【文档说明】《9 服装设计》教学设计1-八年级美术上册岭南版.docx，共(3)页，28.120 KB，由小喜鸽上传

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多姿多彩的服装教案课题：《多姿多彩的服装》教学目标：1、通过欣赏了解服装起源、民族服装种类；服装设计和制作基本知识。2、培养学生获取信息，整理信息的能力，了解服饰艺术与民族生活和审美的密切关系。3、培养学生热爱大家庭，热

爱民族艺术的情感，培养学生审美能力，陶冶情操。学情分析：八年级学生已经具备一定美术基础知识和想像创作能力，他们的有创作欲望和表现自我的需求。教学重点：培养学生热爱大家庭，热爱民族艺术的情感，服装设计和制作基本知识。教学

难点：真实，生动地表现某种服饰的艺术特点。教学过程：一、创设情景，导入新课观看T台走秀导入了解服装的起源。二、理论知识的补给阶段课堂环节安排如下：1、探讨问题：服装的起源；2、欣赏了解：服装的种类；3、提出问题：“欣赏和设计服装作

品时，你最关注的是哪些方面？”4、解决问题：学生根据自己的感受回答，教师因势利导并归纳出影响服装设计的要素：色彩、年龄、环境、身高、款式、面料、结构。（大屏幕展示服装设计的要素）5、学生优秀作品展示：（起到承上启下的作用，是对上面学生服装款式介绍的“承”，和进行课堂下一环节学生改进作品的实践活动的

“启”。利用学生模特展示作品更具有直观性，激发兴趣。课堂展示作品是对学生汇报的服装款式理论的实践强化，使学生能够从直观上看到服装的几种基本款式变化，课堂上不足之处在于教师的技术指导不到位，如果在此处能够加入教师对基本款式的诠释和理解，并在此基础上演示出对基本款式的多种变化款式效果也许会更好些）。三

、学生实践活动学生选择一种表现方式为自己或家人设计一款服装样式。在学生实践过程的同时利用大屏幕放映不同的时装款式供学生欣赏和参考，为实践提供思路和构思。在实践过程中穿插技术设计，体现劳技课堂课改特点和精神，使实践动手得到升华。在每个班级上课时因学生个体差异所体现出的实践成果也各不相同，个人认为关键

在于每个学生都动手参与，重在学生参与的过程而不是结果，只要参与动手便是最大的收获）。四、作业展示和评价学生作品展示和自我评价从以下几个方面着手评价和交流展示：1、作品的创意：（从整体设计思路上来评价一件作品的风格和创意主题）2

、作品款式的变化：（对款式理论的实践阐释，是设计的重点部分）3、作品色彩搭配：（色彩设计决定了服装的第一印象，决定了服装的风格和表达含义）4、作品制作精致程度如何。（从手工制作的角度出发去衡量一件设计

作品）（课堂作品展示和评价是很重要的一个环节，也是课堂体现学生设计制作成果和展示学生热情参与的课堂高潮，此环节能够给学生充分的展示机会，对学生起到激励和鼓舞的作用。而学生的自我评价能够让他们树立起对自我的信心，进行学生与学生之间最直接的交流和沟通，也是对自我的

一个超越和挑战。我觉得这部分学生的表现是非常重要的，也是决定一节课气氛的关键，在不同的班级上课时，由于学生的制作能力和表达能力的不同，从而也体现出不同班级和不同课堂的差异。而学生的自我评价和作品交流也往往因时间关系而未能及时进行，影响了课堂预计效果）五、结束语服装

，除了传递美，还表达了人们的形象和情感。它具有丰富的文化语言，是文化的表征，是思想的形象。它时刻启迪着人们的想象和思维空间。（综合概述服装，如果语言再具有激励性对以后的继续学习会更有促进作用）课后反思：根据新课改对学科进行整合的精神为指导，进行了劳动技术

课堂模式的探究，《多姿多彩的服装》一课以研究性学习的方法贯穿课堂，引导学生主动查阅、搜集资料并进行设计制作的初步尝试，以及作品展示汇报等活动形式，利于学生主动参与和自主学习；同时以信息技术为辅助手段展开课堂教学，以劳动技术课的实践为平台侧重于学生的技术设计环节，培养学生的

创新精神和创造能力，开发学生的创造潜能。课堂上不但强调学生动手，更主要的是强调学生动脑，手脑并用。改变以往劳技教师在课堂教学中只关注技术操作及相关知识的学习，而忽略对学生综合能力、技术素养、个性发展等方面的开发的教学模式。服装设计领域是非常博大的，牵涉到很多

相关理论和知识。初一学生对这部分内容从未涉足，在不了解学生状况的前提下，从何入手展开课堂教学对教师来说也仍是一个未知数。要让学生在短短的40分钟时间内去了解一个陌生的设计领域并进行设计看起来也并不是可行的。为了能使这种不可能变成

可能，课内课外我做了大量的尝试。在课堂内容取材上我尽量就简避繁，尽量抓住精华，在教研员和其他老师的指导和建议下，从最初的茫然和头绪繁多的知识点中筛选出服装设计的色彩和款式作为本节课的重点理论知识，也作

为技术设计的重点环节来处理，使学生的技术设计和创造能够有一个明确的主题。为了弥补大部分学生没有拿过针线的不足，建议他们采用纸材料，我也相应用纸质材料做出样品，给出示范，利于学生模仿和对服装款式的理解。为了使学生能够更多的了解服装领域和相关知识，为课堂学习做铺垫

，我指导学生利用课余时间查阅相关资料并鼓励他们进行制作设计的交流，互相取长补短。注意在他们的制作设计过程中进行了解和询问，以便随时和全面了解他们的设计基础，为课堂教学做准备。在课堂教学过程中还存在很多不完善的地

方,也有很多疑惑.比如课堂教学的技术设计环节还不很到位,学生实践设计的情绪和兴趣还没有被充分调动和挖掘出来,劳技课堂的教学模式还有待于进一步尝试等等的问题,都需要在以后的课堂教学中不断的摸索和探究.