上下结构的字书写要点：1.上宽扁，下窄长，把主笔写舒展书写要点：2.上窄下宽扁，把主笔写舒展提笔即是写字时!

第10课上下、上中下结构的穿插一、教学目标1.了解主笔及主笔的作用。认识“上下、上中下结构的穿插”的结构规律以及与突出主笔的联系。2.掌握突出主笔的方法和“上下、上中下结构的穿插”的技巧。3.通过欣赏、学习及练习，引导学生对书法产生浓厚兴趣，增强他们对学习书法的信心和热情。二、教学重难点重点：认识“上下、上中下结构的穿插”的结构规律以及对突出主笔的作用，并掌握“上下、上中下结构的穿插”的方法。难点：引导学生做到学以致用，把“突出主笔”的方法运用到“上下、上中下”结构的汉字中去。三、教学准备教师准备：课件、笔墨纸、磁铁条、教学挂图学生准备：课本、笔、墨、纸、碟子四、教学过程（一）导入师：首先，李老师要给大家介绍一个非常有用的书写汉字的技巧，这个技巧不管对于硬笔字还是毛笔字都同样适用，大家想知道是什么吗？www.renjiaoshe.com请同学们仔细观察大屏幕这几个字，是不是都有一个或两个最长最伸展的笔画呢？（我们一起回答一下，这样最长最伸展的笔画分别是什么？…~我们班同学眼力就是好，非常准确！）在一个字中最长最伸展的笔画，我们称之为主笔（板书）。那“春”字呢？春字有两个笔画都很长很伸展，这种情况下撇捺组合为一个整体，作为春字的主笔。相反，一个字当中除了主笔之外的其它所有笔画，也有一个名称，我们称之为非主笔（板书）。有了主笔，这些字是不是会更加伸展、大气呢？那怎么很好地突出主笔呢？（设想学生回答：把主笔写长。非常好，这是一个不确的答案），（板书靠下）主笔写长写伸展那么仅仅把主笔写长，就能很好地突出主笔吗？李老师呢，课前用钢笔分别书写了屏幕中两个大小相当的“春”字和两个大小相当的“事”字。上面“春”字和下面“春”字的主笔“撇捺”一样长，上面“事”字和下面“事”字的主笔“竖钩”也是一样长。大家看是上面的字很好地突出了主笔，还是下面的字呢？下面的两个字分别是哪里出现了问题？（我找同学来回答一下…非主笔横画太长，抢了主笔“撇捺”的风头，是不是好比电影中配角抢了主角的戏份一样？下面的“事”字呢~~~你们俩在非主笔方面有针对性的回答出了这个问题，老师为你们点赞）。所以说，突出主笔的方法除了要把主笔写长写伸展之外，我们还要把（板书靠上）非主笔写短写紧密，这也是突出主笔的前提（紧跟后面板书）！也就是说非主笔写短写紧密是为了更好地突出主笔，从而使我们书写的字会更加伸展、大气！我们一起齐

工工整整写字堂堂正正做人三年级（下）写字课14、检阅偏旁与结构颜真卿（709－785），字清臣，生于京兆（今西安）。“安史之乱”中，因在平原郡守任上毅然起义抗贼立下汗马功劳而受朝廷重用，历任吏部尚书，刑部尚书等要职，封鲁郡开国公，世称“颜鲁公”。德宗时，李希烈叛乱，颜真卿以社稷为重，亲赴敌营，晓以大义，凛然拒贼，终被杀害。颜真卿是继王羲之后成就最高，影响最大的书法家，成为中国文人书法的重要里程碑。他转益多师，一变成法，创造出方严正大、朴拙雄浑、大气磅礴的楷书书法审美范式，他的行草也传递出沉着痛快、豪迈洒脱的大师气象。传世作品主要有《祭侄稿》、《争座位》以及《麻姑碑》等众多碑刻。楷书四大家之一：颜真卿学习目标：1、掌握单人旁、木字旁等偏旁部首的书写要领。2、学会分析左右结构字的间架结构。左右结构左窄右宽左宽右窄别劲淡jìndànbié左右等宽找一找：你能想到哪些左窄右宽、左右等宽两种结构的字吗？棒博左窄右宽默纠左右等宽棒俱单人旁书写要领：撇用短撇，弯度不要太大竖起笔与撇相接，竖要直“木”字旁（在左时）书写要领：左部笔画要展，右部笔画要缩；竖要直，捺化为点（右部对齐）众上部撇捺伸展下部左收右放“众”字间架结构上部“人”字居中火眼金睛找出下列两组字的不规范之处在哪里？写一写、比一比、谁最棒1、书写生字：鸦、默、纠、众。2、同桌交换评一评。3、把你写的字在小组内展示一下，比比谁写得最美。这节课，你学到了什么？希望小朋友们要持之以恒、勤学苦练，工工整整写字，堂堂正正做人！

