【文档说明】《2.滑轮》教学设计2-八年级物理下册【教科版】.docx，共(5)页，90.156 KB，由小喜鸽上传

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《滑轮》导学案【学习目标】•认识定滑轮和动滑轮•知道滑轮的作用•会根据要求组装和使用滑轮组【自主学习】1、比较定滑轮和动滑轮的特点思考：你在生活中哪些地方见过滑轮?你知道它们起到什么用吗？【实验探究1】明确定义：绳子末端的拉力：______物体的重力

：______动滑轮的重力：______物体提升的高度：________绳子末端移动的距离：________实验探究定滑轮、动滑轮的特点(1)定滑轮绳子的拉力F拉/N物体的重力G/N物体提升的高度h/m绳子末端移动的距离S/m拉力和物体重力的关系是_______

_________；绳子末端移动的距离S和重物上升的高度h，可得出它们的关系是___________________（2）动滑轮绳子的拉力F拉/N物体的重力G/N物体提升的高度h/m绳子末端移动的距离S/m拉力和重力的关系是________________；若考虑动滑轮重力，关系

是：_______________绳子末端移动的距离S和重物上升的高度h，可得出它们的关系是___________________（3）使用滑轮的论分析外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢?我们用杠杆原理进一步论证。定滑轮动滑轮1)定滑轮可以看出

是种变形的杠杆,由图3可知,定滑轮在使用时,相当于_______杠杆2）动滑轮在使用时，同样可以当成杠杆。相当于_________杠杆友情提示：找出动滑轮的支点，强调这是一个瞬时支点，拉力的方向一定要竖直向上，确定其动力臂和阻

力臂，并比较其的大小关系。我的收获：①定滑轮可以___________________，但不能_________，也不能_________。若不考虑摩擦，F=G；S=h。实质是一个_______杠杆。②动滑轮可以__

________，但是要_________，且不能___________。若不考虑摩擦，F=(G物+G动)，S=2h,实质是动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。【实验探究2】把定滑轮和动滑轮组在一起,组成滑轮组，是否既省力又

改变力的方向？讨论并完成：用一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，能设计出几种组合方式？（把方案在右框画出并动手组装）序号动滑轮绳子段数绳子的拉力F拉/N物体的重力G/N物体提升的高度h/m绳子末端移动的距离S/m①②我的收获：滑轮组特点：既可以____________，又可以___

___________省力公式：使用滑轮组时，若承担动滑轮的段数是n则：（1）若不考虑摩擦和动滑轮重力F拉=___________（2）若考虑动滑轮重力时，F拉=_____________，且S=________，姓名_________【自我检测】•滑轮在生活中有着广泛的

应用，在改变力的方向时，要使用__________，在需省力时，要使用________2、如图，甲乙物体重力是200N，若不计滑轮重力和摩擦，当用力分别匀速提升重物时，F甲=_________N；F乙=__________N；若滑轮重20N（不计摩擦），当用力分别匀速提升重物时，F甲

=________N，F乙=__________N。若物体被提升高度为1m，则甲中绳自由端移动的距离为_______m，乙中自由端移动的距离为_______m.姓名_________【自我检测】•滑轮在生活中有着

广泛的应用，在改变力的方向时，要使用__________，在需省力时，要使用________2、如图，甲乙物体重力是200N，若不计滑轮重力和摩擦，当用力分别匀速提升重物时，F甲=_________N；F乙=________

__N；若滑轮重20N（不计摩擦），当用力分别匀速提升重物时，F甲=________N，F乙=__________N。若物体被提升高度为1m，则甲中绳自由端移动的距离为_______m，乙中自由端移动的距离为_______m.