陈太丘与友期行3、1、积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。理解本文主旨教学目标2、能够参照译文背诵课文。陈太丘与友/期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君与家君/期日中，日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门不顾。自学指导读准字音，正确停顿。陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：陈太丘跟一位朋友约好同行，约好正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候离开了，陈太丘走后那人才到。元方当时七岁，在门外玩耍，客人问元方：相约而行。期，约定到达才嬉戏离开“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”“你父亲在吗？”元方答道：“等了你很久你不来，他已经离开了。”那人便生气地说：“（你父亲）真不是人啊！和别人约好一起走，却把人丢下自己走了。”对别人父亲的尊称通“否”等待不是丢下，舍弃元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。元方说；“你跟我父亲约好正午。你正午不到，就是不讲信用。”对着人家的儿子骂他，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，便下车想拉元方，元方头也不回地走进自己家的大门。拉回头看我父亲就惭愧1、陈太丘的朋友是个怎样的人？从文中哪些地方可以看出来？无信-------暴躁易怒------粗鲁------------无礼------------知错能改------期日中，过中不至友人便怒非人哉对子骂父友人惭，下车引之2、元方的性格特点如何？元方是从哪些方面反驳父亲友人的？明白事理（懂礼识仪），性格直率，聪敏。1、无信“期日中，日中不至，则是无信”2、无礼“对子骂父，则是无礼”3、作者写此文的意图是什么（主旨）？（1）借元方责客之语，赞扬元方的聪敏，懂礼识仪。（2）更说明“信”和“礼”的重要性，做人应当诚信、有礼。1、通假字：尊君在不2、古今异义：陈太丘与友期太丘舍去下车引之元方入门不顾通（否）3、一词多义:俄而雪骤相委而去古:约定今:日期古:离开今:前去,前往古:拉今:引用古:回头看今:照顾不久就，然后4、重点语句翻译:（1）

课题纪念白求恩授课模式展评学习教学目标1、初步掌握议论文的三要素2、通过诵读、自主、合作和探究，感知课文内容，分析议论文三要素，感受语言特点3、引导学生正确认识共产主义精神，学习白求恩精神，做白求恩式的人教学重难点重点学习白求恩的共产主义精神，理解纪念白求恩的意义；背诵、理解名句含义难点掌握议论文的要素；学习本文夹叙夹议的写法教学准备投影仪板书设计纪念白求恩国际主义精神纪念白求恩、学习白求恩毫不利己专门利人的精神共产主义精神（中心论点）对技术精益求精的精神毫无自私自利之心的精神教学教学过程教师活动二次备课六、议论文和记叙文的区别“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，运用夹叙夹议、以议为主的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的?第一段：可以分为三层。第一层：高度概括白求恩同志的主要事迹。第二层：“高度概括白求恩的思想和行白求恩同志是加拿大共产党员„„不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。动。第三层：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。七、问题赏析文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？有什么作用？白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？引用“列宁主义认为”一段话的作用是什么？第二段可分三层，每一层都是先叙后议。①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩叙议叙议叙议第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。环节第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。文中哪些话是正面介绍白求恩?哪些话是侧面介绍?侧面介绍有什么作用?“白求恩毫不利己专门利人的精神„„极端的热忱”是正面介绍；“从前线回来的人„„无不为之感动”是侧面介绍。侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。第三段“白求恩同志是个医生„„他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。文章如何运用对比手法的?白求恩不少人

XX县XX中学集体备课教案（个案）（2022～2022学年度第一学期）课题诫子书课型新授教学目标1.诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。2.精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。3.研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。4.熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。教学重点背诵课文，积累警句;理解主旨:勤学励志，修身养性教学难点体会作者情感，赏析精彩妙点板书设计教后记教学过程关键点拨学法指导第一课时一、导入新课：中国是世界上四大文明古国之一，有五千多年的文化历史，历朝历代的文人墨客为我们留下了许多脍炙人口的文章。其中明代的小说家罗贯中写的《三国演义》早已成了家喻户晓的一部小说，下面请几位同学说出几个三国演义中印象深刻的人物的姓名。——刘备、曹操、孙权、张飞、关羽、诸葛亮等说到诸葛亮，谁能说几个有关诸葛亮的小故事名称？——草船借箭、七擒孟获、舌战群儒、空城计、诸葛亮挥泪斩马谡等千百年来，诸葛亮的知识和才能已成为中华民族智慧和聪明的化身，但是今天我们不谈他身为蜀国丞相在治理国家时的鞠躬尽瘁，也不谈他作为军事家在指挥千军万马作战时的运筹帷幄和神机妙算，今天我们就谈谈诸葛亮在家中，作为孩子的父亲，是怎样教育他的孩子的。下面，我们就来学习一封诸葛亮给他儿子写的书信——《诫子书》。(板书<诫子书>)二、初读，读熟课文：1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。2、教师范读，学生听读，完成下列任务：（1）标记生字注音。（2）注意词句停顿。3、提示长句停顿。非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远„„非学/无以广才，非志/无以成学。（指定学生诵读，余生纠正，后齐读）4、学生自由朗读，同桌互读。教学过程关键点拨学法指导5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评（从字音、停顿两方面）。6、教师领读,学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。三、精读，疏通文意：1、自主学习：在预习的基础上,学生小组合作,借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。探究不成的，小组长整理准备发布.师巡回指导,参与讨论。四、布置作业。第二课时一、巩固强化：A、词语：夫：助词，用于句首，表示发端。静：屏出杂念和干扰，宁静专一。淡泊：内心恬淡，不慕名利。明：明确、坚定。致远：达到远大目标。致，达到。广才：增长才干。淫慢：放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。励精：振奋精神。励，振奋。险躁：轻薄