突出“主笔”的方法非主笔写短写紧密，主笔写长写伸展。第10课上下、上中下结构的穿插穿插是让某些笔画或部件插入字中空虚的位置，从而使笔画之间更加紧密。仔细观察课本上的4个字，大家看它们是怎么穿插的呢？第10课上下、上中下结构的穿插第10课上下、上中下结构的穿插上下、上中下结构的穿插，穿插之后笔画之间更紧密了；然后突出了?第10课上下、上中下结构的穿插“茂”字书写口诀上窄紧下宽疏；(草字头)左低右高倒梯形；横画竖撇不宜长；斜钩穿插草头中；作为主笔长伸展；提笔回锋右上钩。第10课上下、上中下结构的穿插“参”字书写口诀三个撇折点各不同；撇细捺粗穿插在其中；撇捺张开犹如伞；小字伸入伞当中。第10课上下、上中下结构的穿插小结：上下、上中下结构的穿插，穿插之后笔画之间更紧密了；然后突出了主笔。

左右结构的字株恒却副斯鲜左窄右宽间距均匀左宽右窄左右等宽作业：1.请将你认为写得不够好的字再练一练。2.请将今天所学的字背临下来。

左右结构的字——左右两半，左半较长或较大“写字歌”灵巧双手变出来，我的手腕动起来。低低头，仰仰脸，扭扭脖子耸耸肩。身正足安记心间，舒舒服服握笔杆。大哥二哥面对面，捏住笔杆帮老三。中指一节托笔杆，笔势倾斜虎口边。练好祖国方块字，真是大气又高端。练字三步曲1.读帖2.临帖3.评改书法家的故事唐代大书法家欧阳询游历名山，偶然发现晋代书法家索靖写的一块石碑，非常喜欢，不忍离去，索性下马坐地，读帖三天。三天中他观察字的笔画如何写？揣摩字的各部件在一起如何组合？边读帖边用手在衣衫上刻划书空，竟把衣衫划破，浑然不知。端端正正写字堂堂正正做人

左右结构的字写字歌写字时，心要静。人坐正，脚放平；仔细看，认真临；横要平，竖要直；撇有锋，捺有脚；转折处，须停顿；勾有力，重心稳；用笔美，讲造型。既悦目，又赏心。峰让我们一起来写一写，练一练吧！小结：短的在左往上挪，让出位置给右坐。短的在右向下移，左右平稳才适宜。左右等长要错位，左高右低更美丽。

