【文档说明】浙教版科学七年级下册2.4《光和颜色》教案.docx，共(2)页，17.001 KB，由小喜鸽上传

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第四节光和颜色【教学目标】：知识目标：1、明确什么是光源，能确认生活中常见光源。2、知道光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。能列举出生活中利用光的直线传播的例子，并进行解释。【版权所有：21教育】3、记住真空中的光速。4、了解光的色散，知道白光是复

色光。5、确认红外线、紫外线的存在，知道他们在生活中的常见应用。6、了解物体的颜色是怎样形成的。能力目标：1、提高探究能力，要求学生能在教师的引导下对问题进行有序探究，得出结论或作出解释。2、学习分析归纳的科学方法，逐步提高分析问题

，解决问题的能力。情感目标：1、在主动探究学习中，激发学习热情，体验解决问题后的愉悦，逐渐养成乐于思考，乐于动手实践的科学学习习惯。【重点与难点】：光的直线传播、光的色散、物体颜色的形成。【教学准备】：手电筒、牛奶水、玻璃杯、激光教鞭

、玻璃砖、小孔成象演示装置、橘子【教学过程】：第一课时（一）新课引入：设问：在一个黑暗的教室中间能否看清黑板上的标题？思考：人为什么在漆黑的屋子里看不见物体？小结：人要想能看见物体必须有光射到眼睛里。只有五彩缤纷的光射入我们的眼睛，我们才能看到丰富

多彩的世界。21教育名师原创作品（二）新课学习：一．光源1、提出问题：你知道我们周围那些物体能发光吗？（要求学生举例子）学生举例：太阳、电灯、燃烧的蜡烛、手电筒、月球、钻石、荧火虫2、想一想：你们所说的物体都是自己能发光的吗？（要

求学生作出判断）3、小结：光源：通常我们把正在发光的物体叫做光源。且光源是自身能发光的物体。4、思考：月亮是光源吗？刚才我们讲到的哪些是光源？钻石是光源吗？黑板上的字能看到是光源吗？小结：光源是指自己能发光，能看到的物体并

不一定是光源。过渡：声音的传播要依赖于介质，声音在介质中以波的形式传播，同样光源发出的光也能在空气、水、玻璃等物质中传播，你能举出一些例子吗？2·1·c·n·j·y生：水在水中也能看到物体；空气：看见各种物体；玻璃透过玻璃可以看到物体。那光在

这些物体里是如何向四周传播的呢？21*cnjy*com二．光的传播5、实验探究：光斑实验a：打开手电筒，将一束光射向屏幕，上面形成一个圆形的光斑。然后用手遮住光路，在屏幕上形成影子。问：屏幕上的影子是如何形成的？说明了什么？初步得出：光在传

播时不会拐弯到不透明的手后面去，被挡住了，说明光沿直线传播。实验b：激光在空气里的传播(点支烟会更明显)实验c：激光在水中显示直线光线。实验d：激光在玻璃砖中显示直线光线。思考：实验b、c进一步说明了什么问题呢？学生可能会回答：光在介质里是沿直线传播的。引导：这句话对吗？如果光从一种介质

射入另一种介质会怎样呢？(如从空气到水里)演示学生发现折了。那如何科学描述呢？结论：1。光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。（引导学生理解重点字：同一种、均匀）6、如何形象的表示光的传播情况呢？为了形象地表示光的传播情况，我们常用一条带前头的直线表示光的传播路线和方向，这样的直线叫光线，光线是人

们假想的，实际是不存在的。21世纪教育网版权所有引入：2。光线：有箭头的直线。“→”（假想的线）7、讨论：生活中那些地方利用了光的直线传播？（四人一组讨论）学生思考讨论后，回答阐明理由，教师对错误的，正确的

均作分析，并用光线示范画图说明。教师准备：放映机、射击、看电影被他人、排队、手影、日、月食的形成。补充事例：课本P20思考题、小孔成像（先实验演示，再作图解释）、影子的形成。