《动物笑谈》教案康拉德·劳伦兹一、教学目标1.通过默读，了解作者与动物相处的趣事。2.学习第一人称的叙事手法，体会衬托手法的作用。3.爱护动物，学会和动物和谐相处。二、教学重难点教学重点：默读文章，运用互评批注的方式，品味文章语言风趣幽默的特点。教学难点：品味语言风趣幽默的特点，形成表达完整的语段，并能够独立按要求做批注。三、教学策略本课主要采用默读法、赏读评议法完成教学。四、教学过程(一)导入新课，预习交流展示作者资料。和文章背景。《所罗门王的指环》之中，传说所罗门王借助一枚指环，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，劳伦兹借用这个传说，将给世人“谈谈动物的私生活”看做自己的责任，写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部。本文就是其中的一个精彩片段。同学们课下已经完成预习，读完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。预设一：学生从阅读的整体感受谈起，认为文章好玩，读起来很有意思。教师引导：抓住题目文眼“笑”字，统领全篇。点明了本文的情感和基调。【设计意图】了解学生的预习情况，理解题目含义。预设二：学生从感兴趣的事件说起，讲述文章中的趣事。教师引导：把复述变为概括，在此基础上，概括文章中另外三件趣事。第一件：我一个大男人，屈膝弯腰低头，爬在草地上得意的学鸭子叫，吓呆游客。第二件：我发出如杀猪般嚎叫，唤回高空中的可可，四周的人脚下生根似的定在那里。第三件：可可咬掉父亲身上的所有扣子，整齐排放，父亲抓住裤腰，大声咒骂。第四件：可可把毛线团缠绕在柠檬树上，令家里来的客人惊诧不已。【设计意图】了解学生的预习情况，快速概括趣事，理清文章思路。(二)借助批注，理解内容《动物笑谈》中作者行为令人捧腹，动物故事同样逗乐，语言表达更增加笑点，下面我们一起借助批注，走进文本，品味笑谈之趣。借助批注提示，用做批注的方式进一步理解文章内容。1.以112页批注提示为例“写鹦鹉的调皮，仿佛是在写一个孩子，分明带有感情。”借助批注，发现提示词(调皮、感情)。2.回归文本，确定关联语句。3.理解情感，形成新批注。预设：学生从第19段内容进行理解：可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿得高高的，然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。批注：作者运用“一口咬住”“飞”“打开”

《孙权劝学》教学设计教学目标：(一）知识与技能目标1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。2、掌握文中涉及的常用文言词语。(二）过程和方法目标1、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。2、通过理解文意，体会对话中的不同语揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。(三）情感目标学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。教学重点：品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。教学难点：联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。课型、课时：新课1课时教学手段：黑板、粉笔和投影片教学设想：1、自读质疑学生借助工具书自读课文，将其中疑难提出，小组间讨论解决，或提出来共同解决。2、编课本剧学生在熟悉课文的基础上，将课文编成课本剧，一来想象人物当时的神态和心理活动，有益于加深对课文内容的理解；二来可充分调动学生参与学习的积极性。3、合作探究针对学习过程中的疑难，师与生、生与生之间可通过合作，共同探讨解答。一、导语设计：师：这几天有个难题让我吃不好睡不好，大家能帮我想想办法么师：什么事呢我有个学生，他总是不肯下功夫学习，我劝他应该好好学习，他说自己的事很多，况且又不想当学者，不学也罢。我很想好好跟他讲讲道理，可又不知该怎么说，大家看看我应对他说些什么呢师：东汉时，吴国的国君孙权也遇到这种情况，大家想不想知道他是怎么做的(教师向学生求教，突出了学生在课堂中的主体地位，而且体现了学生式的老师这一课改精神。由此导入，引发学生求知欲。）师：我们已经学过多篇文言文了，那对文言文我们应该怎么学呢谁来说说学生回答。(学生参与学习目标制定，益于激发学习兴趣和积极性。）教师对之进行概括。二、作者及文中人物简介1.作者：司马光（1019~1086)字君实，北宋政治家、史学家。2.孙权（182~252)字仲某，‘三国时吴国的建立者。3.吕蒙（178~219)字子明，三国时吴国名将。4.鲁肃：字子敬，三国时吴国军师。《资治通鉴》是一部编年体通史，以史实为纬，以年月为经，按时代顺序记录了上起战国、下至五代长达一千三百六十多年的历史，书名是宋神宗所赐，有鉴于往事，资以治道的意思，主要是为皇帝提供统治人民的历史经验。三、竟读课文师：现在请大家各自大声朗读课文，不认识的字查工具书，同时结合注解了解文章大致内容。师：刚才大家读过课文了，现在把书合上，看投影，然后各自大声地流利