书法直播教学设计——左右结构教学目标（1）通过对汉字的追根溯源，让学生感知书法的文学价值、艺术价值等，从而激发学生学习书法的兴趣，明白文化传承的重要性。（2）通过对“临、池”两个字的结构分析，让学生掌握读帖方法，提高观察能力，并养成良好的读贴习惯。www.renjiaoshe.com（3）通过读帖，学会写好“左右同高”“左窄右宽”特点的左右结构的字。教学重难点（1）掌握读帖方法，提高学生的观察能力。（2）通过读帖，让学生写好左右结构的字。教学方法讲练教学法、尝试教学法、欣赏讲评法等。教学准备毛笔、宣纸、毡子、墨汁、复印字帖教学过程一、激趣导入师：同学们，大家好，今天我们一起来上书法课。中国书法，是汉字书写的艺术。汉字，是各大古文字体系中唯一传承并使用至今的文字，是世界唯一一种音形意三结合的文字体系。中国书法，在中国乃至世界艺术史上，占有举足轻重的地位，她已经成为中华民族历史文化的代表符号之一。文字起源于象形，看看下面这张图，你看到了什么？大家猜一猜，这是一个什么字？随着时代的进步，汉字也随之产生变化，继续看金文小篆隶书认出来了吗？楷书行书草书简体字对了，这就是“临”字。一个人，睁大眼睛，俯看地上的几件物品。本意是从上往下看，引申为降临、靠近、面对等意思。在学习书法的过程中，我们经常要临摹范字、临摹字帖，这个临，是照着原作学习书家的书写技法，取的就是面对的意思。二、新授1、临，是一个左右结构的字。左边是“臣”，眼睛的象形符号，右上一点一长横，是人的身体的象形表达，右下三个“口”，代表看的对象。在中国传统文化中，“道生一，一生二，二生三，三生万物”，“临”字三个口，意味着一个人要看、要观察的东西很多很多。2、三口为品，想写好字，学好书法，一定要学会读帖，仔细观察，细细品味，才能得到字中真谛。当我们要学习一个新的字时，首先要做的是什么？对，观察。3、品字三个口，冯老师把这三个口理解成三看。临帖，学书，一看首先应该看什么呢？一看，看整体，掌握这个字的整体轮廓和风格特点。二看，看结构，观察看这个字各个组成部分的位置和大小比例。三看，看细节，仔细观察每一个笔画的线条形态，笔画之间的位置关系。师生读帖交流。4、临帖刚才我们一起读帖，交流了写好“临”这个字需要注意的地方，接下来我们开始临帖吧。先看看老师是怎样做。临帖时，先将范字放在左上角。然后理顺笔尖，调控好笔墨。师示范书写，并提

①⑤④②③甲骨文小篆草书楷书隶书甲骨文小篆隶书草书楷书象形图画笔画规整的汉字认识隶书一、隶书的产生一、隶书的产生秦始皇统一中国统一文字小篆（书写难度大，不够快捷）简化结构改变笔画隶书程邈整理汉朝隶书走向成熟字形特点：笔画特点：长圆方扁平直、有粗细变化弯曲、粗细均匀隶书的主要特点——蚕头燕尾“蚕头”指起笔处重而秃，呈方圆；“燕尾”指收笔处轻而上翘，拖一个捺状的尾巴。如有的横画和平捺要挑起，呈波状。但在隶书中强调“燕不双飞”即在一个字的结构中，只允许主要笔画出锋，挑出“燕尾”状，其它诸笔都成秃笔，以方为主，一住即收。二、隶书的特点隶书整个字体横画长而竖画短，上下收紧，字形较方扁，左右舒展流露出博大的气韵，看上去比较安稳庄重。三、隶书碑帖欣赏礼器碑史晨碑云梦睡虎地秦简云梦睡虎地秦简内容为墨书秦隶，写于战国晚期及秦始皇时期，反映了篆书向隶书转变阶段的情况。该竹简既保留了篆书长窄、转折圆润的特点，同时在行笔上已较为快捷，反映了篆书向隶书转变的状况。史晨碑碑体结体方正，笔式中敛，波挑左右开张，疏密有致，点画精美。行笔圆厚，端庄肃穆。风格典雅，全然一幅从容舒朗、浑圆丰满的神态。此碑为东汉后期汉隶走向规范、成熟的典型。现存山东曲阜孔庙。礼器碑为汉隶鼎盛时期的代表作之一，声价被誉为汉隶第一碑，有碑王碑胜的美称，特点是瘦劲绝伦，线条坚韧。礼器碑隶书碑帖欣赏推荐乙瑛碑张迁碑曹全碑华山庙碑四、波横书写体验四、波横书写体验谢谢！

幅式与章法湘美版书法五年级上册综合.探索第14课边学边用什么是幅式？一幅书画作品的整体形式。•横幅•横幅是横向的长条作品。尺寸一般为一张整宣纸对裁。•条幅•条幅是竖行书写的长条作品。尺寸一般为一张整宣纸对裁•楹联•两张对开条幅，分别书写上下联，亦称对联。•斗方•指一或二尺见方的正方形书画幅页。•扇面•扇面就是扇子形状的一个面，是书画作品的一种表现形式，分为团扇和折扇。•长卷•将字画装裱成长轴一卷，连续不断也称“手卷”、“横卷”。•册页•起源于唐代，是为解决长卷翻看不便、散页保存不便而产生的一种幅式。•思考：横幅、条幅、手卷这三种常见的书法幅式有何不同之处？边学边用何谓书法？书法，是文字书写的艺术。中国书法，特指用毛笔书写汉字的艺术。书书写法法度法笔法：字法：章法：墨法：运笔、用锋的方法结字之法，结构用墨之法处理作品中字与字、行与行之间关系的方法思考：幅式与章法的联系和区别？幅式：一幅书画作品的整体形式。章法：处理作品中字与字、行与行之间关系的方法。

