【文档说明】《欣赏 g小调第四十交响曲》教学设计2-七年级下册音乐【鲁教版】.docx，共(9)页，28.508 KB，由小喜鸽上传

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《漫游古典》教学设计学科音乐年级初二年级课题漫游古典课型欣赏课课标分析对于我们音乐教师来说，音乐是我们的专业，教师是我们的职业，音乐是我们的立身之本。所以作为音乐教育工作者，首先要向学生提供的应该是掌握好学习音乐的机会，足够的音乐知识和正确的音乐学习方法。力求音乐教

学以学生的审美为核心，面向全体学生。尽量把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动。学情分析初二年级的学生在经过初一一年的学习，已经初步具备了一定的音乐赏析能力，对管弦乐也有一定的了解，但对古典音乐还是比较

陌生，文化、审美等多种因素的差异，使得学习有一定的难度。这就需要老师通过一定的教学手法引领学生自主地进入到乐曲当中。用学生熟悉的《猫和老鼠》片段进入本课，学生热情高涨，接着教师创设问题来欣赏作品，进一步挖掘作品的内涵。教材分析《g小调第四十交

响曲》第一乐章：莫扎特完成于1788年，是在作者所有的交响曲中最受人欢迎的一部，那充满抒情和戏剧性的音调，那真挚动人的情感，使它成为18世纪交响音乐中的佼佼者。《G大调弦乐小夜曲》：莫扎特于1787在维也纳完成，该曲是十八世纪中叶器乐小夜曲的典范。原有五个乐章，后第五乐章因故失传，所以现存只

有四个乐章这首乐曲篇幅虽然不大，但展现了莫扎特音乐的精华。那铿锵有力、赋有激情跳跃的音符，使人无比激动；那亲切抒情、赋有柔美流畅的曲调，又深深打动了人的心。教学内容初二《g小调第四十交响曲》《G大调弦

乐小夜曲》片段教学目标1．知识与能力：掌握管弦乐队的编制，认识装饰音，了解古典音乐的定义。2．过程与方法：能够用歌唱、画图形谱、柯达伊教学法多种形式积极参与和体验《g小调第四十交响曲》《G大调弦乐小夜曲》。3．情感态度与价

值观：通过欣赏莫扎特的音乐作品，产生主动了解和享受古典音乐的愿望，探索音乐要素与音乐情绪之间的关系，感受、发现并了解古典乐曲的旋律美与形式美。教学重难点采用多种形式帮助学生学会赏析《G大调弦乐小夜曲》，并能主动探索音乐要素与音乐情绪之间的关

系。教学方法与策略讲授法、欣赏法、演示法、视听结合法、律动教学法、柯达伊教学法、讨论法等。教学过程教学环节教师活动设计学生活动设计设计意图情景导入1.播放动画片《猫和老鼠》视频片段观看动画片段，初步感知动画中的古典音乐用动画与古典音乐相结合，拉近学生与古典音

乐的距离，激发学生兴趣，在活跃课堂气氛的同时为接下来古典音乐的赏析做铺垫2.导入语：《猫和老鼠》这部动画片的成名，不仅仅是因为这只永远抓不到老鼠的笨猫，而更多的是源于它将动画与古典音乐相结合，让我们在动画剧情中感知古典音乐所表现的喜怒哀乐，今天就让

我们一起走近古典音乐，去探索和发现古典音乐的美。新课教学板块一1.播放《g小调第四十交响曲》的第一乐章主题片段，引导学生通过图形谱来感受旋律美。初听乐曲，伸出右手，跟随音乐画图形谱，感受旋律线的变化通过画图形谱，形象地引导学生感知旋律线条，

加深对音乐的理解。达成教学目标二。2.提问：学生对作者莫扎特有何了解？并通过短片让学生认识莫扎特举手回答问题，跟随短片进一步了解莫扎特的生平及作品简介莫扎特是古典音乐的代表人物，以莫扎特为主线，使学生亲近

古典音乐3.总结：莫扎特是奥地利作曲家，三岁就显露出极高的音乐天赋，四岁公开演奏古钢琴，五岁开始作曲，被称为“音乐神童”，天妒英才，繁重的创作、演出和贫困的生活让他35岁就离开了人世，在他短暂的一生中

