【文档说明】《科学家的故事　王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素》教学设计2-人教版生物七年级下册.doc，共(3)页，43.000 KB，由小喜鸽上传

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第四节《激素调节》教学设计一．教学目标1.知识目标①能说出人体内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类。②举例说明激素参与生命活动的调节作用。2.能力目标：①通过观看“糖尿病”视频，养成勤于思考、乐于探

索的学习习惯。②通过分析资料，培养学生的综合分析、获取信息、归纳总结的能力，理解探究活动的大致过程。③通过“探究甲状腺激素的作用”，尝试设计对照实验，加深对科学探究过程和方法的理解，发展探究能力。3.情感目标：①培养学生关爱他人、关爱自己的健康意识。②通过思考实验动物的

选择，增强同学们尊重生命、热爱生命、敬畏生命的意识。二、重点和难点教学重点：①人体的激素参与生命活动的调节。②生长激素,甲状腺激素和胰岛素的作用及分泌异常时的症状。教学难点：①内分泌腺的特点和种类②病

例分析三．教学准备多媒体课件，“糖尿病”视频，内分泌系统的图表，病例分析资料，四．教学过程学习内容教师活动学生活动设计意图导入新课1、人体生命活动的调节是由哪个系统完成的？2、只有这个系统参与调节吗？回答问题，得出：除了神经系统，激素也参与生命

活动的调节。从生活实际出发，提出激素这个概念，同时激发学生的学习兴趣。内、外分泌腺的区别利用课件展示唾液腺（外分泌腺）和垂体（内分泌腺）的结构。进一步说明：外分泌腺和内分泌腺的区别。出示其他腺体图片，引导学生观察并加以区分，做出判断属于内分泌腺还是外分泌腺，

教师给予适当补充。观看视频《糖尿病》，回答问题：1.糖尿病是由哪种激素引起的？它是由哪个腺体分泌的？2、胰腺属于内分泌腺还是外分泌腺？说出自己知道的腺体，如唾液腺、汗腺等。通过观察视频，理解内外分泌腺的区别。对老师出示的图片做出判断属于何种分泌腺。通过实例展示并讲述外分泌腺和

内分泌腺的结构区别，再通过观察法，让学生判断内外分泌腺，培养观察能力，并及时反馈，加深理解和记忆。人体的主要内分泌腺及所分泌的激素激素是由人体内的腺体分泌的。人体的内分泌腺构成了内分泌系统。通过大屏幕展示人体内分泌系统图，请同学

们记忆主要的内分泌腺和所分泌激素名称及在身体中的位置。小组合作：学生完成内分泌系统的图表观察并记忆人体主要内分泌腺的位置及它们所分泌的主要激素,及激素的作用。促使学生更好地记忆腺体的名称、位置及所分泌的主要激素。激素调节与神经调节

的关系1、2、分析人在情绪激动时和面对紧急情况时身体出现的一些无意识的反应，说明肾上腺素的作用：提高中枢神经的兴奋性。2、通过实例得出：人体生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。学生通过对

看球赛，面对火灾等生活实例的分析，总结出激素调节和神经调节的关系。通过生活实例分析，让学生学会归纳总结，学会感受生活中的科学。情感升华在科学探究的过程中，对实验动物的选择要遵循伦理道德，尽量增强学生的生命观板书设计第四节激

素调节一、内分泌腺分泌激素1.内分泌腺:无导管，分泌物直接进入腺体内的毛细血管外分泌腺：有导管，分泌物通过导管输送2.对三种激素作用的探究二、激素调节与神经调节的关系使用低等动物，尽可能的减少伤害和痛苦。无数的实验动

物为了人类医学和生物学的发展牺牲了宝贵的生命，它们对人类发展做出了不可磨灭的贡献，我们要对它们心存感恩，从而更加懂得尊重生命、热爱生命、敬畏生命。聆听，思索念，培养他们真爱生命，尊重生命，敬畏生命。课堂小结1、总结本堂课的主要内容。2、随堂练

习，自己归纳总结本堂课所学的知识。做随堂练习巩固本堂课的知识点。锻炼学生自我总结的能力。同时，通过随机抽选到不同分值的题的方式，提高学生的学习兴趣。作业以“预防糖尿病，健康去生活”为题，写一篇倡议书。查阅资料，小组

合作共同完成。让学生健康生活，远离疾病。胰岛素作用不足过多调节糖吸收糖尿病巨人症（幼）肢端肥大（成年）生长激素促进生长发育侏儒症（幼）甲状腺激素低血糖促进代谢和生长发育，提高神经系统兴奋性。呆小症（幼

）甲亢（成年）地方性甲状腺肿（成年）