认识隶书（一）湘美版五年级上册15课中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。赞汉字汪竹柏中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。赞汉字汪竹柏你知道汉字的演变过程吗？隶书概述何老师的讲课，让你新增了哪些见识？让我们一起来回顾。交流隶书概述1、说隶书“成于秦，盛于汉”不准确，其实，隶书产生秦以前2、隶书是对篆书的一种简化（字形、笔画），便于书写3、传说隶书是程邈创造的4、隶书是今文字和古文字的分界，没有隶书就没有楷书5、隶书盛行于汉代，古朴豪放、大气磅礴、运笔苍劲，有很高的艺术价值隶书作品欣赏作者：何大齐隶书，亦称汉隶，是汉字中常见的一种庄重的字体，书写效果略微宽扁，横画长而直画短，呈长方形状，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”。横画（最基本笔画），隶书横画有平画与波画两种。平画两头要圆、中间要丰实，要写的平正劲直。不像楷书有斜势，收、起笔处不露顿挫痕迹。波画：即带蚕头雁尾的横画。“波”有舒展异常的装饰美感，且往往处在主笔位置。波画重起重收，左右舒展，注意：笔画两端在一条水平线上，要用在主笔，遵守“雁不双飞”的规矩。考眼力找找平画和波画动手练拓展训练展示台检测题１、隶书，是汉字中常见的一种（庄重）的字体，书写效果略微宽扁，讲究（蚕头雁尾）、（一波三折）。2、隶书是对（篆书）的一种简化，是今文字和古文字的分界，因此有种说法，没有隶书就没有（楷书），传说是（程邈）创造的。检测题１、隶书，是汉字中常见的一种（庄重）的字体，书写效果略微宽扁，讲究（蚕头雁尾）、（一波三折）。2、隶书是对（篆书）的一种简化，是今文字和古文字的分界，因此有种说法，没有隶书就没有（楷书），传说是（程邈）创造的。３、给隶书标上▲，给楷书标上●（▲）（●）（●）（▲）（▲）（▲）（●）３、给隶书标上▲，给楷书标上●（▲）（●）（●）（▲）（▲）（▲）（●）谈收获同学们，通过这节课的交流、学习，你在哪些方面有所收获，赶快与老师同学一起分享吧！课后作业（可任选一题完成）1、搜集隶书的有关内容，如碑帖

认识隶书教学设计一、教学目标1、了解隶书的由来。2、通过与篆书的比较和隶书名帖欣赏，初步了解隶属的特点。3、尝试书写隶书的波横。4、激发学生对不同书体的学习兴趣，全面了解我国书法文化。二、教学重难点重点：赏析隶属的特点。难点：从不同的碑帖中赏析不同时期隶书的特点三、教学过程（一）游戏导入。准备五张不同时期汉字的图片，学生分小组讨论将五种字体按时间先后顺序排列。并说明理由（从字形演变过程入手）。（甲骨文、篆书、隶书、草书、楷书）甲骨文：图形。篆书：结体圆长笔画匀称，藏头护尾，圆润优美。转角处都带弧形，曲折引长而划一，使线条更匀称圆转，字形长圆，体势雄健，已线条化了。隶书：略微宽扁，横画长而直画短。草书：为了书写简便在隶书的基础上演变而来的，结构简省、笔画连绵。楷书：方正、笔画结构严整。从甲骨文图像性的文字，小篆用线条代替了图形，隶书打破了古文字象形系统，使汉字的象形图画面貌基本消失，奠定了现行文字的基础，使之变成纯符号性质的文字逐渐慢慢转变为笔画规整的汉字。隶书是中国古代文字发展的分水岭，为行书、楷书、草书等的发展奠定了基础。（二）进入正课，认识隶书。1、隶书的产生。（时代、与它相关的人物）观看视频，边看边思考与隶书产生相关的时代、人物、原因。秦始皇书同文——小篆（书写复杂，不够快捷）——隶书雏形——程邈整理产生隶书——汉朝隶书发展成熟（时代：隶书是从小篆脱胎出来的。始于秦朝，经过两汉231年（前206—25）的演变，到汉代才臻于成熟。隶书是汉代的主要通行书体。这样说来，隶书可分秦隶，汉隶两个发展阶段，又称古隶和今隶。早期的秦隶，实际上是小篆的辅助字体，是秦统一后因为政务繁忙，“奏事繁多，篆书难成”而产生的一种应急字体，是统一于民间不登大雅之堂的俗体。秦代正式书体还是小篆。秦隶实际上就是草篆，线条较小篆简直变弧线为直线，变圆转为方折，有一定的粗细变化。这样书写起来就方便多了。据说开始用这种字体书写的是处理徒隶之事的文书。人物：程邈，他是秦朝的一个小官，曾当过县狱吏，负责文书一类的差事。因他性情耿直，得罪了秦始皇，被关进了云阳狱中。他在狱中度日如年，无事可做，白白浪费时光觉得实在可惜，心想，何不干出一番事业来，以求赦免罪过？可是，在狱中能干什么事业呢？这个问题一直困扰着程邈。当时正值秦始皇推行“书同文”政策，以小篆为全国统一文字。其时政务多端，文书日繁，用小篆写公文固然

