课题《再塑生命的人》（第2课时）授课模式展评学习教学目标1、分析人物形象：海伦凯勒和莎莉文老师2、揣摩文中重要语句，加深阅读体验。3、学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。教学重难点重点分析人物形象：海伦凯勒和莎莉文老师难点深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。教学准备板书设计莎利文教我认识事物爱心博大教育有方热爱生活再塑生命的人海伦•凯勒敏而好学主观努力共创奇迹坚忍不拔教学环教学过程教师活动二次备课第二课时一、分析人物形象——体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术探究一：理解开头1、作者为何把认识莎莉文老师的日期交代得如此具体明确？明确：作者对这一天的印象非常深刻，同时也说明莎莉文老师对我的影响之大。2、作者为什么“不能不感慨万分”，“截然不同”一词有何表达效果？明确：运用双重否定，表达强烈肯定含义，强调莎莉文老师对我的影响非常大。“截然不同”一词说明了从那时开始老师对海伦生命的意义。探究二：对比与比喻1、朗读2、3段思考，“从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有不寻常的事发生。”这句话在文中起什么作用？第3段开头的景物描写有什么作用？明确：暗示老师将要到来，设置悬念，引人入胜；美丽景色反衬“我”内心所受的累累创伤，也反衬我对即将发生的“奇迹”的渴望。2、默读第4段思考，这段描写了“我”当时怎样的心理状态？这样写有什么作用？明确：用“大雾中的航行”来比喻自己在遇到老师之前那种无助、彷徨、苦闷的心情，以及内心对光明的渴望，从侧面烘托了老师的重要性。3、课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？明确：到“我”家的时间及对“我”的重要性节激发读者的阅读欲望，产生期待、期盼的急迫心情。介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。探究三：体会学习的艰辛与收获1、第6段中“立即跑下楼去”表明了什么？第10段中产生摩擦时，老师为什么带我去散步？明确：生动形象的体现了我初学知识的兴奋和喜悦；将我带入一个轻松、美好的环境，让我从坏心情中解放出来，获得轻松愉快的学习心境，寻找教育契机。2、第11、12段，“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐、自由。”这句话有什么深刻含义？“充满新奇的眼光”指什么？“两眼浸满了泪水”中的“浸”字

《思路要清晰》教学反思叶圣陶先生曾经说过“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的”，同样教学也是一样，整个教学流程也是有一条路，一位合格的语文老师也会对教学流程深思熟虑，以使课堂教学过程流畅，充分发挥学生的主动性，促进学生语文素养的提高。其实说到作文课，我一开始从心底是拒绝的，作文课怎么上？重点在哪？怎样引导？如何在一节课的时间内将知识的讲授和实际的作文训练结合起来。对于我来说，算上这次也是第二次进行作文课的公开教学，另一方面平时学习的多是常态课，可临摹的优质模板少之甚少，但如今面对这个无法回避的难题，也只能硬着头皮区上了。这次作文公开课的题目是《思路要清晰》，思路清晰是写作的一个基本要求，也是考试作文的一个重要考评标准，但是对于初一的学生来说，有相当一部分学生还存在写作思路相对混乱，不知道怎么使文章的思路清晰的问题。本次教学，我首先创设情境：由我班级学生写的一段对于我的描写来导入，让学生分析作文片段的写作思路，抓住表示先后顺序的几个关键词语“初见他时”“听他上课时”“下课后”，引导学生理解如何使一篇文章思路清晰，轻松自然地导入本课，激起学生的学习兴趣。第二个环节，我利用书本上叶圣陶先生对什么是思路？怎么样使思路清楚的一段概述，引导学生对这二个名词有初步的理解，初一学生，仅仅理念的灌输，很难起到理解的作用，通过课文上学习过的《再塑生命的人》按时间顺序展开思路，让学生回忆课文内容，理解文章的顺序，能使写作思路清晰，结构完整。这既是对阅读方法的总结，也为下面的写作实践做好铺垫。第三个环节，通过阅读教材的补白部分，朱光潜先生的一段话让学生分析、归纳使文章思路清晰的步骤，为写作实践打下基础。再逐步引导学生分析每一步的具体做法，明确中心，对材料的取舍，对常见写作顺序的理解等内容，培养学生在写作之前进行思维训练的习惯，并且在此过程中，引导学生梳理已学的课文，整理归纳各种文体所采用的写作顺序，培养学生整理归纳的能力。第四个环节是写作实践，用示例来引导学生学列提纲，选用课本上的例题《两三事》，使用我整理好的列提纲的框架，使学生在写文章时能做到有条理、思路清晰，从而提升写作能力。整节课的设计思路，主要还是想充分利用学生课本中的资源，有利用课本上已学的课文，有课本上名家对写作的理解，还有课本上的补白部分，想通过这样的形式，充分拉近与学生的距离，让学生能

