【文档说明】《情绪脸谱》教案-七年级上册心理健康【人民版】.doc，共(3)页，34.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

情绪脸谱1.教学目标学生通过辨认情绪和赞美、指责体验两个活动，了解如何通过表情辨认并体验他人的情绪，并意识到在交往、沟通的过程中要鼓励、支持对方，增进团队协作的意愿。2.教学内容的地位和作用通过本节课教学内容，进入情绪的话题。本节课内容比较感性，较易引起学生的兴趣。在之前课程中，发现学生对其

他同学的发言和分享不重视、不关注，甚至出现嘲讽、挖苦和否定的现象。希望通过这节课的内容改变这种现象。3.教学重点和难点重点在于学生能够理解他人的情绪，意识到什么样的行为会引发别人的愉悦，什么行为会引发别人的不快。难点

在于：1.学生易于在辨认环节过于活跃，而将注意力分散到不重要的细节上。2.学生较为害羞，对班级其他同学不信任，不易在赞美和指责环节当中产生积极体验。4.教学环节4.1导入我们从今天开始，进入一个新的话题，就是情绪。每一个人都有丰富的情

绪情感的体验，在不同的情境下，我们会体验到不同的情绪。在这个大话题当中，我们今天先来感受他人的情绪。为什么我们先从他人的情绪入手开始这个话题呢？因为之前的课程中，我感到一些同学在分享的时候很容易受到伤害，原因是其他的同学还不能够体验到别人的

情绪。所以我们今天先从感受别人的情绪开始。我们今天通过两个活动来探讨今天的主题。设计意图：开门见山点出课题，并讲明2点话题的意义。4.2活动1：模仿与辨认我们进入第一个活动：模仿与体验。接下来我会播放一些照片，这些照片都是人的表情。请大家辨认一

下照片中的表情，并谈一谈他正在体验什么样的情绪，最后我们通过模仿来感受一下这种情绪。设计意图：通过一个小活动，引起学生的兴趣，学生在辨认、模仿的过程中能够理解情绪可以通过表情表达出来，并且能够体验到表情背后的情绪。4.3活动2：赞美与指责好，那么我们刚才通过表情的图片

了解并体验了他人的情绪，接下来我们来进行一个更深入的体验。我们来了解一下，别人在什么情境下会体验到快乐的情绪，在什么情境下会体验到不愉快的情绪。第一部分：我们请一位同学上来体验一下被注视、仰望的感受。一会儿请全班同学保持安静，坐在座位上抬头注视着这

位同学。好，感谢这位同学。你能谈一谈被注视、被仰望的感受吗？好，我们再请一位同学谈一谈仰望别人有什么感受？你会不会觉得很辛苦？我们再请一位同学。因为接下去的体验会有一些挑战，可能会体验到一些伤害性的感受，所以我需要一位比较坚

强的同学。这只是一次模拟，我相信平时不会有同学收到这样的对待。好，请这位同学坐到讲台上，全班同学保持安静，起立，用手指着他。好，这位同学代表我们班级经历了一次非常困难但非常重要的体验，请大家掌声对他表示感谢！我们请

这位同学来谈一谈，刚才有什么样的感受？第二部分：好，接下来我们一起来体会一下被赞赏的感觉。请大家分为6人一组，在分组讨论中每位同学都要谈一谈他的兴趣，其他同学请表现出倾听、赞赏的姿态。现在开始。好，我们讨论到此结束。刚才所有的

同学应该都扮演过分享者和倾听者的角色，我想让几位同学谈一谈他们扮演这两种角色的不同感受。设计意图：让学生间接的体验收到指责的强烈的负面情绪，并让每位同学直接体验到收到关注、赞赏的愉快感受，并意识到给予关注和赞赏并不辛苦，却能够增进友谊和凝聚力。4.3总结我们今天通过表情认识到了别人的情绪，并体验

到了在被赞美和被指责两种不同情境下人们会产生的情绪。我们认识到，给予支持和赞美并不辛苦，但是却能让对方感到快乐，进而对方也更愿意与你合作。在我们之前的课上，很多同学在别人分享的时候不倾听、不关注，甚至嘲笑挖苦，这样的行为让我们班级的凝聚力收到了很大的挑战。我想请大家谈一谈，上了这节

课以后，你觉得平时别的同学发言的时候应该怎么做？好，今天我们的课就上到这里。设计意图：将体验联系到平时的行为。5.反思上好这节课，课堂掌控很重要。在互相赞美、指责活动之前，要充分营造课堂氛围，维护学生

的心理安全。最终的升华很重要，引导学生了解别人的情绪的目的不仅仅是促进学生对情绪这一心理因素的认识，更是希望学生通过体验和观察，认识到沟通中互相尊重、互相理解的重要性。因此总结的时间要充分，如果能设计一些问题引导学生自己认识到这一点将会更

好。