【文档说明】《细胞》教案 (2)-七年级上册科学浙教版.docx，共(5)页，20.568 KB，由小喜鸽上传

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2.2细胞（第一课时）一、教材分析本节课主要从细胞的发现和细胞学说、细胞的结构这两方面进行授课的，具体来讲是从动植物都是由细胞构成的→细胞的形状是不同的→细胞是生物体结构和功能单位→动植物细胞的结构→细胞结构的

功能这几方面进行安排的，本节课的安排是层层深入，逐步递进的。本节课之前安排了生物与非生物的内容，之后还将安排显微镜的使用、生物体的结构层次，因此本节课在内容上是起着承上启下的作用。本节课在整个初中阶段的生物知识中是起着奠基作用，是理解其他生物知识的基础。二、学情分析七年级学生处于

形象思维阶段，而细胞是日常生活中看不见的微小结构，因此学生对于细胞的认识是零基础的，教师就要创造机会让学生通过显微镜能够观察到细胞，增加学生对细胞的具体认知。三、教学目标【知识与技能】1．通过对多种动植物的观察，得出动植物都是由细胞构成的结论。2．通过比较不同动植物的细胞，知道不同

的细胞形状是不同的，从而认识到细胞是生物体的结构和功能单位。3．知道动植物细胞的基本结构以及它们的异同点，能够识别动植物细胞。知道细胞不同结构的功能，并能运用细胞结构及其功能的知识解释某些生命现象。【过

程与方法】1．在观察不同的动植物细胞过程中，学会归纳的科学方法。2．在认识细胞结构时，初步培养用模型法解决问题的意识。【情感态度与价值观】1.在认识细胞发现的历史过程中，感受观察工具的使用及发展对提高人类认识自然的能力的作用。2.在认识科学家发现细胞的过程中，感受科学发展是一个长期的过程以

及感受到科学家在探索科学知识时孜孜不倦的态度。四、教学重难点重点：细胞的基本结构及其功能。难点：运用细胞结构及其功能的知识解释某些生命现象。五、教具学具显微镜、动植物细胞装片、载玻片、细胞模型、多媒体课件。六、教学过程一、创设情境，引入新课【教师活动】讲述：同学们，房子是由一

块块砖堆砌而成的，那么我们人是由什么物质累积而成的呢？【学生活动】思考人是由什么物质累积而成。（人是由细胞累积而成的。）【教师活动】提问：请同学们仔细观察自己的身体，你们找到细胞了吗？【学生活动】观察自己的身体，寻找细胞。（发现自己的身上没有细胞。）【教师活动】提问：那么也就是说我们人根本

不是由细胞构成的，是这样吗？为什么？【学生活动】思考问题，分享交流。（否定上面那个问题，因为细胞是肉眼看不到的，我们借助显微镜才能观察到。）二、新课教学，探究新知【教师活动】实验：从一位同学的口腔里刮取一点口腔上皮，现场制作装片，放在显微镜下观察，将显微镜下的细胞图投影到屏

幕上。讲述：其实在很久以前，1665年，英国科学家胡克利用自制的显微镜观察从软木塞上切下的薄片时，就已经发现了细胞。提问：通过口腔上皮细胞和软木塞细胞这两个例子，能说明所有动植物都是由细胞构成的吗？【学生活动】思考

问题，并分享交流结果。（应该观察所有的动植物。）【教师活动】讲述：世界上动植物的种类太多了，把所有动植物都观察一遍，是一个非常大的工作量，我们可以通过对多种动植物的观察，然后归纳出结论。实验：将带来的更多动植物细胞

的装片放在显微镜下，然后将细胞图投影到大屏幕上。提问：通过对那么多动植物的观察，你们可以得出什么结论？【学生活动】分享交流观察结果。（动植物都是由细胞构成的。）【教师活动】提问：刚才在观察的过程中，你们还发现了什么？【学生活动】回忆观察到的细胞，分享交流。