课题雨的四季授课模式展评学习教学目标1，品读美句，品味本文诗化了的语言。学会联想与想象的写作方法。2，阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情的技巧。领悟作者热爱自然、热爱生命的情趣。教学重难点重点感受文章画面美，学会联想与想象的写作方法。难点借鉴作者从不同角度抒发“雨”情的技巧，体会作者用笔之细腻。教学准备投影仪板书设计春雨：娇媚、美丽夏雨：热烈、粗犷雨的四季秋雨：端庄、沉静冬雨：自然、平静教学环教学过程教师活动二次备课一、复习导入上节课我们了解了雨在四季中的特点，这节课我们来品味文中诗化的语言。二、作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官，全面感受这四季之雨，请你找出几个句子来，朗读并细细体味。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。„„小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。这段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿得海绵吸收着。而荷叶铺满了河面。迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。从视觉和听觉来写夏雨的热烈。雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。从听觉和视觉来写秋雨的轻柔。远远地望去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。从视觉来写来写冬雨的平静。三、作者还运用多种修辞手法，请你找几个句子具体说说它们有什么表达效果。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树节枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。拟人，比喻：作者将树拟人化，赋予树以人的神态和动作，生动地表现了树的生机和活力；把叶子比作绿浪，形象地写出叶子多的特点。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。运用比喻，生动形象地表现了春雨的神态之美。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。比喻，生动地写出了小草在春雨的滋润下迫不及待地萌发的情态；“沙沙”给人一种动态感，展现了小草的生机和活力。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。拟人，表现了春雨的神态之美。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明

课题：从百草园到三味书屋（第一课时）【教学目标】1、了解作者在百草园的生活状况，理解作者对童年生活的怀念和留恋。2、学习景物描写的方法，尝试表达自己的生活经历和体验。3、学习本文鲜活生动的语言。【教学重点】1、了解作者在百草园的生活状况，理解作者对童年生活的怀念和留恋。2、学习本文鲜活生动的语言。【教学难点】学习景物描写的方法，尝试表达自己的生活经历和体验。【自主先学】1.查阅有关鲁迅的资料，初步了解鲁迅的生平和主要代表作品及成就；2.有感情地朗读课文，扫清文中的字词障碍，能用简短的语言概括文章的主要内容，理清文章的写作顺序。3.能圈画出文中的景物及特点，并找出运用修辞手法的句子进行赏析。【学习过程】一、温故•知新（一）导入新课每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。活动一：（展示交流）活动1.作家作品介绍（播放视频）鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的文学、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等。代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》、散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》、杂文集《二心集》、《坟》、《而已集》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，第二篇白话小说《孔乙己》。中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上不朽杰作。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。活动2.解决字词确záo（）菜qí（）mì食（）shān瑚（）tìtǎng（）脑suǐ（）皂jiá树（）cuán（）kuī甲（）蝉tuì（）桑shèn（）bǐ谷（）书shú（）jǐ梁（）yōngzhǒng（）人声dǐng沸（）人迹hǎn至（）活动3.揣摩标题的含义，从题目中可以看出文章讲了什么？明确：“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。二

