【文档说明】浙教版科学七年级下册《光和颜色》教案 (3).docx，共(3)页，42.247 KB，由小喜鸽上传

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《光和颜色》教学设计（第1课时）永康明珠学校科学钭梅杰一、文本分析文本选自浙教版科学七年级下册第2章第4节第1课时。文本的内容是光源、光的传播、以及光速。文本的特点是条理清晰、知识点之间联系紧密，首先介绍光源的概念与生活中

的光源，然后详细分析光的直线传播性质，最后介绍光速。文本的价值是为之后光的色散，物体的颜色以及的光的反射与折射、透镜与视觉的学习奠定知识基础，同时对生活中常见的光现象进行一定的科学解释。二、学生分析文

本的授课对象是初一学生。学生需要从中学到的是光源的概念以及生活中的光源、光的直线传播以及光速。学生已经具备相应的学习基础，在认知上，对生活中的光源都有了感性的认识，在情感上，对光的传播规律、光速比较好奇，乐意进行深入探

究。学生需要采用的学习方法主要有：探究法，观察法等多种自主学习的方法。三、目标阐述（一）三维目标1.知识与能力（1）能够理解光的直线传播性质与小孔成像的基本规律。（2）能够理解光源的概念以及生活中常见的光源。2.过程与方法（1）能在学习光的直线传播及小孔成像的过程中运

用实验探究的方法。（2）能在学习光源的概念一生活中光源的过程中运用列举的方法；3.情感态度与价值观（1）能感受学习科学知识对解释日常现象的重要意义；（2）能体会实验探究学习科学家的探索精神。（二）教学重点（1）能理解光的直线传

播性质。（三）教学难点（1）能理解小孔成像的原理，写出小孔成像的基本规律。（四）教学方法讲授法，提问法，点播法，多媒体展示法等服从于学生学习需要的方法四、过程设计(一)创设情境，激情导入各位同学，在正式开始上课之前，

老师先问大家一个问题。生活中，各种事物总是存在着各种各样的颜色，比方说我们明珠学校的校服是红色和蓝色的，植物的叶子是绿色的，天空是蓝色的。在日常生活中，颜色构成了我们五彩缤纷的世界，但是，大家有没有仔细思考过，为什么我们的世界如此的精彩呢？那么通过今天的

学习，相信大家对着一问题会有一个初步的认识。（二）照亮我们的世界—认识“光”先独立学习光源，要求知道光源的概念、列举出生活中常见的不同类型的光源，时间为3分钟。再相互交流，首先在小组内相互交流，形成小组最佳答案。其次班级交流，在抽查和讨论中形成班级的

最佳答案。后教师评价，首先对学生的学习做出基本评价。其次介绍教师的基本理解：能够发光的物体称为光源、生活中常见的光源有蜡烛、火把、白炽灯，太阳、LED灯等。（设计意图：对光源有基本的认识，为下一部分学习打好基础。）

（三）风雨无阻—光的直线传播性质认识光源之后，必须对光的传播有一定认识和理解。学生先独立学习光的传播，要求初步理解小孔成像的基本规律与基本原理，知道光在均匀介质中具有直线传播的性质，时间为5min。再相互交流，先小组内讨论，形成

小组内最佳答案。其次全班交流，在抽查的讨论中形成班级的最佳答案。后教师评价，首先对学生做出基本评价；其次介绍教师的基本理解：小孔成像实验得到的是倒立的实像，实验说明光在均匀的介质中具有直线传播的性质。（设计意图：能够理解小孔成像的基本原理，知道光在均匀介质中的直线传

播性质。）（四）宇宙最高速—光速学生先独立学习光速，要求知道真空中光速的传播速度大小，单位“光年”的概念与意义，时间为3分钟。再相互交流，先小组内讨论，形成小组内最佳答案。其次全班交流，在抽查的讨论中形成班级的最佳答案。后教师评价：光

的传播不许要任何介质（区别于声波），真空中光速大小为3*108m/s，是宇宙中最快的速度，任何物体的运动速度都不可能超过光速。光年是距离单位，不是时间单位，1光年=光在1年的时间内走过的距离。五、板书设计光和颜色一、光源：能够发光的一切物体称为光源：太阳、点灯、燃火„„二、

光的传播1.小孔成像小孔成像示意图2.光在均匀介质中沿直线传播均匀介质：同种介质，介质密度均匀三;光速1.传播介质：不需要、真空中光速最大2.真空中光速大小：真空中光速为3*108m/s3.光年：距离单位，真空中光在一年的时间内所走过的距离