（不同的细胞形状不同，颜色也不同。）【教师活动】提问：同样是细胞，为什么会具有不同的形状？【学生活动】思考问题，交流结果。（不同的细胞它们的作用不同，所以会长成不同的形状来实现它自身的作用。）【教师活动】讲述：细

胞的不同形态都是为了更好地适应环境，实现它自身的功能。19世纪三位科学家施莱登、施旺和魏尔啸以及其他科学家的发现形成了较为完善的细胞学说：所有的动植物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的的单位，细胞是由细胞分

裂产生的。同学们可以看到一个重要的发现，浸透着许多科学家的汗水，需要科学家的共同努力。希望同学们也可以想这些科学家学习，去发现我们这个世界上许多还未发现的东西。提问：我们已经知道了动植物都是由细胞构成的，那么除此之外，同学们还想知道细胞的什么内容？【

学生活动】思考想知道的关于细胞的内容，并交流。（细胞内部的结构又是怎样的呢？）【教师活动】提问：我们怎样才能发现细胞内部的结构？【学生活动】思考问题，交流。（用更高倍的显微镜。）【教师活动】讲述：随着科学技术的发展，我们的显微镜放大倍数也在不断地提高，除了我们

比较常见的光学显微镜之外，还有放大倍数更大的电子显微镜和隧道扫描显微镜。展示：不同种类的显微镜图片。讲述：在1831年的时候，科学家布朗已经发现了植物细胞内有细胞核，那么现在显微镜放大倍数比那时候大的多，因此动植物

细胞内部的结构对我们来说已经不再那么神秘了。展示：动物细胞模型和植物细胞模型。讲述：老师利用生活中一些比较常见的物品制作了两个细胞模型。老师在一个保鲜袋中放入一粒黄豆，并且灌满水，来模拟动物细胞模型。在一个保鲜盒中沿着盒壁套上保险袋，然后放入一颗黄豆，几颗绿豆和几粒胶囊，也灌满水来模拟植物细

胞模型。现在请同学们先自行阅读课本39页的两张动植物细胞图，然后再来指出两个模型所对应的细胞种类，并指出每样物品所代表的细胞结构。【学生活动】阅读书本中的细胞图，并思考模型中不同物质所对应的结构，分享交流结果。（只有保鲜袋的

是动物细胞，黄豆代表细胞核，水代表细胞质，保鲜袋代表细胞膜。有保鲜盒的是植物细胞，保鲜盒代表细胞壁，保鲜袋代表细胞膜，黄豆代表细胞核，绿豆代表叶绿体，胶囊代表液泡。）【教师活动】展示：不同的细胞图。提问：你们能区分它们是动物细胞还是植物细胞？【学生活动】看图识别动植物细胞。【教师活动】讲述

：细胞的不同结构具有不同的功能，我们逐个地来了解这些细胞结构的功能。展示：动物细胞和植物细胞。讲述：细胞膜是一层薄而透明的膜位于细胞最外层，它的作用是保护细胞并控制细胞与外界之间物质交换。细胞核核外有核膜

包围，内含遗传物质，是细胞生命活动的控制中心。细胞质介于细胞膜和细胞核之间的半透明胶状物，内含多种结构，是进行生命活动的重要场所。细胞壁主要由纤维素组成，保护、支持细胞，使植物细胞具有一定的形状。液泡含细胞液，储存营养、水分。叶绿体含叶绿素，是光合作用的场所。三、课堂小结，巩固提升【教

师活动】提问：今天我们学习了哪些关于细胞的知识？【学生活动】根据板书与本节课的内容，归纳学会了什么，并提出疑问。四、作业布置，教学反馈1.植物细胞和动物细胞都具有（）、（）、（），除此之外，植物细胞还有（）、（）、（）。2.樟树的茎能够直立，与

植物细胞中的什么结构有关？3.为什么植物的叶通常是绿色的？4.切开西红柿会流出很多汁水，从哪里来的？七、板书设计PPT展示区细胞一、细胞学说二、细胞基本结构三、细胞基本结构的功能副板书区