传梁山好汉杀富济贫扬善惩恶逼上梁山不归路诵大唐圣僧千辛万苦斩妖除魔万里西天取真经1.把握小说故事情节。3.结合具体文段，练习并巩固“概括故事情节”“分析人物形象”和“赏析语言特色”的解题方法。2.分析人物性格和归纳小说主题思想。根据课前搜集的资料，请你给大家介绍一下作者。吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府人。明代作家。从小就很聪明，少年得志，名满乡里。《淮安府志》说吴承恩“性敏而多慧，博极群书，为诗文，下笔立成。”但成年后的吴承恩却很不顺利，在科举进身的道路上屡遭挫折，到四十多岁才补了一个岁贡生，后来又做过两任小官。晚年隐居创作《西游记》。除《西游记》，他还创作有长诗《二郎搜山图歌》《禹鼎志》。现存《射阳先生存稿》四卷，包括诗一卷、散文三卷。•吴承恩出生于一个破落的书香世家，小时候勤奋好学，一目十行，过目成诵。少年时，就已名冠乡里，他除好学外，特别喜欢搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪，狐妖猴精之类的书籍。两次乡试的失利，对吴承恩的打击是沉重的。生活困顿，父亲去世，他需要操持全家的所有开支，但他却没有支撑门户的能力，更没有养家活口的手段。品尝了社会人生酸甜苦辣的吴承恩，开始更加清醒地、深沉地考虑社会人生的问题，并且用自己的诗文向不合理的社会进行抗争。一生穷困的吴承恩，奋尽全力完成的《西游记》后，带着悲喜交加的心情，约于万历十年离开了人世。把你所了解的《西游记》的相关内容向大家作介绍！1961年10月18日，郭沫若在北京民族文化宫第一次观看浙江省绍兴剧团演出的《孙悟空三打白骨精》，于10月25日写了《七律·看<孙悟空三打白骨精>》：•人妖颠倒是非淆，•对敌慈悲对友刁。•咒念金箍闻万遍，•精逃白骨累三遭。•千刀当剐唐僧肉，•一拔何亏大圣毛。•教育及时堪赞赏，•猪犹智慧胜愚曹。毛泽东也观看了《孙悟空三打白骨精》一剧，见到郭氏的七律后，他也诗兴大发，于1961年11月17日挥毫写下《七律·和郭沫若同志》:•一从大地起风雷，•便有精生白骨堆。•僧是愚氓犹可训，•妖为鬼域必成灾。•金猴奋起千钓棒，•玉宇澄清万里埃。•今日欢呼孙大圣，•只缘妖雾又重来。《西游记》地位•在中国古代小说中，《西游记》是一部思想性和艺术性都臻于第一流的伟大作品。•它也是明代长篇小说的重要流派之一神魔小说的代表作。•它在神魔小说中的地位，相当于《三国志演义》之于历史演义小说。西游记的故事有四个来源：•第一个是唐高僧玄

人类精神的美一旦被认识，我们就永远不会忘记。在她的生活和生活乐趣中，凯勒小姐给我们这些没有那么多困难需要克服的人们上了永远不能遗忘的一课——我们都希望这部书有越来越多的读者，让她的精神在越来越广的范围内传播。——罗斯福夫人十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。——美国：马克·吐温再塑生命的人海伦·凯勒1、“再塑生命的人”指的是，她再塑了的生命。2、课文节选自《假如给我三天光明》一书。安妮•莎莉文老师海伦•凯勒解题走近作者★海伦·凯勒，19世纪国盲聋女家、家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。★她被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《》、《》、《》等。美作教育假如给我三天光明我的老师我的生活她19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识。但是她凭着自己的坚毅和努力，不但活了下来，甚至成为一个对整个世界都有影响的人。她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，被誉为“美国英雄”！海伦在她的名作《假如给我三天光明》一文中深情地抒发她对莎利文老师的爱：“假如给我三天光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师。”假如给我三天光明默读课文，思考并回答：1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？截然不同幸福不幸•我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。•朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳，惟恐发生意外。在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？段落事件海伦的感受第5段第一次亲密接触自豪、高兴第9—12段第13段教“我”比较复杂的字陌生第6、第8段给我洋娃娃，教“我”拼写doll第7段教“我”学会简单的字领悟教“我”学会区分“杯”和“水”不耐烦—恍然大悟—求知欲油然而生

课题植树的牧羊人授课模式展评学习教学目标1.摘取关键词，评价牧羊人形象。2.体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。3.挖掘语文教材中的环保因素，提高学生的环保意识，培养学生的环保习惯。教学重难点重点学习首尾呼应，结构严谨的构思。难点独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。教学准备投影仪板书设计教学环教学过程教师活动二次备课一、情景激趣同学们上节课我们了解了《植树的牧羊人》的基本内容，也深深为主公的精神所震撼，请同学们思考一下，作者所写的是真实人和事吗？并请说出理由：《植树的牧羊人》是作于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？”的约稿而写的。编辑收到这部让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。今天我们继续学习课文，要深入理解课文内容，理解牧羊人是一个怎样的人，了解主人公的精神为什么会鼓舞很多人。二、合作探究第二步，精读课文，深入理解内容，理解人物形象，理解主旨。（一）、理解内容1．文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年的树？明确：文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。共种了35年。从1910年到1945年。2．选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？节明确：为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。3．“不晓得，可能是公有地吧！不过管它是公有地，还是私有地，跟我种树有什么关系？”这几句话表达了牧羊人怎样的品格？明确：高尚无私，种树纯粹是为了拯救大地，而不是为了增加自己的财富。4．“创造有如一种连锁效应”，文中所讲的连锁反应具体指的是什么？明确：种树成林之后，自然环境发生了相应的变化：原本干涸已久的河床，现在居然流水淙淙，当水回到大地，柳树、牡丹草、