《纪念白求恩》教案教学目标1.学习白求恩大夫的优秀品德。2.厘清课文写作思路，把握段落之间的关联。3.学习对比手法，理解其作用。4.学习本文叙议结合、以议为主的写法。第1课时教学过程一、新课导入他是国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医师。1938年到中国工作，为中国人民的解放事业做出了卓越的贡献，他曾经说过，手术台就是我的阵地，他就是——诺尔曼·白求恩（1890－1939），伟大的国际主义战士、加拿大共产党员、著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国，1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡。于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。二、新课教学目标导学一：把握文章内容，厘清写作思路白求恩为什么值得赞扬?我们应该学习他的哪些品质?同学们速读课文，完成下面的问题：1.试找出每个自然段的重点句，用横线画出，并用“这一节赞扬了白求恩的精神”的句式把它表达出来。明确：第一自然段重点句：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”要点：赞扬白求恩的国际主义精神、共产主义精神。第二自然段的重点是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三自然段重点句是：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。第四自然段重点句是：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。2.全文共四个自然段，同学们思考：各自然段内容要点之间的联系是怎样的?明确：我们在学习文章的时候，要厘清作者思路，厘清作者思路的关键是理解文章内容，把握文章大意。因此，把握整体思路，就要先理解每一段的意思，再分析段与段之间的关系。国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神、

《观沧海》教案教学目标：1．准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开想象，感受诗歌。2．感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。3．初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。一、导入新课：同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别是哪种文学体裁取得了最高成就？(学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲)的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。二、认定目标：多媒体课件展示，学生齐读，教师加以点拨后自行认定。三、合作探究：（一）预习检测：（落实双向细目表“字形字音”“重点词语”“解词释义”部分。）碣（jié）石澹澹（dàndàn）竦峙（sǒngzhì）东临碣石,以观沧海。以：连词，来。水何澹澹，山岛竦峙。何：副词，多么。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；之：结构助词，取消句子的独立性。其：代词，指大海。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。至：达到极点。（1）作者介绍：（略）（落实“文体知识”部分）曹操，字孟德，沛国谯（qiáo）县（今安徽亳州）人。东汉末政治家、军事家和诗人。与曹丕、曹植合称“三曹”。他善诗歌,有《步出夏门行》等篇。他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发了自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活.（二）初读文本，感知诗歌朗读节奏。《观沧海》东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。2.通读全文，概括这篇文章的主要内容。这首写景抒情诗，作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了开阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负。（三）研读文本，深入解读。1.作者登上碣石山之后看到了那些景物？明确：浩荡的海水、耸立的山岛、繁茂的草木、掀起的洪波。（深秋的日月）海水荡漾是动景，山岛耸立是静景，相互映衬之中显示了大海的辽阔和威严；草木丛生是静景，洪波涌起是动景，动静之间展示了大海的惊人力量和宏伟气象。2.哪些诗句是写现实的？哪些是想象的？实景：水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。虚景：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。3.诗中哪些诗句最能体

部编版七年级语文上册次北固山下—王湾同学们，上节课我们学习了《观沧海》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》感受曹操博大胸襟和远大的抱负，李白对朋友的思念同情关怀，今天我们继续步入诗歌的殿堂，感受诗歌的魅力。导入新课次北固山下王湾一、走进作者王湾（生卒年不详），字不详，洛阳（今河南洛阳）人。唐代诗人。开元初年任荥阳主薄，又参与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。王湾博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛名声甚大。预习检测二、文学常识“诗以言志，歌从心起。”在古代，文人墨客都喜欢用诗歌来表达自己的情感。我们学过很多绝句，如《春晓》《静夜思》等，也学了《观沧海》这首乐府诗，今天，我们来学习一首律诗。预习检测一、读准下列字音。行舟（）悬（）预习检测重点词语：①客路：旅人前行的路。②潮平：指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。③风正：指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。④残夜：指夜将尽未尽之时。⑤旧年：相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。⑥乡书：即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。初读●整体感知听读课文，读准节奏次/北固山下客路/青山外，行舟/绿水前。（首联）潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。（颔联）海日/生/残夜，江春/入/旧年。（颈联）乡书/何处达？归雁/洛阳边。（尾联）研读●整体感知理解诗句意思：我要走的道路，正从青青的北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔，水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗，大江弥漫着温暖的气息，春天提早进入了旧年。我多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回家园？掠过天空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。研读●深入研读1.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。2.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想象出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平”？在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。“潮平”一语为下句中“江春”一语作铺垫。研读●探究文本3.这个“旧年”指的是一年中哪一段时间?残冬腊月4.为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?由于新年将到，这正是家人团聚之

