【文档说明】浙教版科学七年级下册2.4《光和颜色》教案.doc，共(4)页，115.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-43621.html

以下为本文档部分文字说明：

2.4光和颜色（一）教学目标：1.知道什么是光源。2.知道光在同一种均匀物体中沿直线传播，并能用来解释小孔成像、影子的形成、日食和月食的成因。3.记住光在真空中传播的速度是3×108米/秒；知道光在不同的介质中传播速度

是不同的，光在其它介质中传播速度比在真空中要慢。重难点：光在同一种均匀物质中沿直线传播；影子的形成；小孔成像。教学方法：自主学习、合作探究、实验讲解教学准备：多媒体课件、激光手电筒、烧杯、厚的玻璃砖、水

、牛奶、喷雾瓶、带孔硬纸片、夹子、塑料吸管、自制小孔成像教具、蜡烛、火柴教学过程：一、创设情境、引入新课视频：《手影戏》师：同学们，你们知道刚视频播放的是什么表演吗？生：手影二、新课教学学点一：光源师：手影戏是一种

独特的民间艺术，你们知道手影是怎么形成的吗？生：要形成手影首先要有光师：哪些物体会发光呢？生：（学生举例）太阳、灯、蜡烛......师：我们把太阳这样会发光的物体称为光源。展示图片，学生判断下列物体哪些是光源。师：月亮

为什么不是光源？生：月亮靠反射太阳光，不是自己发光。师：光源必须是自身发光。学点二：光的传播师：光从光源发出后，它的传播路线是怎样的呢？生：直线师：在生活中你有见过什么场景，让你觉得光时沿直线传播的？生：（学生举例）手电筒照出的光、车灯......生

活中这些场景让我们发现光是沿直线传播的，我们现在一起尝试通过实验来验证光的传播路径。学生实验1：请大家自己设计实验，并记录你观察到的现象，验证光的传播路径。老师为大家准备了三张带孔的纸和白纸、吸管、喷雾、玻璃砖、装水烧杯。比一比

，哪个小组设计得又快又多。（温馨提示：激光不要照到同学的眼睛）学生展示自己设计得实验。学生得出结论：光是沿直线传播的。师：光总是沿直线传播的吗？学生思考后回答：不是刚在实验过程中发现，光在空气中是直线传播的，在玻璃中也是直线

传播的，但在空气和玻璃的界面是弯折的。而且在不均匀的糖水中也是弯曲的。学生思考后得出最终结论：光在同一种均匀物质里是沿直线传播的。师：教室里电灯发出的光也是沿直线传播的，那我们看一看，你们看到它的传播路

径了吗？生：看不到师：那我们该怎样表示它的传播路径呢？生：用光线师：为了更好研究光传播规律，我们用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，这就是光线。光线是人们假想的模型，实际不存在，但光的传播是客观存在的。（学生练习光线、点

光源发出的光线、平行光线的画法。注意：在画光线的时要用铅笔和直尺）学点三：影子形成师：大家想一想，如果光在传播过程中遇到障碍物会怎么样？生：会形成影子师：人走路的时遇到障碍物会绕过去，光被手挡住了，它会绕过去吗？生：不能，光是沿直

线传播的师：旁边的光能通过，这中间部分光被手挡住了，它后面就没有光，所以形成了影子。手影戏就是这样形成的。师：如果有物体把太阳光挡住了，将会发生什么现象呢？生：日食师：如果地球和太阳换个位置呢？你会解释这现象吗

？生：解释日食、月食现象学点四：小孔成像师：影子现象在我们生活中很常见，在树林里，我们能看到人的影子、树的影子，但大家有没有注意到，有时在地面上还能看到一些亮亮的光斑，这些光斑是怎么形成的呢？仔细观察，我们还发现地上好多光斑是圆形的，这是什么原因呢？生：太阳光透过树叶的缝隙形成的，太阳的形状是不是

太阳的形状造成的呢？我们通过实验模拟一下。学生实验2：我们用蜡烛火焰代替太阳，用易拉罐底部小孔代替树叶缝隙，塑料膜代替地面。我们按如图方式，使三者在同一高度，把纸筒拉出一定距离，点燃蜡烛，观察塑料膜上有什么现象，它的现状像什么。换用不同形状的小孔，再次观察塑

料膜上的现象。移动纸筒的距离，观察大小有没有变化。学生反馈，描述实验现象。师：在塑料膜上看到蜡烛的火焰为什么是倒着的？通过图分析，它由很多光透过小孔在光屏上汇聚而成，刚才这个实验，我们叫做小孔成像实验。师：树荫下圆形光斑与什么有关？生：与太阳有关，太阳是圆的。师：它

和前面说的影子一样吗？生：不一样，一个是光汇聚而成，是亮的，一个是光被挡住了，是暗的。师：小孔成像和影子形成都说明了光是沿直线传播的。大家知道我们生活中还有哪些应用光沿直线传播的例子吗？生：步枪瞄准、排队......学点五：光的传播速度师：光沿直线传播在生活中应用非常多，你们觉得光传播需

要时间吗？我们打开开关，灯立即就亮了呢？感觉不需要时间。生：光传播得很快那么在不同物质中传播，它的传播速度是多少？介质光速真空3×108米/秒空气稍小于真空中的速度水约空气中的3/4玻璃约空气中的2/3光年是

指光在一年中传播的距离，它是长度单位。1光年=9.46×1012千米思考讨论：师：打雷时,为什么先见闪电后闻雷声?（学生讨论回答）师：短距离赛跑时,计时员为什么见到发令枪冒烟时就计时,而不是听到枪声才计时?（学生讨论回答）三、课堂小结师：这节课你得到了哪些收获？（学生回答）

四、板书