课题名著导读《西游记》第1课时授课模式展评学习教学目标1、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。2、课内外结合，提高学生阅读整本书的能力。3、结合作品故事情节了解人物形象。教学重难点重点1、培养学生的阅读兴趣2、了解主要人物形象难点如何提高学生阅读整本书的能力教学准备最好每人一本《西游记》、积累的《西游记》读书卡片、收集的有关图片及文字资料、演示道具等。板书设计教学环教学过程教师活动二次备课一、导入新课诵大唐圣僧千辛万苦斩妖除魔万里西天取真经传梁山好汉杀富济贫扬善惩恶逼上梁山不归路《西游记》插曲二、介绍作者根据课前搜集的资料，请你给大家介绍一下作者。吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府人。明代作家。从小就很聪明，少年得志，名满乡里。《淮安府志》说吴承恩“性敏而多慧，博极群书，为诗文，下笔立成。”但成年后的吴承恩却很不顺利，在科举进身的道路上屡遭挫折，到四十多岁才补了一个岁贡生，后来又做过两任小官。晚年隐居创作《西游记》。除《西游记》，他还创作有长诗《二郎搜山图歌》《禹鼎志》。现存《射阳先生存稿》四卷，包括诗一卷、散文三卷。三、《西游记》知多少把你所了解的《西游记》的相关内容向大家作介绍！请你从下列图中选择一个故事情节，给大家作简要讲述！（友情提醒：了解故事的主人公、抓住故事的主要情节。）猴王初问世悟空学艺大闹天宫大圣收白龙三打白骨精智激美猴王夺宝莲花洞大战红孩儿途经女儿国真假美猴王三调芭蕉扇错坠盘丝洞传艺玉华州天竺收玉兔误入小雷音径回东土五圣成真四、寻本溯源大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观元年（627），年仅25岁的和尚玄奘离开京城长安，只身到天竺（印度）游节学。他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦，历尽艰难险阻，最后到达了印度。他在那里学习了两年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。贞观十九年（645）玄奘回到了长安，带回佛经657部。他这次西天取经，前后十九年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。唐朝版图五、《西游记》成书的演变《大唐西域记》：讲述了路上所见各国的历史、地理及交通。《大唐大慈恩寺三藏法师传》：为玄奘的经历增添了许多神话色彩。南宋《大唐三藏取经诗话》金代《唐三藏》《蟠桃会》等元《唐三藏西天取经》《二郎神锁齐大圣》明代吴承恩《西游记》六、内容结构篇《西游记》全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。第一回至第八回

观猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。周亚夫军细柳司马迁学习目标1.疏通文意，分析人物形象。2.把握本文写人叙事的技巧。3.积累“以”“之”“军”“而”等文言词汇释疑解惑1.乃以宗正刘礼为将军，军霸上。直驰入，将以下骑送迎。以备胡将军约，军中不得驱驰。已而之细柳军。军中闻将军令，不闻天子之诏。成礼而去。任命名词作动词：驻军以及，表并列来，表目的军营不久到于是，就，表承接翻译句子2.①文帝到了霸上以及棘门的军营，直接驰入，将军及下属都骑着马迎送。②不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。③先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的。3.C文帝并未下车合作探究汉文帝在周亚夫的军营里并未受到“至尊”的待遇，而且处处都要服从军令，但他并不认为这损害了自己作为皇帝的尊严，反而对他大加赞赏，为什么？明确：细柳军训练有素、军纪严明、令行禁止，在匈奴大入边的特殊时期，正是汉文帝维护自己的统治（保家卫国）最需要的。细读课文，说说作者是怎样把人物刻画得入木三分的？“常用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”----李长之对比一：细柳军与霸上军及棘门军“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”“不得入”“又不得入”“乃传言”——军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。“直驰入”——军规松垮，守备松懈。对比二：文帝及随从入营“将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行”——治军有方，令行禁止。“直驰入”——军纪松弛。对比三：三营将领“持兵揖”、“以军礼见”——周亚夫恪尽职守、刚正不阿“将以下骑送迎”——众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。廉颇宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。于是舍人相与谏曰：“今君与廉颇同列，廉君宣恶言而君畏匿之，恐惧殊甚，且庸人尚羞之，况于将相乎！臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。曰：