为世人留下了大量的珍贵作品，是古典音乐的杰出大师。下面我给大家推荐另一首同样经典的作品《G大调弦乐小夜曲》其中的一部分。板块二1.播放《G大调弦乐小夜曲》片段，提问：（1）带给你印象最深的是哪一句？（2）这句旋律带给你什么感受？带问题初听乐曲，回答问题（第一句，坚定

、有力）通过肢体语言引导学生感受强拍律动，并通过有无附点的对比，让学生体会节奏的变化对旋律风格的影响。达成教学目标二和三。2.带领学生用”BONG”随钢琴伴奏反复吟唱第一句，并通过有无附点的对比，让学生回答区别用”BONG”随钢琴伴奏反复吟唱第一句，体会有力量的感觉，回答附点对乐曲表现的

影响3.总结：就是这么一点点节奏的变化，就完全改变了乐曲的风格，你看，音乐是多么的神奇。如此雄壮的，华丽的开场白之后，莫扎特又想告诉我们什么呢？板块三1.课件播放第二乐句，提出问题：与第一句相比，旋律特点有

何变化？仔细聆听，回答问题（柔美，悠扬）讲解前倚音这一知识点，并借助柯达伊教学法帮助学生感受旋律的变化，通过男女学生不同的音色演唱不同的乐段，加强学生对音响色彩的辨别能力。2.提问：大家有没有注意到刚才这句旋律中不时地有几个小小的跳动,你感受到了吗?再听一遍复听音乐，

回答问题，并尝试用身体律动表现音乐3.讲解前倚音用“tati”演唱4.利用柯达伊教学法，让学生用ta-a,ti哼唱b段旋律，钢琴伴奏男女生接龙游戏，男：a主题用“bong”女：B主题用“ta/ti”总结：非常棒，你们的声音太美了，很形象的把这两

个乐段不同的旋律特点表达出来，我们接着往下听！教师活动设计学生活动设计设计意图板块四1.播放第三乐句，音乐播放的过程中做简单的舞蹈动作聆听音乐，感受热烈欢快的情绪，模仿老师的动作，扮演绅士和淑女，感受庄重典雅的舞蹈形象。进一步讲解装饰音，达成知识与能力教学目标。2.播放第四乐句，

提出问题：旋律有什么特点？聆听音乐，回答问题3.讲解颤音复听，在颤音处拍手3.总结：颤音与前面讲解过的前倚音都属于音乐中的装饰音，装饰音多用来丰富曲调，给乐曲增加特色与效果。板块五1.播放四个乐句，引导学生发现乐句结构特点跟随音乐

将前面所做的所有律动连接起来，感受古典音乐的形式美。引导学生仔细聆听，发现乐句的对称特点。学生小组合作，自主探究古典音乐的内涵和特点，达成教学目标一。2.提问：古典音乐的结构严谨，很多乐句都很对称。可见，古典音乐带给我们的不仅是旋律上的美，还有形式

上的美！那么，究竟什么是古典音乐呢小组合作探究，回答问题3.总结：古典音乐是十八世纪下半叶至十九世纪初形成于维也纳的乐派，亦称“维也纳古典乐派”。以海顿、莫扎特、贝多芬为代表。音乐特点是，旋律追求优美动人的气质，乐句结构整齐对称，与舞蹈节奏的联系更为紧密。古典音乐的题材多

样，最常用的是交响曲，由管弦乐队演奏。拓展环节讲解管弦乐队的分组和编制.区分不同乐器组的音色特点1.课堂小练习通过演示以及学生做游戏的方式，帮助学生掌握管弦乐队的分组和编制，已达到知识与能力教学目标播放完整视频学生分组扮演

不同乐器组，在听到某一乐器主奏时举起自己手中的卡片表示相对应的乐器组。小结时光荏苒，斯人已逝，音乐流芳，大师们用艰苦的劳动和无穷的智慧留给我们无尽的宝藏，他们的音乐不仅深深拨动着我们的心弦，而且也成为当代流行音乐创作的灵感和源泉。让我们在这永恒的旋律中结束今天短暂的一课，

暂时和古典音乐说声再会。下课！