《认识隶书》教学设计教学目标1、通过对隶书的起源、结构特征、代表碑帖、书法名家等相关知识地讲解，让学生对隶书初步了解。2、学习隶书的长“横”笔画书写，掌握长横笔画的书写要点。3、感受我国文字源源流长、博大精深，培养学生对汉字的热爱之情。教学重点：学习《曹全碑》长横的写法。教学难点：掌握隶书“长横”笔画“一波三折、蚕头雁尾”书写方法。教学准备：毛笔工具箱一套、“隶书横笔画讲解”视频等教学过程：一、创设氛围，揭示课题老师现场写个“寺”，请大家猜，这种书写，属于哪个字体呢？今天就随老师一起来认识“隶书”字体吧。二、学习新知，了解隶书1、起源传说隶书也叫"隶字"、"古书"，在小篆的基础上，为了便于书写而产生的。它起源于秦朝，在东汉时期达到顶峰，书法界有"汉隶唐楷"之称。也有说法称隶书起源于战国时期。2、结构特点出示篆书、楷书与隶书三种字体，让学生小组讨论下，和它们比，隶书有什么主要特点呢？填表反馈。主要特点：字形多呈宽扁，横画长而竖画短；字形扁方左右分展，起笔蚕头收笔燕尾。3、碑帖范本在汉代，隶书的发展达到顶峰，出现了很多的名贴，《曹全碑》是其中著名汉碑之一，重点介绍《曹全碑》主要内容和结构特征。4、隶书名家隶书的发展在汉代达到高峰期，但在之后的唐宋元明时代，进入了一个沉静期。可是到了清代，隶书的发展又得到了一个高峰期。清代隶书创作，名家辈出，其中有一位是咱们福建宁化人。伊秉绶生于宁化城关一个书香门弟，官宦人家。伊秉绶的隶书给人如对高山，如仰大贤的感觉，用“成拙方为巧，入愚始见奇”这句话对应伊氏艺术再恰当不过了。三、学习“横”笔画的写法1、教师示范书写，并讲解要点：起笔——逆锋起笔，斜向左下重按后，圆转向右提行笔——中锋行笔，中间要轻，微微向上凸。收笔——顺势重按后，向右上方，慢慢提笔出锋。行笔过程注意按、提之间的变化，还要整体连贯。2、播放名家“横”笔画书写要点的视频，让生观察长横“按、提”的之间的变化。3、分析长横“按、提”的变化。4、跟着老师全班一起书写长横。5、个别书写，练习。书写前强调坐姿和握笔姿势。（播放背景音乐）6、点评学生的书写情况四、教师小结附：板书设计学习隶书起源传说结构特点碑帖范本隶书名家