课题《再塑生命的人》（第1课时）授课模式展评学习教学目标1、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。2、培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。3、初步领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。教学重难点重点培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。难点领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。教学准备收集关于海伦凯勒的资料，完成课前预习；有感情地朗读课文板书设计相识前：“我”的内心惶恐、绝望。（1-4）莎莉文老师教“我”拼写词（6-7）相识莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9）井房散步，从自然中认识“水”(10-13)教学教学过程教师活动二次备课一、导入引用名言导入十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦•凯勒。——美国：马克•吐温人类精神的美一旦被认识，我们就永远不会忘记。在她的生活和生活乐趣中，凯勒小姐给我们这些没有那么多困难需要克服的人们上了永远不能遗忘的一课——我们都希望这部书有越来越多的读者，让她的精神在越来越广的范围内传播。——罗斯福夫人二、解题1、“再塑生命的人”指的是安妮•莎莉文老师，她再塑了海伦•凯勒的生命。2、课文节选自《假如给我三天光明》一书。三、走近作者海伦•凯勒，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮•莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。她被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的老师》、《我的生活》等。她19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识。但是她凭着自己的坚毅和努力，不但活了下来，甚至成为一个对整个世界都有影响的人。她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，被誉为“美国英雄”！环节海伦在她的名作《假如给我三天光明》一文中深情地抒发她对莎利文老师的爱：“假如给我三天光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师。”四、整体感知默读课文，思考并回答：1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？不幸截然不同2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？幸福

13植树的牧羊人植树的牧羊人•教学目标：•1．了解作者，积累语言。•2．理解牧羊人的品格。•3．理解牧羊人奇迹的意义。•让·乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让•乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名叫让•乔诺街。•《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。泛读课文，校正读音•坍（tān）塌废墟（xū）•流淌（tǎng）缝隙(xì)•琢(zuó)磨•废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。•酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。•转悠：漫步，无目的地闲逛。•富饶：物产多，财富多。积累词语理解结构1．为课文划分段落，概括大意•第一部分：老人心存善念荒山苦植树•第二部分：老人十年植树已蔚然成林•第三部分：老人创造奇迹改变了环境•第四部分：老人健康长寿荒地成沃土2．本文的结构有什么特点？•以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值。3．本文的结构对你的作文有何启示？•总结：•本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。行文中注意前后对比、照应；用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。第2课时•同学们上节课我们了解了《植树的牧羊人》的基本内容，也深深为主公的精神所震撼，请同学们思考一下，作者所写的是真实人和事吗？并请说出理由：•

课题雨的四季授课模式展评学习教学目标1，感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。教学重难点重点感受文章画面美，学会联想与想象的写作方法。难点借鉴作者从不同角度抒发“雨”情的技巧，体会作者用笔之细腻。教学准备板书设计雨的四季一、我喜欢雨二、四季的雨三、赞雨教学环教学过程教师活动二次备课一，导入秋天是个多雨的季节，一提到雨，我们就会想到这些词语斜风细雨、狂风骤雨。唐代诗人韩愈就有诗《早春呈水部张十八员外》（同学吟诵：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。）宋朝诗人陆游也有诗《十一月四日风雨大作》，（同学吟诵诗句：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。）不同季节的雨，各有不同的特点，今天我们就一同走进刘湛秋的《雨的四季》。一、题目解说“雨的四季”即不同季节中的雨。二、作者简介刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家，安徽芜湖人。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》。三、初读课文，感受文章的画面美。1、读准字音。蝉．（chán）咄．咄逼人（duō）干涩．（sè）莅．临（lì）吝啬．．（lìnsè）娇．美（jiāo）粗犷．（guǎng）睫．毛（jié）静谧．（mì）屋檐．（yán）2、有感情地朗读课文。3、作者对雨有什么样的感情？作者笔下的四季的雨各有些特点？作者喜欢雨。春雨娇美、美丽，夏雨热烈、粗犷，秋雨端庄、沉静，冬雨自然、平静。节文章结构：第一部分（1）：总写“我”喜欢雨。第二部分（2-5）：具体写四季的雨。第三部分（6-7）：抒发了作者对雨的赞美之情。阅读第一自然段，并想一想第一自然段在文中有什么作用？开门见山，直抒胸臆，表达作者对雨的喜爱之情，在结构上起总领全文的作用。4、作者是怎样写春雨的？作者通过侧面描写春雨后树叶的绿、花苞上水珠的娇媚、小草的萌发和空气的芳香来表现春雨的娇媚美丽的特点。5、作者是怎样写夏雨的？先总的概括夏雨热烈、粗犷的特点。然后正面描写雨点的大，再侧面描写雨后花草树木的成长，烘托夏雨的热烈、粗犷，最后从听觉来写夏雨的热烈。6、作者是怎样写秋雨的？作者先总写秋雨的端庄、沉静，然后通过写放晴的田野侧面表现秋雨的端庄，再正面写秋雨的沉静。7、作者是怎样写冬雨的？作者通过与春夏秋雨的对比，突出冬雨的自然、平静；通过与风的对比，突出冬雨柔和，通过写油菜侧面烘托冬雨

