪位同学能说一说壁画里描