记承天寺夜游苏轼文言文复习复习目标：1.掌握本课重点词语和句子的翻译2.巩固对内容的理解及句子赏析3.掌握作者复杂的情感、心态一、重点字词户——盖——念——相与——寝——欣然——空明——但——耳——遂——高兴的样子。想到。门。于是、就。睡觉。形容水的澄澈。原来是。只是。罢了。共同，一起。二、句子翻译1、念无与为乐者想到没有可以交谈取乐的人。2、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。月光照在庭院里，像积水一样清澈透明，水里的水藻、荇菜交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。3、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。哪个夜晚没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。运用比喻的修辞手法，写出了月光的空明澄澈。点染出了一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界。三、句子赏析找修辞找用词赏析：四、思想情感结尾议论句流露出作者怎样的思想情感？贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，复杂微妙的感情。“闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作者怎样的心境？表现出作者豪放旷达的心态。也隐含了赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉，人生的感慨微妙复杂的情感。关注议论句旧知解新题扣住采分点复习指导•1、背诵课文•2、读翻译和课下注解•3、温习课堂笔记1、作者是如何巧喻月色的？写出了景物怎样的特点？将月色比喻成一泓空明的积水，将竹、柏的影子比喻成水中的藻荇。写出了月光清澈、透明的特点2、全文没有一处直接写友情的，但可以从字里行间看出来，请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。①“遂至承天寺寻张怀民”。理由：唯张怀民可以同乐②“怀民亦来寝”。理由：心境相同，欣赏趣味相同③“相与步于中庭”。理由：关系亲密④“但少闲人如吾两人耳”。理由：志同道合，志趣相投，命运相同5、文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你是如何理解这句话的？月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。暗示世人无心流连景色，一心追名逐利。6、课文中哪些语句表现了“闲”?。入夜即“解衣欲睡”，“闲”；见“月色入户”，便“欣然起行”，“闲”；与张怀民“步于中庭

传说所罗门王借助一枚指环，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言。。劳伦兹借用了这个传说，将给世人“谈谈动物的私生活”看作自己的责任，写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部今天，我们来看看不戴魔戒的劳伦兹，是如何与鸟兽虫鱼亲密对话的。动物笑谈康拉德·劳伦滋学习目标：1.通过默读，了解作者与动物相处的趣事。2.学习第一人称的叙事手法，体会衬托手法的作用。3.爱护动物，学会和动物和谐相处。作者介绍：康拉德·劳伦兹，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》等。哺乳羞怯匍匐禁锢俯冲柠檬鹦鹉温驯怪诞不经大相径庭神采奕奕bǔrǔqièpúfúgùfǔníngméngyīngwǔxùndànjìngyì字词积累：默读课文，找一找本文的中心句。在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。初读课文，整体感知：课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？（圈点勾画方法）第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。小凫一出壳，羽毛刚干，我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。（1）果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。自由朗读，品味语言：（2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了鹦鹉可可的动作的轻盈敏捷。默读课文，合作探究：这篇文章

