课题《从百草园到三味书屋》第2课时授课模式展评学习教学目标1.了解“我”在三味书屋的生活2.体会“我”对三味书屋的感情教学重难点重点能从多角度对文章的命题发表自己的见解。难点感受旧式教育束缚儿童身心发展得封闭性和落后性。教学准备ppt板书设计教学环教学过程教师活动二次备课一、回顾上节课内容二、学习“三味书屋”部分（一）材料补充：1、关于寿镜吾老先生寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。2、三味书屋的教学教育情况先要行拜师之礼；上课时，单独上生书；课程只有读经、习字、对课；教材晦涩难懂；体罚学生：打手心、罚跪。但先生不常用，通常不过瞪瞪眼而已；学生问问题，先生不予回答。3、三味书屋教学宗旨“三味书屋”中的“三味”指的是“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢”（xīhǎi醯是醋，醢是酱；调料。）大意是：读四书五经之类味如吃米面，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。4、三味书屋教学内容“仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣”大意是：仁这东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了。（是宣扬孔子哲学思想“仁”的）“上九潜龙勿用”大意是：“上九”即初九，“潜龙勿用”节即龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。（是宣扬消极避世人生态度的）（二）研读文本，小组探究1.作者对先生是什么态度？2.作者对“百草园”和“三味书屋”的感情有何不同，从哪些地方可以看出？3.本文“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？怎样连接的？明确：对于这个问题，有三种不同的看法：两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。②两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。③两部分是和

四季之歌日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，吸引了人们寻觅美、赞赏美的双眸，众多文人墨客高唱赞歌留下了无数千古绝唱。今天，我们就一起来欣赏散文大家朱自清的名篇《春》。部编版义务教育教科书语文七年级（上）春•朱自清（1898—1948），原名朱自华，号秋实，字佩弦。原籍浙江绍兴。现代著名作家、学者、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》等。作者简介教学目标：1、整体感知课文,培养有感情的朗诵能力，背诵这篇文章。2．学会抓住春天景物的特点，用准确鲜明生动的语言，描绘春天美景。3．学习比喻，拟人，排比等修辞的运用。4．体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。朗读指导1、读音正确，声音洪亮。2、把握好感情基调的变化。3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。欣喜（第1段——第2段）轻快（第3段——第4段）柔和（第5段——第7段）振奋（第8段——第10段）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步/近了。一切/都像刚睡醒的样子，欣欣然/张开了眼。山/朗润起来了，水/涨起来了，太阳的脸/红起来了。小草/偷偷地/从土地里/钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片/一大片/满是的。坐着，躺着，打/两个滚，踢/几脚球，赛/几趟跑，捉/几回迷藏。风/轻悄悄的，草/软绵绵的。老师范读•桃树，杏树，梨树，你/不让我，我/不让你，都开满了/花赶趟儿。红的/像火，粉的/像霞，白的/像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上/仿佛已经/满是桃儿，杏儿，梨儿。花下/成千成百的蜜蜂/嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶/飞来飞去。野花/遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还/眨呀眨的。“吹面不寒/杨柳风”，不错的，像母亲的手/抚摸着你，风里/带着些/新翻的/泥土的气息，混着/青草味儿，还有/各种花的香，都在/微微润湿的/空气里/酝酿。鸟儿/将窠巢安在/繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地/卖弄/清脆的歌喉，唱出/婉转的曲子，与清风流水/应和着。牛背上/牧童的短笛，这时候/也成天/在嘹亮的响着。雨/是最寻常的，一下/就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地/斜织着，人家屋顶上/全笼着/一层薄烟。树叶子/却绿得/发亮，小草/也青得/逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点/黄晕的光，烘托出/一片安静/而和平的夜。

冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》《春水》。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。ruì花开的好预兆。liánpénɡ莲花开过后的花托。心情不畅快。hàndàn荷花，文中指含苞待放。①形容高耸；②形容人或花木美好，同“婷婷”。舒适。páihuái①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。qī倾斜，歪斜。zhē遮挡，阻挡。yīnbì①（树叶）遮蔽；②隐蔽。花瑞：莲蓬：烦闷：菡萏：亭亭：适意：徘徊：欹斜：遮拦：荫蔽：1、扫除字词障碍。2、注意节奏、情感。3、注意停顿。Z找出并划下文中表示感情变化的语句，思考本文的线索是什么？1.作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖父赏莲？写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。环境红莲心情繁杂的雷声浓阴的天开满亭亭（白莲已经凋谢）烦闷雷声作了雨愈下愈大左右欹斜不适意大荷叶慢慢地倾侧了下来不摇动不宁的心绪散尽深深地受了感动在大荷叶的覆盖下雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠第一次第二次第三次第四次（雨肆意地下着）2.文章四看红莲,当时的环境是怎样的?红莲又是怎样的?作者的心情又是如何变化的呢?1、作者因何烦闷？半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。（试作分析，“半夜”，说明作者有心事，彻夜未眠；“繁杂”，作者心情不好，所以连雨声也听起来是繁杂的；“浓阴的天”，给人以压抑的感觉，所以，作者觉得烦闷。）【所谓“心晴雨晴，心雨晴雨”】品“荷”悟情2、作者还因什么事烦闷？他看到了什么？白莲：那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。（白莲凋谢了，“散飘”“只”突显了一种残败、萧瑟的情境，触动作者内心，更添烦恼。）3、此时的红莲出场了，它又是怎么样的呢？开满了，亭亭地立在绿叶间。（红莲盛开，显示的是一派生机勃勃的情境）4、红莲的盛开，相较于白莲，似乎是让人欣喜的一幕，它有没有缓解作者烦闷的心情呢？（没有）作者仍是不适意。为什么？环境：窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。红莲：被那繁密的雨点，打得左右欹斜。（无依无靠）此时，作者在烦恼什么

课题陈太丘与友期行授课模式展评学习教学目标1、读准节奏、读出韵味、读中质疑、读后思辨2、师生同读、同议、同讲、同评3、在朗读中培养语感，在品读中感受亲情。在情境中感受机智、在选择中学会做人。教学重难点重点诵读课文，积累文言词语。难点多角度拓展学生的思维。教学准备根据注释，读懂课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。板书设计友人性格无信无礼知错能改元芳性格直率坦诚聪颖机智教学环教学过程教师活动二次备课一、创设情境我给大家讲一个故事：从前，在项羽的麾下有个将军叫季布，因为他多次围困刘邦，在项羽兵败后，刘邦便出千金捉拿他。由于季布平时重承诺，深得人心，所以人们冒着诛九族的危险来藏匿他。当时楚国流传着这样一句话："得黄金百两，不如得季布一诺"最后刘邦只好特赦了季布，并升他为江东太宗。这就是“一诺千金”和“季布一诺”的典故。可见，诚信是多么重要啊！今天就来认识一个不守信用的人，让我们来看看我们的小元方是怎样对待他的吧！（出示课题）《陈太丘与友期》。二、探索新知（一）整体感知1、听课文录音，注意字音和节奏。（强调“尊君在不．”中的“不”读音）2、学生齐读已划出节奏的课文。（出示课件）3、理解重点词语（出示课件）4、对照重点词语及工具书理解全文意思。（学生查阅工具书，互相交流，并推选代表讲述课文大意）5、师生交流，共同把课文译成现代汉语（出示课件）（二）合作探究1、分角色朗读课文，要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。2、同学互相评价。3、四人为一组合作学习，质疑解惑。小组内解答不了的另推节荐一个中心发言人作好记录，提出问题全班讨论。归纳问题：（1）元方是怎样反驳“友人”的，他的反驳有说服力吗？（2）你认为文中的“元方”和“友人”分别是什么样的人？明确：（1）元方针锋相对，指出“友人”的“无信”“无礼”，义正辞严，使得“友人”“惭”最后“下车引之”。（2）元方是机智聪敏，善辩，懂礼识仪的人；友人是无信、无礼但却知错能改的人。4、多角度探究：元方“入门不顾”是否失礼？结合文中内容，说说你的看法。（出示课件）明确：A、不失礼（客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；陈纪则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严，逼得对方无言可答。所以，这一则的核心是“无信”、“无礼”，宣扬的是正直不阿，为人正派的品格。不失礼，因为是“友”失礼在前，先不尊重