认识隶书(一)教学设计教学内容：认识隶书（一）教材分析:本单元是书法技法技能之外的书法知识的综合性学习,通过了解书法字体演变史,拓宽学生的艺术视野,丰富他们的书法艺术知识,提高学生书法欣赏水平和素养。教学目标：1、使学生在欣赏中了解隶书演变的时代背景、历程和笔画形态,激发他们探索中华汉字的兴趣。2、提高学生的鉴赏水平,拓宽学生的艺术视野,丰富其书法艺术知识和艺术素养。3、使学生珍视中华优秀传统文化,增强文化自信与爱国情感。教学重点：使学生在欣赏中了解隶书演变的时代背景、历程和隶书的特征,激发他们探索中华汉字的兴趣。教学难点:提高学生的鉴赏水平,拓宽学生的艺术视野,提高其艺术素养。教学具准备:毛笔、墨水、墨盒、书法练习纸教学课件教学过程：一、故事导入，激发兴趣。1、导入秦始皇推行“书同文”政策,创制秦篆(小篆)以令天下的故事2、教师讲故事：“隶书之祖”____程邈。3.导入课题，板书课题。二、走进历史，认识隶书。（一）欣赏秦隶，感受“隶变”。1、欣赏感受。出示课件《云梦睡虎地秦简》，引导初步观察欣赏小篆到秦隶的演变。2、对比分析。出示课件《泰山刻石》和《云梦睡虎地秦简》，引导观察小篆与秦隶的字形、笔画等方面的不同。3、示范体验。教师分别用小篆和秦隶两种书体示范“有”、“不”两个字的写法，让学生感知秦隶书写趋于简易,提高了书写速度。4、讨论交流。小组讨论：小篆和秦隶这两种书体有什么不同?汇报交流。5、总结归纳。（二）欣赏西汉隶书，了解隶书的发展。教师出示课件《居延汉简》，介绍西汉隶书特点，引导学生感受隶书的演变。（三）欣赏东汉碑刻，认识隶书的基本特征.1、出示课件，欣赏讲解。东汉是隶书发展的黄金时代。大量出土的碑刻可以看出当时隶书书体走向成熟，比较有代表性的经典作品如：《乙瑛碑》、《史晨碑》、《石门颂》、《礼器碑》、《张迁碑》、《曹全碑》等。2、观察分析，讨论交流。小组合作：组内讨论隶书的形体、笔画等方面有什么特点?汇报交流：隶书的形体扁平，横长竖短，撇捺舒展的特征。3、示范创作，感知欣赏。教师现场示范创作隶书作品《好学善思》，引导学生进一步欣赏隶书书体的特点及美感，并激励学生学习隶书。学生比较汉隶的基特征:隶书运笔波磔所产生的“蚕头雁尾”等三、实践体验，学写隶书。1、观察比较，认识特征。出示课件，学生比较发现汉隶的基特征:隶书运笔波磔所产生的“蚕头雁尾”等。2、示范讲

程邈献字赎罪的传说隶书的起源及演变❖当时秦国的正统文字是小篆，笔道圆转回环，某些笔顺不符合手写的自然习惯，严重影响了书写的速度。而社会事务的日益繁杂，对快速书写的需求越来越迫切。于是书写人为了简便快捷，往往将篆文的圆转笔道改为方折笔画，有时还略加省改，已略具隶书的风味，在当时形成了一种俗书体。篆书隶书楷书修长扁平方正张迁碑乙瑛碑曹全碑横画（最基本笔画）1.平横。毛笔握笔姿势：互相看一看，同学们的握笔姿势对不对，有问题帮助他改正。执笔的手腕枕靠在桌面上或枕靠在左手背上书写的方法。枕腕横画（最基本笔画）1.平横。横画（最基本笔画）1.平横。横画（最基本笔画）1.平横。2、波画（波横）2、波画（波横）2、波画（波横）2、波画（波横）2、波画（波横）生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！

【教学内容】第15课认识隶书（一）【教学目标】知识与技能目标：通过本课学习，使学生初步了解隶书的基本特点，体会隶书在汉字演变过程中的重要作用。过程与方法目标：通过练习，初步掌握隶书横的基本写法。情感、态度、价值观目标：①通过创设良好的学习氛围，使学生对所学知识抱有浓厚的兴趣，对隶书有正确的认识，并愿意通过自己的努力获得成功；②通过对同学或自己的作品做出客观的评价，帮助学生树立正确的审美观。【教学重、难点】会辨别隶书字体，初步掌握隶书横的基本写法。【教学过程】1、探索发现师：同学们，在语文第五单元《遨游汉字王国》的综合性学习活动中，有这样一首诗，还记得吗？①诵读《赞汉字》。②通过观察、对比，初步认识隶书，导入新课。（板书课题）③多媒体展示，初步赏析隶书的基本特点。2、互动实践①课件展示。小结：隶书，亦称汉隶，是汉字中常见的一种庄重的字体，书写效果略微宽扁，横画长而直画短，呈长方形状，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”。②示范、讲解隶书横画（平画和波画）的基本写法。③学生练习、展示，观察、评价，交流书写体会。④拓展训练“三”“王”等例字。3、总结归纳①课内检测、交流。②师生畅谈学习收获。③布置课后作业。