《纪念白求恩》说课稿一、说课标说教材二、（一）教材的地位和作用《义务教育语文课程标准》（2011）要求：7-9年级的学生阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。《纪念白求恩》是人教版七年级上第四单元第一课，是毛泽东在1939年12月21日所作，此时距白求恩大夫逝世已经有一年多的时间了。本文是一篇结构清晰、论证明了的议论文，毛泽东在文中深刻地分析了白求恩的精神品质，他把对白求恩精神的评价提高到共产主义精神的高度，并把他的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面，号召全党每一个共产党员都要学习白求恩的精神。无论何时，白求恩身上所具备的共产主义精神及其各种表现对学生来说是一次很好的受教育的机会。（二、）说教学目标根据《义务教育语文课程标准》（2011）目标的设计要着眼于语文素养的整体提高。在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。对于议论文的学习，将本节课教学目标拟订如下：知识目标：1、积累词语，了解议论文的文体常识；2、梳理全文思路，把握观点和材料的关系，理解各自然段间的内在联系；能力目标：1、理解文中对比论证的方法及其作用。2、品味文中准确严密及生动的语言。情感目标：学习白求恩同志伟大的共产主义精神，做一个品德高尚的人，做一个有利于时代和人民的人。（三、）说重点难点重点：体会运用对比的方法阐述观点的好处，领悟作者语言的说服力和感染力。难点：理解白求恩同志共产主义精神的真正内涵。二、说学情七年级的学生对于议论文的文体常识了解不多，这篇课文是比较典型的议论文，学生理解难度不大，但对于相关文体知识比如论证方法等难以把握，学习本文要重点引导，同时受到人生观价值观的教育。三、说教法和学法四、新的课程理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，特制定如下教学与学习的方法：五、教法：1.朗读法语文就是在读中获得提高的学科，以读促教，在读中学，使学生达到其义自现的程度2.提问法：为了在课堂

孙权劝学《资治通鉴》第一课时三国时期，英雄辈出，期中孙权手下有员大将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖。可是他就是不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学。现在孙权又来劝说了，今天的结果如何呢？我们一起来从《孙权劝学》中了解。导入新课1.熟读并背诵课文，了解作者及相关文学常识。3．分析人物对话，把握人物的性格特点。（重点）学习目标2．借助注释和工具书，理解课文大意。4．再把握课文中文言实词的基础上，理解文中语气词“邪”“耳”“乎”和称谓词“卿”“孤”“大兄”等的含义。司马光，字君实，北宋政治家，史学家。《资治通鉴》由北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。本书内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。《赤壁之战》《淝水之战》是本书代表作。作品简介本文节选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。题目是编者加的。文章所叙故事发生在东汉末年。孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死江陵。鲁肃代替周瑜辅佐孙权，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成了曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。背景资料孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。相关资料吕蒙，东吴国大将。字子明，少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。鲁肃字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。文化知识卿（qīng）：古代高官名，在公之下，大夫之上。古时，君王称亲近的大臣为卿，有的称“爱卿”。古时“卿”也是表示夫妻或好朋友之间非常亲昵的称呼。阿：(1)作前缀或译音时，读ā，如“阿哥”“阿爸”；虚词前缀，冠于人名、人称代词之前。本课用作虚词前缀，表示敬称。大兄：汉语词汇，释义为长兄或对朋辈的敬称

仰望星空脚踏实地《次北固山下》教案教学目标：1．准确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2．结合朗读展开想象，感受诗歌写景壮阔之感。3.感悟诗歌中淡淡的哀愁和思乡之情，了解哲理诗。一、导入新课：同学们，上节课我们学习了《观沧海》，感受曹操博大胸襟和远大的抱负，今天我们继续步入诗歌的殿堂，感受诗歌的魅力。二、认定目标：多媒体课件展示，学生齐读，教师加以点拨后自行认定。三、合作探究：（一）预习检测：（落实双向细目表“字形字音”“重点词语”“解词释义”部分。）行舟（）悬（）①客路：旅人前行的路。②潮平：指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。③风正：指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。④残夜：指夜将尽未尽之时。⑤旧年：相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。⑥乡书：即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。（1）作者介绍：（略）（落实“文体知识”部分）王湾（生卒年不详），字不详，洛阳（今河南洛阳）人。唐代诗人。开元仰望星空脚踏实地初年任荥阳主薄，又参与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。王湾博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛名声甚大。（二）初读文本，感知诗歌朗读节奏。次/北固山下客路/青山外，行舟/绿水前。（首联）潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。（颔联）海日/生/残夜，江春/入/旧年。（颈联）乡书/何处达？归雁/洛阳边。（尾联）2.通读全文，概括这篇文章的主要内容。我要走的道路，正从青青的北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔，水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗，大江弥漫着温暖的气息，春天提早进入了旧年。我多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回家园？掠过天空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。（三）研读文本，深入解读。1.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。2.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想象出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平”？在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。“潮平”仰望星空脚踏实地一语为下句中“江春”一语作铺垫。3.这个“旧年”指的是一年中哪一段

