【文档说明】浙教版科学七年级下册《牛顿第一定律》（第一课时）教案 (3).doc，共(4)页，62.000 KB，由小喜鸽上传

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1第7节牛顿第一定律第一课时牛顿第一定律一、教学思路安排七年级下的学生具备了一定的科学探究的能力。而牛顿第一定律的内容本身比较抽象，为了提高学生对本节内容学习的兴趣，采用了牛一定律的科学史作为主线，在本节中使学生们像科学家那样去探究运动的物体为什么会停下，运动物体速度变小的快慢跟什么因素有关。

探究活动的第1项是分析小车停止运动的原因；第2项是让学生建立假说（猜测）；第3项是小组讨论，制定检验假说的实验方案。前3项活动应让学生在组内讨论来完成。因为学生设计的实验方案可能有多种，也可能存在这样或那样的错误，为此，安排了小组之间的交流活动

，让学生比较方案的优劣，及时纠正错误。实验表格可以让学生自己设计，在学生交流评价设计方案之后，教师集中大家的意见，统一给出一个标准的样式，让学生将课本中的不完整的表格补完整。二、教学目标1．知识与技能：能叙述牛顿第一定律的内容，确认力

并不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因。2．过程与方法：让学生能懂得“改变”物体运动状态与受到外力之间关系，在获得感性认识的基础上，通过理性分析以及科学的推理从而获得规律。让学生感受“科学家”研究

问题的方法，使他们能建立如何进行科学实验的基本思路。3．情感、态度、价值观：在观察与体验活动中，让学生体验到探究知识的乐趣和获得成功的愉悦，培养学生勇于质疑，大胆推理的科学意识。三、教学重难点重点：牛顿第一定律难点：牛顿第一定律四、教学设计过程

（一）新课引入在前面几节的学习中，我们知道了机械运动和力的有关知识。那么，运动和力之间有什么关系呢？【学生实验1】手用力推动小车，使其前进一段距离。问题：⑴小车为什么会运动？⑵为什么又会停下来？分析：学生根据实验现象的观察以及直觉容易推测导出错误的结论——力是维持物体运动的原

因。【学生实验2】用力推小车，小车由静止变为运动。导谬：提出亚里士多德的观点：力是维持物理运动的原因你觉得有道理吗？提出问题：物体受到的力与物体运动状态的改变之间有什么关系呢？物体在不受力的作用时究竟会是做什么运动呢？2（二）新课教学【科学探究】1．探究目标

：运动的物体在没有受到外力作用时将如何运动？2．实验思路：我们很难为运动的物体创造一个“不受力的作用”的实验条件，我们采用的方法是：实验加推测。3．本实验人为地控制了实验条件：相同条件：同一小车同一斜面同一高度静止放手

（相同的速度），在平面上作直线运动（相同的方向）。不同条件：受到的外力大小（采用控制小车运动表面的粗糙程度）4．教学准备：每四人一组，每组给1个斜面，1条毛巾，1张纸板，1块玻璃，1辆小车。5．探究过程:⑴小车从斜面上滑下后，为什么最终会在水平面上停下？⑵如果水平面辅的材料不同，小车在水平面上运

动速度减小的快慢一样吗？⑶组内讨论：用你所给的器材，怎样检验你的想法是否正确？⑷在学生交流评价设计方案后，教师集中大家的意见，统一给出一个标准的格式。采用合适的方法进行实验，作好记录。材料种类小车受到摩擦力的大小（填“大、较大、

最小”）小车在水平面上运动距离（填“短、较长、最长”）毛巾棉布桌子⑸实验结果表明，小车表面越光滑，小车运动受到的阻力越，通过的距离越，运动时间越，速度减小越。⑹推测：假如小车在运动中不受任何阻力，情况又会怎

样呢？教学时注意：1．让学生分组进行实验探究时，要求学生明确这个实验观察到什么现象？为什么会产生这种现象？（把实验现象及分析填入表格中，教师巡回观察指导）2．实验过程中，要学生把小组实验中碰到的疑难问题记

录下来，以便大家共同探讨解决。3．本实验得出的结论是什么？（运动的物体受到的阻力越小，物体运动的距离越长，速度改变越慢）4．推理：若阻力变得很小很小(小到0)时，物体运动的距离将很长很长(一直运动下去)，速度改变将很慢很慢(速度将会不变，即为“匀速”)。简述：我们现在只是重复了伽利略的实验，在几

百年前，伽利略通过类似的实验，在实验的基础上推理得出：当物体不受外力作用时，运动的物体其运动速度将保持不变。而后的3笛卡尔在伽利略的基础上继续提出：当物体不受外力作用时，运动的物体其运动速度和方向都将保持不变，也就是作匀速直线运动。5．问题1：若运动物体的速度为v，在光滑的平面(阻力为0)上将如

何运动？问题2：若物体的运动速度为0，在光滑的平面(阻力为)上会处于什么状态？一切物体在没有受到外力作用的时候，总是保持匀速直线运动状态或静止状态。(1)要提醒学生注意定律中的“或”字不能写成“和”字。(2)对定律的理解：任何物体，如果不受外力的作用

，原来静止的，将永远保持静止；原来运动的将永远保持匀速直线运动。(3)让学生在理解的基础上记住这个定律，并知道这个定律的因果关系。(4)这个定律是在实验的基础上经过科学的推理得出的。最后，简介伽利略、笛卡儿、牛顿的研究背

景，研究方法及研究结论，教育学生不要人云亦云，要学会独立思考，有主见，敢于创新，并使学生初步了解理想实验这一研究方法。牛顿第一运动定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总是保持匀速直线运动状态或静止状

态。①要提醒学生注意定律中的“或”字不能写成“和”字。②对定律的理解，任何物体，如果不受外力的作用，原来静止的将永远保持静止，原来运动的将永远保护匀速直线运动。③让学生在理解的基础上记住这个定律，并知道这个定律的因果关系。④这个定律是在实验的基础经过科学

的推理得出的。思考和讨论：1、如图甲，小球竖直下落的运动中，为什么速度越来越大？2、如图乙，小球竖直向上抛出的运动中，为什么速度越来越小3、如图丙，小球沿斜向上方向抛出的运动中，为什么运动方向会发生变化？五、评价与反馈1、正在以1m/s的速度运动的物体，

如果受到的外力突然消失，则它将（）A．立即停止B．速度减小，最后停止C．以小于1m/s的速度做匀速直线运动D．仍以1m/s的速度做匀速直线运动2、用绳子栓住一个小球在光滑的水平面上作圆周运动，当绳子突然断

裂，小球将()A．保持原来的圆周运动状态．B．保持绳断时的速度作匀速直线运动．C．小球运动速度减小，但保持直线．D．以上三种都有可能．43、如图，将一只小球竖直向上抛出，小球先后经过A、B两个位置。已知小球在A、B两个位置的速度分别为2米/秒

、0。(1)如果小球向上运动到达A点时，一切外力突然消失，则此后小球将做什么运动？___________________(2)如果小球向上运动到达B点时，一切外力突然消失，则此后小球将做什么运动？____________

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