1《周亚夫军细柳》教案教学目标：1．借助注释和工具书，自主疏通文义，理解文章的主要内容。2．积累常见的文言实词、虚词和一词多义现象，积累本文涉及的古代文化常识。3．把握本文通过正面描写与侧面描写相结合、对比、衬托的手法来刻画人物形象的方法。4．理解周亚夫和汉文帝两个人物形象，感受他们的精神。教学过程：一、导入新课同学们，当高贵威严的国君到军营中慰问将士们时，将士们一般会怎样做呢？对，会列队欢迎，大礼参拜。当汉文帝刘恒到细柳营慰问周亚夫的军队时，周亚夫没有迎接天子，最后才露面，且只说了一句话。然而，汉文帝出军门后不由得说：“此真将军矣！”赞赏有加。周亚夫将军到底是怎样的人呢？这节课我们跟随史学家司马迁，去了解周亚夫将军的历史故事。二、教学新课目标导学一：了解作者及作品司马迁(约前145—？)，字子长，夏阳(今陕西韩城)人，西汉伟大的历史学家和文学家。《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。目标导学二：朗读课文，整体把握1．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。祝兹．侯(zī)棘．门(jí)彀．(gòu)弓弩．(nǔ)诏．(zhào)按辔．(pèi)揖．(yī)胄．(zhòu)曩．(nǎng)2．朗读课文，划分句子节奏。(1)乃/以宗正刘礼/为将军。(2)已而/之/细柳军。2(3)军中闻/将军令，不闻/天子之诏。(4)于是/上乃使使/持节诏将军。(5)壁门士吏/谓从属车骑/曰。3．学生结合注释和工具书自主翻译课文，疏通文义。小组内交流解决疑难问题，解决不了的问题全班交流。4．关注下列文言现象。【通假字】(1)军士吏被．甲(“被”同“披”，穿着)(2)改容式．车(“式”同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼)【古今异义】(1)天子先驱．．至(古义：先行引导的人员今义：走在前面引导)(2)军中闻．将军令(古义：听从今义：用鼻子嗅)(3)于是上乃使使持节．诏将军(古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证今义：节日)(4)亚夫乃传言开壁．门(古义：营垒今义：墙壁)(5)请．以军礼见(古义：请允许我今义：希望对方做某事)(6)使人称谢．(古义：致意，问