课堂思考：•找一找，小组讨论楷书篆书隶书篆书隶书和篆书、楷书相比，它在书写上上有什么主要特点？•连线题《史晨碑》《乙瑛碑》《张迁碑》《曹全碑》方整劲挺，棱角分明严谨素朴行笔圆浑淳厚风格秀逸多姿

课题:《书联迎春》年级：五年级课时：1课时教材版本：湖南美术出版社义务教育三至六年级《书法练习指导》（实验）五年级上册综合实践课教材分析：本课属于综合实践课，旨在利用春节这一中国传统节日，引导学生了解中国传统习俗，了解与春联相关的传统文化常识，并运用所学的书法常识与技巧，装点我们的美好生活。教材由“导语”、“常识”（贴春联、读春联、做门心）、“活动”（试一试、想一想、写一写）几个部分组成。“试一试”活动，主要是让学生通过观察上联或者下联的词性内容，寻找与之配对的下联或者上联，通过具体操作，初步感受春联在内容上的规则与巧妙之处。“想一想”活动，主要是让学生了解春联横批的基本格式和书写规则，引导学生发散思维，为春联配上合适的横批，同时也帮助学生掌握更多的四字吉祥用语。“写一写”活动，主要是引导和帮助学生完成一幅完整的春联或门心，以此实践活动，让学生将所学的常识和技能真正运用于生活实践之中。教学目标：1.知识目标：使学生了解春联的相关常识和形式等。2.能力目标：使学生初步掌握春联的贴法、读法、写法，通过写一写，完成一幅门心。3.情感目标：使学生充分感受传统文化的魅力。教学重、难点：教学重点：初步了解春联的相关常识和形式，掌握春联的贴法、读法、写法。教学难点：如何区分春联的上下联。教学准备：1.教师准备：春联知识的相关视频及资料、教学微课、示范作品、毛笔墨汁等书法用品。2.学生准备：收集春联的相关知识，毛笔墨汁等书法用品、红色斗方。教学过程：一、组织教学用亲切语气与学生问好的形式引导学生回归课堂。二、导入新课：1.创设情境——鞭炮声，贴春联。2.学生分享春联。3.揭示课题：书联迎春三、交流分享：1.小组讨论，分享课前获取的春联知识。2.学生反馈春联知识。3.教师播放视频《春联那些事》。4.出示知识图，学生提问，教师解答。四、学习新知1.提问：如何区分上下联？2.学生带着问题观看微课《如何区分上下联》。3.学生反馈春联的贴法并上台尝试。4.学生反馈春联的读法及写法知识。五、探索：1.深入了解春联的特点——对仗工整，学习配对方法：对对子。2.学生进行配对练习，师生共同分析对错。3.思考：如何给对联配上合适的横批。4.深入了解门心。5.课堂小游戏：春联知识大挑战。六、教师示范：1.欣赏名家作品，学生反馈。2.教师示范写福字。3.学生反馈书写中的注意事项。七、创造表现：1.教师讲述

