【文档说明】《有迹可循——引导线动画》教案2-八年级下册信息技术【大连理工版】.doc，共(2)页，107.500 KB，由小喜鸽上传

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课题第七课有迹可循——引导线动画学科信息技术课型新授课教学目标知识与技能目标（1）了解引导线动画的效果（2）掌握引导线动画的制作方法（3）理解引导层与被引导层在动画中的作用过程与方法目标创设情景，任务驱动1、学生动手，巩固旧

知。让学生利用所学知识做一个基本的帧动画（此过程教师可以查看学生制作过程）2、设置悬念，引出问题。我们从中不难发现，帧动画都是使运动对象沿直线运动，我们能否让它们沿某一特定路径（路线）运动呢？3、展现目标，任务驱动。展示篮球自然下落的运动。提出任务：要使运动对象沿特定

路径运动，就必须增加引导图导，这就是我们今天研究的内容。情感态度与价值观（1）通过本节课学习后，调动学生学习Flash的兴趣，把Flash的学习应用到实际生活中。（2）培养学生主动学习和动手实践的热情，能够用培养学生用平面设计知识为生活增添乐趣。（3）加强学生分析能力，提高审美能力，发展学生

的信息能力，以及争强学生之间互助精神。重点引导线图层的基本操作难点引导线与被引导层运动物体的吸附教学环节教师活动学生活动设计意图(一）引入新课一、创设问题情境导入新课创设情景，任务驱动1、学生动手，巩固旧知。让学生利用所学知识做一个基本的帧动画（此过程教师可以查看学生制作过程）2、设置悬念，引

出问题。我们从中不难发现，帧动画都是使运动对象沿直线运动，我们能否让它们沿某一特定路径（路线）运动呢？3、展现目标，任务驱动。展示篮球自然下落的运动。提出任务：要使运动对象沿特定路径运动，就必须增加引导图导，这就是我们今天研究的内容。通过欣赏感受动画的，为

后续制作增加兴趣。提升学生欣赏美，发现美。（二）讲授新课二、逐层深入，探索新知1、讲授“引导图层”含义。引导图层：就是设定运动对象运动的某一路径（路线），在引导层中画好运动路径，在被引导层（引导层的下一层）中使运动物体与路径相吸附在一起（用鼠标点中运动物体的中心移动）。作用：引导图层是

专门用来制作运动轨迹的，在播放动画的时候，轨迹不会显示出来。2、从简单的任务入手，学习引导层动画，学做“篮球自然下落”。（1）在场景中画一个篮球的元件（2）创建引导图层单击时间轴窗口上的添加运动引导图层按钮，或单击“插入—运动引导线”，添加一引

导图层。（3）绘制运动轨迹（钢笔工具或铅笔工具）如选用铅笔工具，并先择铅笔工具的附属选项“平滑”，并选择笔触颜色为绿色，然后用铅笔工具在场景中画一个平滑轨迹（拖曳鼠标左键）。（4）使篮球中心点与轨迹端点对齐：若想使篮球沿着画好的路径运动，就必须找到路径的起点和终点

，那么起点和终点在哪？如何让篮球听话的沿着这条路径进行移动呢？条路径进行移动呢？选择工具箱中的“贴紧对象”按钮。（或“查看—贴紧对象”）选择第一层（也就是篮球的第1帧）并拖动篮球到轨迹的起始点，然后选择篮球的

结束帧并拖动篮球到轨迹的终点。注意：拖动篮球前一定要保证吸附按钮被选择，就会停在轨迹的左端点，这就是运动的起点。这样在拖动篮球时，中心出现的空心圆会自动吸附在轨迹左端点，松开鼠标，篮球就会停在轨迹的左端点，这就是运动的起点。（三）课堂练

习1、制作小女孩投篮2、制作枫叶飘落3、制作多线枫叶飘落4、制作蝴蝶飞舞（四）布置作业1、作业课后自主活动《龟兔赛跑》（五）板书设计第七课有迹可循——引导线动画导图层：就是设定运动对象运动的某一路径（路线）。