备课人：洪丰硕核对：李娜备课时间：2017年11月19日课题走一步，再走一步授课模式展评学习教学目标1.了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。2.初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。3.感受“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理教学重难点重点初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。难点使学生感受到“我”正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的坚毅精神教学准备投影仪板书设计教学教学过程教师活动二次备课一、精读研讨把故事分成二部分：（一）冒险；（二）脱险。冒险：开头„„不能动弹。脱险：暮色苍茫„„这是我永远忘不了的经历。冒险1、事情发生的原因是什么?“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?五个孩子因为玩弹子游戏玩厌了，内德建议去爬悬崖。因为“我”八年来一直有病，母亲也不让“我”冒险，因为“我”怕伙伴们瞧不起“我”而铤而走险。2、把冒险部分分成三个阶段，找出动作和心理描写的词语，说说作者当时的心情怎样。第一阶段爬全身颤抖冷汗直冒心咚咚直跳冒险第二阶段蹲心惊肉跳哀求啜泣头晕目眩第三阶段伏恐惧疲乏全身麻木不能动弹心情：委屈、后悔脱险1、找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。（1）推动故事情节的发展。（2）烘托“我”恐惧害怕的心理。2、找出父亲指点“我”脱险的语句。3、“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到环节的。”三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?肯定——不能确定——肯定。从信心萌发到信心大增。把脱险部分分成三个阶段，找出动作和心理描写的词语，说说作者当时的心情怎样。第一阶段：啼哭毫无信心害怕会摔死第二阶段：探、移萌发信心似乎能办得到第三阶段：啜泣信心大增能办得到的心情：感激、激动在征服悬崖“脱险”的过程中，我经历了怎样的心理变化？可圈画出表现心理变化的对话和字词。害怕顿时有了信心信心大增成功后的喜悦分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？最初：毫无信心“我下不去„..我会摔死的！”继而：信心萌发“这似乎能办得到”随后：信心大增“我能能办得到的”最后：激动啜泣我产生了巨大的成就感找出课文中描写"我"爬下悬崖时的语句和"我"走第一步时的动词，这几个动词突出了"我"的什么心理？写我爬下悬崖走第一

每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。新课导入鲁迅从百草园到三味书屋第一课时鲁迅(1881－－1936)，原名，浙江绍兴人，我国伟大癿、.、。著作有杂文、小说、散文、诗歌等。代表作有小说集、、散文集、散文诗集、杂文集、、等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说，第二篇白话小说。中篇小说，是中国现代文学史上丌朽杰作。《从百草园到三味书屋》选自.周树人文学家《彷徨》革命家思想家《呐喊》《野草》《朝花夕拾》《而已集》《二心集》《坟》《阿Q正传》《狂人日记》《孔乙己》《朝花夕拾》鲁迅简介朝花夕拾是一部回忆性散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。tìtǎngcuányōngzhǒng字音和字形凿畦髓倜傥珊觅秕蜕盔攒荚葚塾罕鼎臃肿脊1、揣摩标题的含义，从题目中可以看出文章讲了什么？“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。初读课文默读课文，并思考问题：1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来？2.文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？3.使用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。默读课文过渡承上启下（9）百草园的生活（1—8）三味书屋的生活（10—尾）1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来？2.“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这句话有没有矛盾?前一句话是用大人癿眼光来看癿。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子癿眼光来看癿。作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。默读课文为什么百草园是乐园？优美的景物（乐景）迷人的传说（乐闻）有趣的活动（乐事）

课题植树的牧羊人授课模式展评学习教学目标1.熟读课文，了解牧羊人的故事。2.体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。3.挖掘语文教材中的环保因素，提高学生的环保意识，培养学生的环保习惯。教学重难点重点学习运用对比的写法，突出主题的写法。难点独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。教学准备投影仪板书设计植树的牧羊人一：老人心存善念荒山苦植树二：老人十年植树已蔚然成林三：老人创造奇迹改变了环境四：老人健康长寿荒地成沃土教学教学过程教师活动二次备课一、情景激趣：让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让•乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名叫让•乔诺街。《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。二、检查预习环节第一步，泛读课文，校正读音，积累词语，理解结构。指导学生阅读时，要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用（）标出环境描写的文字，用横线标出文章的线索，用序号标出意义段，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。要阅读的过程校正读音，积累词语：坍（tān）塌废墟（xū）流淌（tǎng）缝隙(xì)琢(zuó)磨干涸：（河道、池塘等）没有水了流淌：液体流动。废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。转悠：漫步，无目的地闲逛。富饶：物产多，财富多。三、理解结构1．为课文划分段落，概括大意第一部分：老人心存善念荒山苦植树第二部分：老人十年

•1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。•第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。•就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。•同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？走一步，再走一步莫顿·亨特（美国）•莫顿·亨特（MortonHunt）（1927～1983），美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》，等等。同学们，你在生活中遇到过哪些困难?当你在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗？如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。本文是叙事散文。散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。加点字注音，蓝色词解释：训诫耸立迂回啜泣纳罕嶙峋头晕目眩小心翼翼屡次灰心丧气弹子闷热峭壁颤抖•••••••••••••••••jièsŏngyūchuòqìhănlínxúnyūnxuànyìlǚsàngdànmēnqiàochàn心惊肉跳动弹tán•朗读课文，思考1、课文主要记叙了什么事情?（用最简洁的语言概括）这一事件可分为哪两部分