课前热身①什么是议论文?议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。②议论文的三要素：论点、论据、论证论点------是论据的基础。是解决“证明什么？”论据------是为论点服务的。是解决“用什么来证明？”论证------是论点和论据之间的逻辑关系纽带。解决怎样证明的问题。③议论文的论证方式：立论------是就一定的事件或问题正面阐述自己的见解和主张。驳论------是通过反驳对方错误的观点，从而树立起自己的正确的观点。想一想有一个加拿大医生被他的精神所感动,不远万里,来到中国,把自己的生命也留在了中国的土地上,请问他是谁?今天我们来研究介绍白求恩诺尔曼·白求恩——（1888－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发以后，受到加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国，4月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月，白求恩在浓源摩天岭前线医院治疗伤员时，不幸手指感染中毒，于1939年11月在河北省唐县逝世，他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业。”白求恩逝世一个月后，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。读准下列加点字的音：qiǎnàichénniānxùnbǐjì派遣()狭隘()满腔热忱()拈轻怕重()以身殉职()鄙视()晋察冀()⑪派遣：⑫狭隘：⑬满腔热忱：⑭漠不关心：⑮纯粹：解释下列词语。(政府、机关、团体等)派人到某处做某项工作。比喻心胸、气量、见识等不宽广。心里充满真诚和热情。忱：情意。形容对人或事物态度冷淡，一点也不关心。漠：冷淡。不掺杂别的成分的。本课指真正、名副其实。自由读课文，请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。第一段重点句：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第二段重点句：第三段重点句：要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”第四段重点

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。学习目标1、读准字音，熟读成诵。2、注意词语的积累和文句的翻译与理解。3、理解文中深刻的人生道理和父对子的殷殷期望。诸葛亮（181—234），字孔明，琅琊阳都（今山东省沂水县）人，三国时期著名的政治家、军事家。为避汉末之乱，大约于汉献帝兴平二年（195）15岁时随叔父诸葛玄由山东迁居豫章，后辗转至荆州，隐居于南阳隆中，故号卧龙先生。西晋陈寿《三国志》有《诸葛亮传》，并整理其诗文《诸葛亮集》传世。作者简介收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点三十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育问题也十分重视。诸葛亮病逝五丈原军中的前夕，还写信给诸葛瑾：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”同时写下了流传百世的《诫子书》。他在《诫子书》中告诫儿子，“静以修身，俭以养德”，淡泊明志，宁静致远，学以广才，励精治性，珍惜光阴，务求“接世”。30年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹，诸葛瞻拒不接受邓艾的高官诱降，英勇战死，时年37岁。其子诸葛尚一同战死，时年16岁。背景简介夫淡泊淫慢遂庐读准字音，熟读成诵（fú）（dàn）（bó）（yín）（suì）（lú）诫子书夫君子之行,静以修身,俭以养德;非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德;非淡泊/无以/明志,非宁静/无以/致远。夫/学须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！夫君子之行,静以修身,俭以养德;非淡泊无以明志,非宁静无以致远。诫子书告诫，劝勉书信fú,句首发语词屏除杂念和干扰，宁静专一用来君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。明确，坚定到达远大目标，形作名不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。内心恬淡，不慕名利夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。增长，形作

课题荷叶母亲授课模式展评学习教学目标1、把握诗文感情基调，有感情朗读诗文。2、合作探究，品味诗歌语言。3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。教学重难点重点反复朗读，品味诗歌语言，体验人间至爱亲情。难点把握诗文感情基调，通过诵读逐步提高鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。教学准备预习课文，了解作家，初步揣摩作者的情感板书设计寄寓荷叶―――――――――>母亲（无畏遮蔽）联想（无私爱护）红莲―――――――――>我象征心中的雨――――――>人生路上的坎坷磨难教学教学过程教师活动二次备课一、导入欣赏荷花图片展示二、作者简介见课件三、检查预习花瑞：ruì花开的好预兆。莲蓬：liánpéng莲花开过后的花托。菡萏：hàndàn荷花，文中指含苞待放。亭亭：①形容高耸；②形容人或花木美好，同“婷婷”。徘徊：páihuái①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。欹斜：qī倾斜，歪斜。遮拦：zhē遮挡，阻挡。荫蔽：yìnbì①（树叶）遮蔽；②隐蔽。四、朗读课文找出文中表示感情变化的语句，明确本文的的线索。有些烦闷//仍是不适意//不宁的心绪散尽了//心中深深地受了感动以“我”的感情变化为线索五、细细品味1、课文重点描写的是什么？为什么要写九年前与祖父的赏莲？红莲是全文着力描写的重点。课文从自家院子里的莲花写起,重点写雨中的莲花。但在写雨打红莲、荷叶护莲之前，作者先将九年前与祖父的赏莲写出，作平平淡淡的铺垫，把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。2、文章四看红莲,当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心境又是如何变化的呢?环节第一次第二次第三次第四次环境繁杂的雨声浓阴的天雷声作了雨愈下愈大大荷叶慢慢地倾侧了下来（雨肆意地下着）雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠红莲开满亭亭（白莲已经凋谢）左右攲斜在大荷叶的覆盖下不摇动心境烦闷不适意不宁的心绪散尽深深地受了感动3、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。4、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨

提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬日里也有情趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。从百草园到三味书屋鲁迅鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。tìtǎng读准下列红色字的字音：确凿záo菜畦qí骨髓suǐ蝉蜕收敛桑椹人迹罕至人声鼎沸倜傥宿儒解释词语：liǎntuìsùshènhǎn1、文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？（提示：看看课文的标题）2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？边读课文边讨论下列问题：找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。以空间变化为顺序安排材料过渡承上启下（9）百草园的生活（1—8）三味书屋的生活（10—尾）课文第一段似乎没啥精彩内容，能否不写？不能。此段紧扣题目，点明百草园的位置和来龙去脉，突出“我的乐园”。不矛盾。“似乎”“确凿”好像是矛盾的，实际上准确表达了作者特殊的心情——对百草园依恋的深情。因为“连最末次的相见也已经隔了七八年”，所以对百草园的印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定；然而追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表肯定语气。“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。”一句，“似乎”“确凿”语意是否矛盾？为什么？为什么百草园是我的乐园？阅读第二节，思考下列问题：1、“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？“不必说”宕开一笔，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。为什么百草园是我的乐园？

部编版义务教育教科书语文七年级（上）春朱自清教学目标§知识与技能目标：§1、理解比喻拟人手法在描写景物中的表达效果。§2、掌握普通话朗读的技巧。§3、掌握多角度写景的方法。§过程与方法：自主阅读、自主朗读，质疑赏析，由读至写。§情感目标：用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。本文围绕春天表达了一种怎样的思想感情？表达了作者对春天的热爱。复习回顾：（一）盼春§思考：第一段运用了什么修辞手法？在文章中起什么作用?§两个“盼望着”，写出了人们盼望春天的殷切心情。（反复）§“春天的脚步近了”这一拟人手法，赋予春天感情和生命，写出了人们喜悦的心情。§总领全篇,开篇点题。探究与赏析1、这幅图抓住了春草的什么特点？思考：情态（嫩、软）（绿）（满）（钻）质地长势色彩2、使用了什么修辞手法？春草图3、“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？4、“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？“偷偷地”和“钻”运用了拟人手法，写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。“嫩嫩的”、“绿绿的”，运用叠词，让人感觉出春草很嫩很绿，表达了作者很是喜爱春草。主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（在草地上兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐）喜悦、高兴）嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）正面人与自然的和谐5、本段描绘“春草图”时，作者采用了怎样的写法？春花图讨论：1、作者抓住了春花的什么特点？花味甜靜：动：蜂飞蝶舞花朵多花色艳•2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？•3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？（侧面衬托）（比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法----由花甜联想到果实）4、作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花高低结合眼前花儿争春想象、联想到结果实虚实结合花的色彩花的味道色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳明暗结合全方位描绘春花的美5、观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风图”从哪些方面写出春风的特征?⑴从触觉写出春风的柔和。⑵从嗅觉写出春风的芳香。⑶从视觉、听觉写出春风的和悦。从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。春风图想一想：作者在描写无形无味的春风时，调动

