【文档说明】浙教版科学七年级下册《月相》教学设计 (2).doc，共(4)页，579.500 KB，由小喜鸽上传

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初中科学学科教案第四章第四节月相上溪镇中吴青花一、教学目标：1、知识与技能：（1）了解月相的概念。（2）认识月相变化的规律（3）知道月相变化与农历的关系。2、过程与方法：（1）尝试利用模型进行模拟实验与生活经验相结合，认识月相的成

因及变化的规律。（2）通过小组合作学习，提高合作能力、交流和语言表达能力。3、情感态度与价值观（1）体会观察、模拟实验在学习科学中的重要性。（2）通过我国古诗词、谚语中对月相的描述，形成民族自豪感。（3）通过实践观察月相的变化，提高运用知识的能力，树立正确的探究态度和精神。二、教学重、难点：1

、重点：通过探究活动，了解月相变化的规律。2、难点：理解月相形成的原因。三、教学方法：以讲授为主，模型建立法，学生小组合作与讨论等。四、教学准备：本节课教学所需的幻灯片以及相关视频，一半涂黑的乒乓球（两人

一组，每组一个）。五、教学过程：1.创设情境，引出月相。教师阐述自古以来，我们就一直对地球唯一的天然卫星---月球不断探索着。从古到今，也有许多关于月亮的美丽传说，文学上也有许多关于月亮的诗词歌赋，寓言故事等。然后请学生将心中最美的月亮画在纸上，最好能

配上诗句，并与同学分享。然后再投影出一组月亮不同形状的照片，引出月相的概念：月球的各种圆缺形态。并向学生介绍各个月相的名称：新月娥眉月上弦月凸月满月凸月下弦月残月并请学生说出自己心中最美月亮的名称。2.月相的成因。教师紧接着提问：月球的这种月缺形态有规律的变化是如何形成的呢

？（这比一部分是教学内容的难点，所以借助模型来解决。）引导学生思考：假如月球自身会发光，那么我们见到的月球是怎么样的？（学生根据日常经验应该能答出见到的一直是整个发光的原，不会有圆缺的变化），进而教师紧接着：而我们见到月球的形态多样，是由于月球和地球一样，本身并不发光、不透明，在太空受太阳的照

射，应该是一半处于白昼、一半处于黑夜。因此用一半涂黑的乒乓球比较合适。教师再提示，前面学习了地球的自传和公转，同样地，月球本身也在自传，同时也在绕地球公转。学生合作活动：模拟月球绕地球运动。教师强调活动的注意点：①要两个人合作，一人实验，另一人监督。实验者左手持球（

小球白色的一面一定要朝向太阳光射过来的方向），右手绘图，完成书本活动A-H八个位置的月相。②做完然后再换过来。③实验后可以和小组内同学互相交流一下。并请两个学生相互搭配，再次活动，将结果呈现给大家，手绘出A-H八个位置月相的图

。根据活动结果，引导学生得出月相形成的第二个原因是：日、地、月三球相对位置发生有规律的变化。教师归纳月相形成的两个原因（课件投影加深印象）。3.月相变化规律。教师承接上面：那么，我们接着来看一下月相变化的具体规律。教师结合利用PPT和Flash动画

，向学生重点解释三个在四个重点不同位置上形成的四中月相：月球在位置A时，地月日在一条直线上，且月球在中间。此时被阳光照亮的月球背对地球，在地球上看不见月球，称为新月，也叫朔。此时月相与太阳同升同落。月球在位置B时，三球连线呈直角。以地球为中心，月球在

12点钟方向，看到月球有一半被阳光照亮，为上弦月（亮部朝西）。此时太阳正午当空而月球刚升起，所以只出现在前半夜。月球在位置C时，月地日在一条直线上，且地球在中间。看见的月球形态最圆满，称为满月，也叫望。此时太阳正午当空月球也当空，太阳落下时刻月球刚好升起，所以整晚都能见月

亮。月球在位置D时，三球连线再次呈直角。以地球为中心，月球在6点钟方向，看到月球有一半被阳光照亮，为下弦月（亮部朝东）。此时太阳正午当空而月球已落下，月球在后半夜升起，在后半夜可见。教师以表格形式投影作出小结，加深

学生印象，并授予学生上弦月、下弦月出现的口诀：上上上西西，下下下东东。教师讲解：月相从月相从新月，再到满月，又回到新月。这一周期平均为29.53天，称为朔望月。我国的农历月份就是根据朔望月确定的。并且

我们规定：朔为农历初一，望为农历十五或十六。并介ABCD绍我国一些重要的传统节日就是以农历为依据的，并让学生举出这些例子，同时让他们抢答出这些节日的日期和当时的月相。春节：正月初一，新月元宵：正月十五，满月端午：五月初五，接近上弦月中秋：八月十五，满月重

阳：九月初九，接近上弦月4.月球始终以同一面对着月球。用一个问题引发学生思考：你是否注意过，月面虽有圆缺变化，但月面面貌本身却没有变化（穿插吴刚砍桂花树的神话），也就是说月球始终以同一个面孔对着地球，在地球上是看不到月球的背面

的。那么月亮为什么不肯转过脸去呢？请学生加以讨论，回答原因。教师加以总结：月球的自转周期(或速度)与绕地球公转周期(或速度)是相同的，所以月球正对着太阳的一面一直没有变化。虽然我们所看到的月相在不停的变化，而事实上我们始终只看到月球的同一

个面。六、板书设计：1.概念：月球的各种圆缺形态。2.成因：①月球本身不会发光②日、地、月三球相对位置发生有规律的变化月3.变化规律：相A:地-月-日，新月，初一B:月地-日，上弦月，初七、初八C:月-地-日，满月，十五、十六

D:地-日，下弦月，二十二，二十三月