【文档说明】浙教版科学七年级下册2.2《声音的产生和传播》教案.docx，共(2)页，15.764 KB，由小喜鸽上传

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2.2声音的产生与传播第一课时一、教学目标：知道声音是由物体的振动产生的。知道声音的传播需要介质，真空中不能传播声音。·过程与方法：通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”等实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知

识解决实际问题的能力。情感、态度和价值观：激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，在活动中培养学生善于交流和合作的意识。二、重点难点本节课的重点是声音产生和传播的条件。本节课的难点是引导学生观察、探究声音传播的条件以及

解释生活中的声传播现象。三、教学过程导入·激发兴趣利用课件展现一些自然界中正在发声的情景。（通过对自然界一些声音的播放，使学生体会到我们生活在一个有声的世界里，从而对声音产生浓厚的研究兴趣）·提出问题启发，在日常生活中你是不是经常制造出一些声音来，现在利用书桌上的东西你能不能制造出一些声音

来。（学生利用书桌的东西制造出声音）提问：你对声音有什么问题？（学生说出自己想知道的有关声的问题）在黑板上列举学生提出的有价值的问题。活动2【讲授】进行（一）声的产生探究声音产生的条件1．问题启发（1）你能不能使正在发声

的物体停止发声。（2）观察物体发声时与不发声时有何区别。（3）正在发声的物体有什么共同特征。（4）发声的物体分别是什么。·学生思考：通过提出的问题使学生感悟到：实验中要用到比较的方法，比较物体发声时与不发声时的区别。2．探究实验·活动一——做一做:一根橡皮筋，一把钢尺，试着使它们发出声音

。（教师指导观察学生实验，尤其强调将发声与不发声时进行比较；指导学生回答以上问题）·活动二——读一读:大家齐声朗读：“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。”问题（1）你观察这次物体

发声时与不发声时的区别像活动一一样明显吗？（2）怎样使不明显的现象变明显呢？将手指轻轻放在喉咙发声处。归纳：在物理的研究中经常用到变抽象为具体，变细微为显著的研究方法。·活动三——说一说:说出生活生产中其它一些发声现象。试着解释发声现象的道理。总结：声音是由物体的振动产生的。（二

）声音的传播·提出问题航天员在太空中，有时需要到飞船外工作。当航天员在太空舱外时，他们之间的交流必须要用电子通信设备，这是为什么?但在太空舱内时，航天员的交流可以直接对话，这又是因为什么原因?·实验探究活动一——听一听:“真空铃”实验，引导学生观察实验中的

现象，回答提出的问题。自主学习“声波”部分。（指出类比法）活动二——做一做:用一张桌子做实验活动三——想一想:面对路人的询问，钓鱼的小儿为什么默不作声。·总结：气体、固体、液体都能传声，而真空不能传声。能传播声音

的物质叫介质。活动3【讲授】小结1．总结的方式是让学生“谈收获”；2.反馈练习力求精炼。