课题纪念白求恩授课模式展评学习教学目标1、初步掌握议论文的三要素2、通过诵读、自主、合作和探究，感知课文内容，分析议论文三要素，感受语言特点3、引导学生正确认识共产主义精神，学习白求恩精神，做白求恩式的人教学重难点重点学习白求恩的共产主义精神，理解纪念白求恩的意义；背诵、理解名句含义难点掌握议论文的要素；学习本文夹叙夹议的写法教学准备投影仪板书设计纪念白求恩国际主义精神纪念白求恩、学习白求恩毫不利己专门利人的精神共产主义精神（中心论点）对技术精益求精的精神毫无自私自利之心的精神教学教学过程教师活动二次备课课前热身①什么是议论文?议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。②议论文的三要素：论点、论据、论证③议论文的论证方式：一、导入同学们，在中国的抗日战争史上，有一个外国医生曾不远万里来到中国，他把手术台作为阵地，以精湛的医术和独有的人格魅力，让每一个中国人永远铭记，大家知道他是谁吗？明确：诺尔曼·白求恩二、简介白求恩生平诺尔曼·白求恩（188－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国．1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”。白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。三、学习目标的交流1、学习白求恩先生的共产主义精神。2、夹叙夹议、以议为主的写法和对比的作用是本文教学的环节重点。3、训练识别重点句及根据重点句归纳段意能力。四、检查预习朗读课文，读准字音派遣（pài）以身殉职（xùn）狭隘（ài）拈轻怕重（niān）热忱（chén）纯粹（cuì）鄙薄（bó）晋察冀（jì）解释下列词语⑴派遣：(政府、机关、团体等)派人到某处做某项工作。⑵狭隘：原意为窄小，不宽阔。常用来比喻心胸、气量、见识等不开阔。⑶满腔热忱：心里充满真诚和热情。忱：情意。⑷漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。⑸纯粹：不含杂质，不掺杂其他成分。本课指真正、名副其实。⑹低级趣味：无聊而不高尚的情趣。

《诫子书》导学案学习目标：1.准确译文，理解文中深刻的人生理念。2.熟读课文，争取当堂背诵。一、初读课文读准字音自学指导：1.搜集汇总诸葛亮的有关资料。_______________________________________________________________________________2.结合课下注释和字典，读准字音，读出停顿。_______________________________________________________________________________二、再读课文准确翻译自学指导：1.默读课文，比一比谁能准确解释重点字词。_______________________________________________________________________________2.组内探究，正确翻译全文。_______________________________________________________________________________三、研读课文赏析感悟1.想一想：如果让你选择一句作为人生的座右铭，你会选哪一句，并陈述理由。思路如下：我选择的是_____________________________________________________________________它的意思是_____________________________________________________________________选择的理由是___________________________________________________________________2.悟一悟：诸葛亮几千年前说的话，今天还有现实意义吗？联系全文或其中一句，结合实际，谈谈自己的感悟。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、熟读课文背诵默写自学指导：1.读准字音，读出停顿，把握节奏，读出语气。2.注意标点和易错字。3.背诵后检查默写，

课题秋天的怀念（第二课时）授课模式展评学习教学目标1感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。2学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。教学重难点重点分析母亲形象难点探究景物描写的作用教学准备多媒体课件板书设计教学教学过程教师活动二次备课一、复习导入二、分析母亲形象深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？——没有有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁——没有有没有大声呼喊我活着什么劲！——没有自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子三、探究景物描写的作用文中几次写到了花?找一找。从这几次写花中写到了“我”和母亲的情绪变化，是怎样变化的?①母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。——花死，表明我和母亲情绪低落，没有活下去的信心。②黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。——花开得烂漫，表明我已经走出自暴自弃的阴影，不管遇到什么困难，都会热爱生活，坚强地活下去。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中环节正开得烂漫”？在“秋风中开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的心愿，感受到生活的美好。“淡雅、高洁、热烈而深沉”各有何深刻含义?“淡雅”指要活的平淡，做实实在在的人;“高洁”指要活得高尚而纯洁;“热烈而深沉”指要活得有热情、有活力，而又不张扬。结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？表明成熟的我们现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。文中多次提到菊花，有何用意？母亲带我看花，是——对生命的热爱菊花的淡雅高洁，是——母亲品质的写照菊花热烈深沉，是——母爱的写照母亲爱花，我看菊花是——对母亲的缅怀九、探究主旨课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念之情。也流露了自己的忏悔。十、研讨与练习1、课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫“秋天的怀念”?课文两次写到秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世多年后，“我”和妹妹去北海公园看花。题目为“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“秋天”，母亲牵

