【文档说明】部编版七年级初一语文上册《雨的四季》教案(校级公开课三稿).doc,共(3)页,70.000 KB,由baby熊上传
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1/3《雨的四季》教学设计学习目标:1.能利用工具书识字词;规范书写。2.能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。3.分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感。4.赏析本文的语言特色。教学重点、
难点1.分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感。2.赏析本文的语言特色。教学过程:一、【激发兴趣、导入课文】有一支没有音符的乐曲,一点一滴,奏出欢快合谐而又美丽的旋律,只有细心倾听的人,才了
解它的深意。这就是雨,它似歌、如诗、像画,春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清凉,冬雨冷静,各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》,去领略雨的美、领略散文的美。二
、【问题引领、尝试自学】三、【讨论交流、合作互学】活动一——听雨篇1、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。2、分小组讨论,分析四季的雨各有什么特点?作者对雨寄托了怎样的思想情感?参考答案(不必强求一致):春雨:美丽、娇媚夏雨:热烈而又粗犷秋雨:端庄而又沉静冬雨:自
然、平静作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱。四、【质疑问难、细品课文】活动二——问雨篇(学生提出质疑,学生互助解答,教师点拨解
答)2/31.文章没有直接描写春雨,而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?明确:写出了春雨给万物带来的变化,突出雨过天晴的春意盎然,间接抒发了对春雨的爱恋之情。2.文章的第三段“而夏天,就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?明确:夏天的雨没有预告,说下就
下;光头浇雨,更有滋味;一切不掩饰地敞开,花朵、树叶、杂革争先恐后地成长;暑气被吸收;雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。3.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢?明确:秋天的雨,端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏,
收获的时节,给人安静与深思,秋雨使人静谧,使人怀想,使人动情,所以说可以纯净人的灵魂。4.这种“特殊的温暖”,是一种怎样的感觉?明确:冬雨给人以清冷和柔和的,万物经过冬天的洗涤,使人感觉到湿润、明亮与温暖,让人忘记冷冽的寒风,干涩而苦的气息,
忘记了严冬。5、上文写雨多用“她”或“它”指称,为何这一段改称“你”。作者将“雨”拟人化,使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然,作者的情感流露更真实,直接抒发对“雨”的爱恋之情。五、【语言品析、追寻美点
】活动三——品雨篇勾画出你最喜欢的句子,仿照下面的句式:“这句运用了(感官、写作手法或修辞、特点.)”表述出来。示例:作者通过抓住春天景物的色彩、情态,运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。品析一:拟人句子:也许,到冬天来临,人们会讨厌雨吧!但这时候,雨已经化妆了
,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。表达作用:“化妆了”,写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美,表达出了作者对冬雨的喜爱之情。品析二:“水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾
的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。”运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景;”3/3品析三:雨,我爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活力,你给我的
感情带来滋润,你给我的思想带来流动。”运用比喻、拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。六、【拓展延伸、扩大视野】活动四——忆雨篇你知道哪些描写雨的古典诗词名句1、青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归.―――张志和《渔歌子》2、沾衣欲湿杏花雨,
吹面不寒杨柳风.―――-志南和尚《绝句》3、渭城朝雨亦轻尘,客舍青青柳色新.――――王维《送元二使安西》4、南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中.――――杜牧《江南春绝句》5、夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来.―――――陆游《十一月四日
风雨大作》6、好雨知时节,当春乃发生.――――杜甫《春夜喜雨》7、七八个星天外,两三点雨山前―――辛弃疾《西江月》8、夜来风雨声,花落知多少.――――孟浩然《春晓》9、清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂.-----杜牧《清明
》10、水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇.――――苏轼《饮湖上初晴后雨》七、【系列训练、达标促学】