隶书书法教学-----横画一、教学目的1、通过与篆书楷书的比较,初步赏析隶书的特征，感受隶书之美。2、掌握横的基本运笔，如：一波三折、蚕头燕尾、雁不双飞等基本笔画特征。3、能区分平横和波画。4、学生能创作一幅简单的《三十》作品。二：教学重难点1、掌握横的基本运笔，如：一波三折、蚕头燕尾、雁不双飞等基本笔画特征。2、创作一幅简单的《三十》作品。三、教学过程（一）导入：程邈献字赎罪的传说程邈是秦朝的一个小官，负责文书一类的差事。因他性情耿直，得罪了秦始皇，被关进了云阳监狱中。他蹲在监狱狱中，度日如年，无事可做。他左想右想：哎！我都年过三十了，再这样蹲下，岂不是要把牢底坐穿！白白浪费大好时光！觉得实在可惜，何不干出一番事业来，以求赦免罪过？可是，在狱中能干什么事业呢？这个问题一直困扰着程邈。当时正值秦始皇推行“书同文”政策，以小篆为全国统一文字。但是小篆有一个特点，笔画繁多，皇帝和大臣们写起公文和奏折起来，不仅费时而且费力。写一篇奏折几十个字，有时候花上一个上午。他苦思冥想，如果能创造出一种容易辨认又容易书写的字体，不是更好吗？于是，他蹲在监狱，翻阅各种文书，潜心钻研字体结构，这一蹲，这一钻研就钻研了十年，终于创造出了隶书。后来，看管监狱的一些小兵立即报告皇上，秦始皇一看，不看不知道，一看吓一跳！哇噻！这种字体既方便认也方便写。于是，不仅免了程邈的罪，还让他出来做官，提升为御史。由于程邈的官职很小，属于“隶”，所以人们就把他编纂整理的文字叫隶书。听完这个传说，你有什么样的感想？(不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香?千磨万击还坚劲，任尔东西南北风；有志不在年高，无志空长百岁；少年易老学难成，一寸光阴不可轻）(师总结：虽然这仅仅是一个传说，不一定可信，但我们仍然能感受到程邈为了追求，那种难人可贵的精神。因此，我们还是有必要把字练好，这样才有理由对得起程邈。）（二）隶书的起源及演变当时秦国的正统文字是小篆，笔道圆转回环，某些笔顺不符合手写的自然习惯，严重影响了书写的速度。而社会事务的日益繁杂，对快速书写的需求越来越迫切。于是书写人为了简便快捷，往往将篆文的圆转笔道改为方折笔画，有时还略加省改，已略具隶书的风味，在当时形成了一种俗书体。（三）出示三幅图片，根据字体外形基本特征,辨别字体,强化隶书的显著特征。总结:字体特征篆书---字体修长隶书-----字体扁平楷书------字体方正

书法练习指导第1课立刀旁教学目标：1．使学生认识部首立刀旁的形态特点，掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。2．使学生学会书写范字“判”和“则”，关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化，认识其变化规律。3．引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。4．在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。教学重点：1.使学生认识部首立刀旁的形态特点，掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。2.使学生学会书写范字“判”和“则”，关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化，认识其变化规律。教学难点：www.renjiaoshe.com1.引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。2.在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。教学用具：文房四宝教学教程：一.复习导入1.复习笔画：短竖.竖钩。学生练习笔画各两遍。2.师问：今天我用短竖和竖钩组合起来，你们觉得会出现一个什么部首呢？3.在黑板上先写短竖，然后再写竖钩。写一个靠得很紧或很远的立刀旁和一个疏密有度的4.立刀旁（师生交流，立刀旁两个笔画的疏密关系）。5.揭示课题：立刀旁二.引导观察1.出示立刀旁，学生观察，说说短竖和竖钩的用笔有什么特点。2.学习书写“立刀旁”（1）出示相向的立刀旁和同向的立刀旁，学生观察有哪些异同。教师范写立刀旁，学生书空，边写边念动笔方法。（2）学生读教材运笔步骤示意图，并试写向左微弯的短竖和竖钩，与向右微弯的短竖和竖钩。出示学生书写的立刀旁，师生交流：位置；短竖居竖钩左侧中部偏上关系：短竖与竖钩同向——外拓短竖与竖钩相向——左边内收特点：短竖与竖钩疏而不离（4）学生练习书写立刀旁五遍，教师巡视指导。（5）展示学生书写练习，师生赏评：哪一个立刀旁最美？三.赏析临写1.出示范字“判”，学生观察：（1）这个字有什么特点？（2）怎样才能把“判”写得“左宽右短，右窄长”？（3）师生交流：书写时，还要注意笔画什么特点？（4）教师示范，学生练写五遍，教师巡视指导。2.出示范字“则”（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。（2）说说这个字中你觉得不好掌握的笔画。（3）教师示范，学生练写三遍。老师巡视指导。3.学生书写展示，汇报学习情况。（1）师生赏评：“则”字与“判”字中的立刀旁。（2）老师小结。4.巩固练习，老师巡视指导。四.作业展评选择有代表性的作业讲评，让学生说