课题《从百草园到三味书屋》授课模式展评学习教学目标1.了解有关作者的相关知识。2.品析写景段落，指出写景的妙处。3.背诵文章第二段。教学重难点重点品析写景段落，指出写景的妙处难点掌握景物描写的方法教学准备收集关于鲁迅的资料，完成课前预习；有感情地诵读课文。板书设计从百草园到三味书屋鲁迅形：春景：声：夏景：色：秋景：味：教学教学过程教师活动二次备课一、导入提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬日里也有情趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。二、作者简介鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。三、检查预习1、读准字音2、理解重要的字词四、初读文本，整体感知用自己喜欢的方式读课文，思考：根据标题的内容，想一想课文可以分为几个部分？明确：（1——8）百草园的生活（10——最后）三味书屋的生活五、研读文本，小组探究1.百草园是我的乐园，乐在何处？（主要从有声、有色、有趣、有味的角度去概括；让学生整体感知百草园，景美，事趣，是儿童的乐园）2.说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐环节园”，这两句话有没有矛盾呢?第1自然段的作用是什么？明确：不矛盾。“似乎”“确凿”好像是矛盾的，实际上准确表达了作者特殊的心情——对百草园依恋的深情。因为“连最末次的相见也已经隔了七八年”，所以对百草园的印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定；然而追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表肯定语气。3.朗读第2自然段，看作者是怎样具体描写百草园的景物的?结合学生预习①形.声.色.味俱全，春.夏.秋景皆备。形：声：色：味：春：夏：秋：②层次井然，条理分明，活泼多姿。③运用多种修辞手法（让学生找出所使用的修辞手法）④既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。（引导学生揣摩词句，让学生理解：光滑.肥胖.伏.窜.轻捷.低

1《春》教学目标：知识与能力目标：1、培养有感情的朗诵能力，背诵这篇文章。2．学会抓住春天景物的特点，用准确鲜明生动的语言，描绘春天美景。3．学习比喻，拟人，排比等修辞的运用4．体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。过程与方法目标：1、通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。2．采用启发式，讨论式教学，培养学生自主合作探究的能力。情感态度与价值观目标：1、培养学生观察自然、感悟自然的能力2．培养学生热爱大自然，和热爱生活，热爱生命的情感。教学重点：引导学生领悟，写好景物要学会细致的观察，抓住事物特点，用鲜明准确生动的语言，和多种的修辞方法教学难点：读出感情，用声音来塑造春天的形象，积累体验培养语感，传达内心感受。（播放录音，教师范读，学生齐读，接力赛朗读等多种形式的。教学方法：1、情景教学法。利用多媒体（比如背景音乐，课文的朗读视频，春画面等）营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。比如背景音乐，课文的朗读视频，春画面等）2、朗读教学法。本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，可采用朗读教学法（研读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。要指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。3、示范分析、师生合作探究，讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。因为初一学生还不善于通过细致地阅读课文，理解体会散文所描绘的优美意境，学习高超的写作技法，教师可选取一、两个重点段落作详细讲解分析，引导学生注意课文细致描绘的地方，如本文的“春草图”和“春风图”，其他段落则指导学生自己阅读分析。这样，教师的讲解就起到了示范作用，启发学生动脑、动手、动口，培养他们阅读的能力与习惯。学法指导：主要是通过学生读的媒借，边读，边问、边想，边写。一边读，读顺，读流畅，读出情，产生问题，边思索老师的提的问题。最后通后本文学习，可以联系自己的生活实际，写出片断描写。学情分析：1．春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，

课题猫（第二课时）授课模式展评学习教学目标1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、理解作者对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、揣摩生动的细节描写。形成关爱动物、善待生命的情感。教学重难点重点理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。难点体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。教学准备板书设计教学教学过程教师活动二次备课研读课文第三部分1．默读第15、16段。思考：①第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的？是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。②对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话：“大家都不大喜欢它”“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若无的动物。”这几句话在表现的角度上有什么不同？第一、三句话是一般人的角度，第二句是个别人的角度，足见第三只猫被人厌恶的程度。2．自由诵读第17-29段请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。有六个情节，小标题可依次拟“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。这当中前五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且环节容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。3．读第30一34段。思考，在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写“我”的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表示的痛苦要强烈得多。因为自己的武断，冤枉了第三只猫;“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。七、合作探究1、为什么说“我的良心受伤了”？因为我犯下了无法补救的过失，它就像针一样，时时刺痛着我的心。2、第30段采用了何种人物描写手法？抒发了“我”怎样的感情？心理活动描写。抒发了“我”愧疚、自责之情。3、“我”的过失是什么？（原文）为什么有这样的过失？“我没有判断明白，便妄下断语……动物”“我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真地调查研究便轻率地作出了判断。4、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多”？因为第三只猫的死责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补