课题《记承天寺夜游》复习教案教学模式目标教学教学目标（三维目标）1.有感情地朗读并背诵课文，积累重点实词、虚词等文言常识；2.欣赏文中描写月色的句子，感受其精妙之处并作简要赏析；3.通过对“闲”的赏析，体会作者“闲”中蕴含的旷达情怀，学习他面对逆境旷达乐观的处世态度。教学重难点重点：赏析文中描写月色的句子，感受其精妙之处；难点：体会作者“闲”中蕴含的旷达情怀，学习他面对逆境旷达乐观的处世态度。教具多媒体板书设计教学环节小组合作学习、展示内容（按环节学查、展点、悟导等内容）教师点拨导入合作探究1.词语解释念：考虑，想到寝：睡但：只是相与：共同，一起户：门闲人：清闲的人空明：形容水清澈透明。盖竹柏影也原来是。水（指月光）中藻、荇（水草，这里指竹子和柏树的影子）交横（交错，纵横。）遂至承天寺寻张怀民遂：于是。至：到2、内容理解：（1）全文以"月光"为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清冷皎洁的意境，表达了作者旷达心境。（2）文中描写月色的句子是庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。写出了月色的清澈透明（空明）特点；运用了比喻的修辞写作手法，把月光比作积水空明，突出月色的澄澈。以水中藻荇侧面烘托月色的清澈透明。“积水空明”用比喻手法写出月光的清澈透明。用“藻荇交横”写竹柏之影参差错杂。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，似真似幻的美妙境界。（3）表达作者微妙复杂的感情语句是：何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。（主旨句）（4）用简洁的语言概括作者的复杂感情。寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中。（5）文中写了哪两个人？他们有什么相同点？苏轼和张怀民。共同点：都是闲人；都被贬了，心情抑郁，但仍思进取；都有豁达的胸襟。（6）全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现作者与张怀民友情的句子（写出两句）并以其中一句为例，说说你选择它的理由。答：①遂至承天寺理由：唯张怀民可以同乐。②怀民亦未寝理由：心境相同，欣赏趣味相同③相与步于中庭理由：关系密切④但少闲人如吾两人者耳理由：志同道合起趣相投命运相同（7）如何理解闲人？闲人在文中有什么作用？“闲人”，即清闲的人。它包含着复杂的意味。首先，指具有闲情雅致的人；同时指明作者身为闲官的现实。其次，它包含了作者郁郁不得

部编版七年级语文上册古代诗歌四首—朱自清第一课时同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别是哪种文学体裁取得了最高成就？(学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲)的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。导入新课课件PPT一、走进作者曹操，字孟德，沛国谯（qiáo）县（今安徽亳州）人。东汉末政治家、军事家和诗人。与曹丕、曹植合称“三曹”。他善诗歌,有《步出夏门行》等篇。他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发了自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。预习检测二、了解写作背景《观沧海》选自《曹操集》，是曹操诗《步出夏门行》的第一章。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨，在平定乌桓，消灭袁绍残余势力后，他跃马扬鞭，登山观海。站在高高的碣石山上，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。当目睹祖国的大好河山后，更激起诗人要统一中国的强烈愿望，故才有“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的诗句。预习检测一、读准下列字音。碣（jié）石澹澹（dàndàn）竦峙（sǒngzhì）预习检测重点词语：•东临碣石,以观沧海。以：连词，来。•水何澹澹，山岛竦峙。何：副词，多么。•树木丛生，百草丰茂。•秋风萧瑟，洪波涌起。•日月之行，若出其中；之：结构助词，取消句子的独立性。其：代词，指大海。•星汉灿烂，若出其里。•幸甚至哉，歌以咏志。至：达到极点。初读●整体感知初读诗歌，思考以下问题：1.全诗朗读节奏节奏如何？诗歌主要内容是什么？2.此诗分几层来写的？明确：第一层(1—2)交代观海的地点。第二层(3—8)描写海水和山岛。第三层(9—12)借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这是写诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。研读●探究文本1.作者登上碣石山之后看到了那些景物？明确：浩荡的海水、耸立的山岛、繁茂的草木、掀起的洪波。（深秋的日月）海水荡漾是动景，山岛耸立是静景，相互映衬之中显示了大海的辽阔和威严；草木丛生是静景，洪波涌起是动景，动静之间展示了大海的惊人力量和宏伟气象。研读●探究文本2.哪些诗句是写现实的？哪些是想象的？实景：水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。虚景