【文档说明】浙教版科学七年级下册《月相》教学设计.docx，共(3)页，137.793 KB，由小喜鸽上传

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4.4月相学习目标:90%学生通过实验探究理解月相变化形成的原理和掌握月相变化的规律95%学生通过本节课知识学习能说出月相变化与农历的关系学习重点:月相变化的规律学习难点:月相变化的形成原理学习策略、方法：实验探究教学过程:一、导入：展示学生预学任务（画出三个你见过的月球）我们发现同学们平时看到

的月球形态各异，有圆有缺，我们把月球的各种圆缺形态叫做月相（板书：月相：月亮的各种圆缺形态）展示太空中的月球图师：从太空看月球有什么特点？月球是圆的，一半亮，一半暗。二、实验活动：探究月相变化模型法：器材：乒乓球代表月球（一半黑一

半白）人代表地球呼啦圈表示月球运动轨道实验步骤：1、在呼啦圈上正确摆好乒乓球的位置2、将头套入呼啦圈，按A-B-C-D的方向转动自己身体3、画出A-B-C-D四个方位乒乓球亮暗情况（记录在下方同一横排的ABCD四个圆圈）4、

四人轮流完成。画出相应的月相（用斜线表示你所看到的乒乓球黑的地方，亮的区域不用涂）ABCD思考：太阳光从走廊照射入，则呼啦圈上的乒乓球的位置如何摆？小组合作实验，画出月相。（请一位学生上台画出月相图）介绍四种月相图：名称及农历时间三、月相形成的原因ABCD观看动

画演示月相的形成，观察太阳、地球、月球三者在空间的位置关系。思考：为什么月相的相状会发生变化？生：月球绕地球转动，月球、地球、太阳三者的相对位置在一个月里发生规律地变化。引导：对于月球本身有什么要求？月球透明会如何？发光会如何？月相形成的原因：1.月球本身不透

明、不发光，只是反射太阳光。2.月球绕地球转动，月球、地球、太阳三者的相对位置在一个月里发生规律地变化。小结：从新月到满月再到新月就是月相变化的一个周期，这个周期平均为29.53天，称为朔望月。思考：根据节日的农历日期写出相近的月相并画出月相图（课前预学：每人写出3个根据农历确定的节日）

先独立思考，再组内交流重阳节、七夕、中秋四、课堂总结及检测1、2012年5月6日晚，出现了本年度离地球最近、最圆的月亮，又称“超级月亮”（如图）。此时的月相为()A.新月B．上弦月C．满月D．下弦月2、在地球上看到满月的时候，让宇航员到月球上，月球上看到的地球类似于月相，则此时在

月球上看到的地球地相为（）A上弦地B满地C下弦地D新地板书：一、月相：月球的各种圆缺形态成因：月球不发光、不透明日地月三者的位置不断发生变化二、月相变化的规律月相名新月上弦月满月下弦月月相图农历时间农历初一初七、初八十五、十六二十二、二十三日、地、月位置关系地—月—日月地—日月—地—日地—日月月相

名新月上弦月满月下弦月月相图农历时间农历初一初七、初八十五、十六二十二、二十三日、地、月位置关系地—月—日月地—日月—地—日地—日月