《济南的冬天》测试题知识掌握1．文学常识填空。《济南的冬天》的作者________，原名________，字________，________人。我国现代著名的________。主要作品有小说《________》《________》，话剧《________》《________》等。2．选出加粗字词解释正确的一项。（1）日光永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。[]A．声音很大B．非常晴朗C．亮光很强D．宏大明亮（2）那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。[]A．透明清亮B．不可捉摸C．十分灵巧D．空旷灵巧3．“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”（1）作者观察的角度是[]A．仰视B．俯瞰C．平视（2）这一句交代的内容是[]A．地理位置B．地理环境C．小山的特点（3）这一句写出了[]A．山的美B．济南的美C．济南冬天温暖的原因能力提高1．对课文理解有误的一项是[]A．作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。B．文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。C．作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。D．文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。2．没有语病的一项是[]A．新来的王老师给我们留下了美好而深厚的印象。B．一进入会场就看到许多面彩旗和一片欢乐的歌声。C．红杨中学的全体团员没有不参加绿化校园活动的。D．我们班同学将来都希望成为一个有作为的人。3．观察下图，请用简洁的语言表述你所得到的启示。（提示：只要扣住随着人口不断增加，自然资源逐渐减少二者之间的关系回答，语言简洁明了即可。）________________________________________________延伸拓展月光曲有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在________的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。贝多芬走近茅屋，琴声忽然停住了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们

泰戈尔金色花印度圣树之花，印度人民对此花有如对神一般的虔（qián）诚。此花寓意为美丽、纯洁、高尚。泰戈尔（1861～1941）印度诗人、文学家、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。1913年他的《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养家庭，泰戈尔是具有巨大世界影响的作家，他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。其诗风格秀丽、感情醇厚、意象生动、韵律优美、文字隽永。散文诗集有《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》等。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。匿（nì）笑：偷偷地笑。祷（dǎo）告：向神祈求保佑。罗摩衍（yǎn）那膝（xī）上你从诗中读出了一个怎样的故事呢？（请用一句简短的话来概括）感情：依恋、深爱……语气：撒娇、欣喜、担忧、生气……语速：快、稍快、慢、稍慢……轻重：重音、轻音……朗读要求请大家讨论：诗中写的是怎样一个孩子，怎样一个母亲？从哪些地方可以看出？活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良、热爱母亲……慈爱、善良、虔诚、勤劳、疼爱孩子……散发香气变回孩子求妈妈讲故事将影子投在书页上“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？妈妈我（金色花）做祷告时读书时拿灯去牛棚时爱纯真的母子之爱散文诗中孩子想到了用一种什么方式来表达自己对母亲的爱？孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱。金色花是印度最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子天真可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。1、诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？深入探究，挖掘想象美2、为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为什么要“暗暗地”“悄悄地”做这些事？为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。3．孩子变成金色花以后，为什么不让妈妈知道？孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来回报母爱，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。深入探究，挖掘想象美这首诗表达了什么感情？你发现诗歌美在哪里？表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。亲情美，人性美。“奇妙的想象”、“真挚的情感”、“质朴的语言”、“美妙的表达”。如果哈里·波特送你一次魔法，你可以变成你想变的任何一样东西，去感恩母爱，那么，你会变成—

郑振铎05:24图片欣赏：05:24图片欣赏：05:24图片欣赏：05:24图片欣赏：05:24图片欣赏：05:24现代作家、学者、翻译家。福建省长乐县人，1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。抗战时期积极投身抗日救亡活动。抗战胜利后，创办《民主周刊》，被国民党当局查禁。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。1958年10月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。他还是著名藏书家，逝世后，其家属将近十万册藏书全部献给国家。主要著作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》、《插图本中国文学史》、《中国通俗文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学史略》等。有《郑振铎文集》。还有《猫》。郑振铎（1898—1958）05:24怂恿（sŏngyŏng）：鼓动别人去做。蜷伏（quán）：躯体伏卧。诅骂（zŭ）:恶毒地谩骂；咒骂。涩(sâ)：不光滑。怅(chàng)然：不愉快的样子。《猫》最初发表在1925年。在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体——文学研究会。他们的创作大都以现实人生问题为题材。郑振铎主要探究的是自由平等、个性解放等问题。他在小说中毫不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、强权，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。写作背景郑振铎（1948年）1.这篇课文用第一人称叙述了“我家”三次养猫的故事。请认真听课文朗读录音，思考文章写了几只猫？重点写哪一只？05:24写了3只猫，重点写第3只猫。猫第一次养猫（1、2）第二次养猫（3—14）第三次养猫（15—34）2．全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。阅读课文第一部分思考讨论，解决以下问题：①作者从哪两个时间段来写猫的形态？②家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？③这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？05:24作者从猫“刚要来的时候”和”后来”两个时间段来写猫的形态，主要写了猫的两种形态。①作者从哪两个时间段来写猫的形态？05:24一是自身的形态，刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的。而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。家里人都很喜欢这

