【文档说明】浙教版科学七年级下册《地球的绕日运动》教案 (2).doc，共(6)页，320.500 KB，由小喜鸽上传

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课题：地球的绕日运动本节课知识点分析：1、地球上的昼夜长短变化是在分析完太阳直射点的回归运动后的又一由地球运动产生的重要地理意义。2、地球上的昼夜长短变化本身具有非常强的规律性，并且内容较多。学情分析：

地球上的昼夜长短变化学生就有所接触，但仅限于感知层面，教师需将学生的认知上升为理解规律和成因的层面。学习目标与要求：知识目标：分析昼夜长短变化的规律和原因过程与方法：1、观察演示实验和模拟演示实验，增强地理空间思维能力和想象力。2、通过模拟实验和绘图，增强实际操作和动手能力。3、通过自主学习，学会

收集地理信息的方法，培养整理，加工地理信息的能力，逐渐形成地理概念。情感态度价值观：1、通过探究活动，形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度。2、通过读图、绘图活动，培养地理审美情

趣。3、树立辩证的唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对的，认识运动与静止是统一的唯物主义观点。教学重点、难点：昼夜长短的变化规律；太阳直射点规律变化教学方法：实验演示法；自主学习；总结归纳验证；教具准备：学生自制试验演示模具（具体试

验器具及试验相关说明见教案后备注）；不同颜色铅笔2根（绘图使用）教学实施过程：（40分钟）4.3地球的绕日运动教学环节师生活动设计意图引入新课（2分钟）回忆上节课做的实验（太阳直射点回归运动试验），指导学生调整好试验仪器。激发兴趣

，提高学生注意力，导入新课活动一（15分钟）1、以5人小组用模拟试验方法观察3月21日（春分）、6月22日（夏至）、以及3月21日——6月22日这段时间北半球昼夜情况分别完成学案表一及表二（见附录一）。2、

教师向学生介绍试验注意事项并根据学生的具体情况进行指导。3、学生以小组为单位展示试验成果，教师依具体情况给予评价和指导4、学生可能出现的问题（1）不会做投影图教师可简单解释投影（1）通过小组演示加深对公转的理解，培养学习探究和合作精神。（2）运用试

验演示可以清楚地让学生观测到昼夜长短情况从而将学习难度降低。（3）培养了学生的动手能力，观测能力，增强地理空间思维能力。（4）加强学生绘图能力同时提高阅读光照图的能力。(5)学生展示试验成果尤其是对绘图成果的展示可让教师进一步精1图并

给以范例（2）由于是自制教具所以可能出现极昼（夜）范围读数上有差别，或不能读出与极圈相切，教师可引导学生观察直射点的移动和晨昏圈的移动之间的关系：它们的移动是同步的，变化范围也是一致的。确绘图提高学生读图能力，了解学生接受情况。活动二（均以北半球为例）（20分钟）1、教师配板图引导学生

观察3月21日——6月22日太阳直射点移动规律与北半球昼夜长短变化的相关性。相关性：3月21日——6月22日太阳直射点位于北半球，北半球昼长夜短，越向高纬昼长越长，北半球发生极昼现象。②太阳直射点向回归线移动：北半球昼长变长，极昼范围

扩大。2、教师配板图引导学生猜想6月22日——次年3月21日北半球昼夜长短变化规律。①6月22——9月23太阳直射位于北半球向南移动：北半球昼长变短，极昼范围缩小。②9月23——次年3月21太阳直射点位于南半球，北半球昼短夜长，越向高纬昼长越短，

北半球发生极夜现象。③9月23——12月22太阳直射点位于南半球向南移动：北半球昼长变短，极夜范围扩大。④12月22——次年3月21太阳直射点位于南半球向北移动，北半球昼长变长，极夜范围缩小。3、学生试验求证。（1）建立地理时

空概念培养学生地理问题分析方法。（2）培养学生整理地理信息的能力。（3）加强对学生的探究能力的培养，学会知识的迁移，总结和归纳。（4）养成科学思考问题及辩证思维的习惯。（5）培养学生的科学探索精神。活动三（2分钟）教师引导学生进入空间想象生成动态影像。提高学生地理

空间思维能力，加深对地球运动的理解，使学生把所学知识形象化、条理化。2结课、作业（1分钟）以板书知识结构模式写出南半球在一个回归年中的昼夜长短变化规律板书设计附录一表一3月21日及6月22日昼夜情况分析以北半球为例日期3月21日6

月22日太阳直射点的位置赤道北回归线晨昏圈与极点的关系；与经线的关系过极点与经线重合偏离极点23.5°与经线相交晨昏圈与纬线的关系垂直且平分纬线与极圈相切北半球昼夜同一纬度上的点昼夜长短情况：昼夜平分昼长夜短不同纬度昼长昼

长变长越往高纬走昼长越长况分析以北半球为例地球上的昼夜长短情3月216月22太阳直射赤到道，全球昼夜平分太阳直射点位于北半球向北移动，北半球昼长变长，极昼范围扩大。北半球昼长夜短；太阳直射点位于23.5°；昼达到一年中最长；越往高纬走周越长；

北极圈及其以北纬极昼。3长短情况分析变化规律:1）是否有极昼或极夜现象？那种现象？其范围是？无北极圈及其以北的地区为极昼现象生成投影图侧视投影图俯视投影图侧视投影图俯视投影图表二3月21到6月22昼夜情况分析以北

半球为例太阳直射点的位置及移动方向位于北半球向北移动晨昏圈与极点的关系逐渐偏离极点北半球昼夜长短情况分析同一纬度上的点昼长如何变化：昼长变长比较不同纬度昼长变化幅度：高纬变化幅度大极昼的变化范围：由极点扩展到北极圈及其以北生成动态投影图侧视投影图俯视投影图4附录二学生学案地球运动学案（二）一

、试验演示过程试验一：观察太阳直射点的位置：试验二：地球倾斜引发的昼夜长短季节变化和纬度变化1、学生小组形式模拟试验方法观察3月21日（春分）及6月22日（夏至）北半球昼夜情况，完成下表表一3月21日及6月22日昼夜情

况分析以北半球为例日期3月21日6月22日太阳直射点的位置晨昏圈与极点的关系；与经线的关系晨昏圈与纬线的关系北半球昼夜长短分析同一纬度上的点昼夜长短情况:不同纬度昼长变化规律:1）是否有极昼或极夜现象？2）那种现象？3）其范围是？生成投影图侧视投影图俯视投影图侧视投影图俯视

投影图52、学生小组形式模拟实验方法观察3月21日（春分）——6月22日（夏至）这段时间北半球昼夜情况完成下表表二3月21到6月22昼夜情况分析以北半球为例太阳直射点的位置及移动方向晨昏圈与极点的关系北半球昼夜长短情况分析同一纬度上的点昼长如何变化：比较不同纬度昼长变化

幅度：极昼的变化范围：生成动态投影图侧视投影图俯视投影图二、学生猜想6月22日——次年3月21北半球昼夜长短变化过程，并且进行试验演示求证。三、进入想象空间在脑海中生成动态影像四、作业以板书知识结构模式写出南半球在一个回归年中的昼夜长短变化规律