是世界上最伟大的力量。母爱20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。秋天的怀念史铁生史铁生，当代著名作家。1969年去延安地区插队落户1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，其后陆续发表了《我们的角落》《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。著有散文集《我与地坛》《秋天的怀念》《病隙碎笔》学习目标1、积累本课的生字生词，理解课文内容。2、学习运用语言、细节、动作、心理等多种描写手法刻画人物。3、体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。tānhuànbàonùwúcháng瘫痪暴怒无常qiáocuìfānláifùqù憔悴翻来覆去chuídǎxùxùdāodāo捶打絮絮叨叨积累词语本文的线索是什么?文章几次提及，其背景和结果有何不同?•本文以“看花”为线索展开叙事和议论。第一次是春天，因为“我”的暴怒无常，母亲力图让“我”快乐起来，提出去北海公园看花。“我”不但没有响应，反而大发脾气，自暴自弃。明媚的春花也不能消解“我”的颓废，驱散“我”心中的愁云。文章三次提到“看花”，其背景和结果各不相同。第三次也是秋天，妹妹推着“我”去北海公园看花，完成了母亲生前的心愿，“我”体悟到生命的可贵，决心和妹妹坚强地活下去。第二次是秋天，“我”勉强同意母亲看花的提议，但未能成行，母亲就突然病逝。母亲的生命和秋天的花草一样衰萎了。初步感知你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？试找出相关的语句。性情暴躁，脾气很坏。望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会妈妈让我去看菊花，我会说——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁——不，我不去！我可活什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。面对我的暴躁，母亲——悄悄地躲出去——偷偷地听我的动静——扑过来、抓住手——忍住哭——好好儿活理解、体贴牵挂、关切坚定、执着坚强坚

XX县XX中学集体备课教案（个案）（2022～2023学年度第一学期）课题动物笑谈课型新授教学目标1.默读课文，了解作者与动物相处的趣事。2.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼、幽默的特点。3.体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。教学重点欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼、幽默的特点。教学难点欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼、幽默的特点。板书设计总：研究高等动物的行为会带来许多趣事分做水鸭子的实验时，引发的趣事鹦鹉“可可”给“我”带来的趣事教后记教学过程关键点拨学法指导第一课时一、初次默读，感知文意。1.导语：很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他一戴上这个戒指，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。同学们想不想拥有这样一枚神奇的戒指呢?更神奇的是，几十年前，奥地利有这样一位科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻松和动物“对话”。他为了和动物“聊天”，竟然蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫，被路人看成一个疯子。其实，他可是个大名鼎鼎的诺贝尔奖获得者。他通过自己的亲身实践，给我们揭开了动物身上的许多秘密。大家想不想结识这个人呢?今天让我们一起学习《动物笑谈》，了解动物学家康拉德？劳伦兹的传奇人生。2.出示任务：PPT出示默读、勾画一气呵成默读完全文，不出声，不动唇，不指读，不回看。默读时记住文章的主要情节。(1)勾画出文中表明时间变化、地点转换的语句，厘清写作顺序。(2)勾画出文中幽默风趣的句子，自己在句子旁边写一写这些句子妙在哪里?学生自主默读课文，勾画语句。3.反馈指导：(1)学生展示表明时间变化、地点转换的语句，根据自己勾画的句子，不看书回想课文内容，然后用自己的话简单概括事件，并自己归纳文章写了哪几件可笑的小事。学生勾画的语句：有一段时期我正在做有关水鸭子的实验„„记得有次我把一堆水鸭蛋拿给一只麝香鸭代孵„„于是我立刻着手去做这个实验。就在复活节后的第七个星期天„„六月里的一个周末，我从维也纳坐火车回艾顿堡。又有一次，这只鸟的恶作剧把我吓了一大跳。这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美，也许是因为它对我母亲的热爱而触动了灵机吧。夏天里，我的母亲只要在院子里坐„„归纳四件趣事：作者学母鸭的叫声，在地上屈膝爬行，带小水