【文档说明】《科学探究》教案 (2)-七年级上册科学浙教版.docx，共(4)页，502.545 KB，由小喜鸽上传

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第一章第5节《科学探究》教学设计主讲人：李娜一、【教学目标】（一）知识与技能1、知道科学探究在科学学习中的重要意义2、实施简单的科学探究活动，了解科学探究的基本步骤和基本方法（二）过程与方法1、从琴纳这位科学家的探究案例中

，体会科学探究的一般步骤和基本方法2、从生活中的台灯熄灭这个实例的探究过程中，了解寻找证据的方法3、通过一起来探究黑盒子以及脚印问题，学会运用简单的探究方法解决问题（三）情感态度与价值观1、通过对琴纳这位科学家探究过程的了解，明白科学探究是严谨而且实事求是的过程2、通过对生活中的

实例的探究，明白科学与生活的密切关系，科学源自于生活。3、能与同伴有效地讨论与分析问题，听取同伴意见二、【教学重点、难点】重点：（1）了解科学探究的过程和方法，培养学生科学探究意识，激发学生学习《科学

》的兴趣。（2）引导学生主动地设计实验方案。难点：（1）理解提出问题、建立假设在科学探究中的意义和探究意识的养成。（2）实验时的组织和调控。三、【教学方法】讲授法，演示法，阅读法，实验探究相结合四、【课前准备】教师演示用具：磁铁，多个黑盒子（内置铁球、苹果、

香蕉、橡皮、硬币等）学生准备：测量自己的身高和脚印长度；调查家人或老师等人的身高和脚印长度。五、【教学过程】我的一位朋友最近找到我，想让我帮忙，因为有几件事情令他很苦恼，我想请大家和我一起来想办法解决。〖苦恼一〗他发给我两张图片，请大家看看有什么

不同？生：家里原来亮着的灯不亮了。师：对，我这位朋友就这个问题向我求救，此时，你会考虑什么呢？生：灯为什么会熄灭了？师：根据你的生活经验和知识，你认为灯熄灭的原因可能有哪些呢？可能停电了；灯丝断了；灯头松了……究竟

是哪一种原因引起电灯熄灭的呢？还需要我们找出证据来证明。生：通过层层排查（如图），找到原因：原来是灯丝断了。回忆：我们是怎样找出台灯熄灭的原因的？请你用一个词或一句话概括各个过程。生：……板书：提出问题→建立假设→制定计划→获取事实和证据（进行实验）→得出结论。师：其实我们解决问题的过程就是一个

科学探究的过程。有的同学很吃惊，不会吧？科学探究那可是科学家的事儿！科学家的工作是神圣而伟大的，不可能如此简单吧！那下面让我们一起来看一个真实的探究故事《天花和牛痘》。表演：请大家带着下面几个问题观看表演（几个同学课前分角色准备

），然后回答问题。1、琴纳发现了哪些什么问题？、。2、琴纳提出了怎样的假设？。3、琴纳制订了怎样的探究计划？。4、琴纳收集到了什么证据？。5、琴纳作出什么解释？。6、琴纳得到别人认同了吗？。小结：得出科学探究的基本过程：（1）

提出问题：能从科学的角度较明确地表述这些问题。问句，要用“？”（2）建立猜测与假设：要有“可能”。根据我们已有的知识和经验，对导致现象发生的原因进行预测。可以是正确的也可以是错误的，但必须合理。(3)制定计划：是科学探究的中心环节。本环节计划得科学、周密与否直接影响着探究活动的成败。尝

试选择实验方法及所需要的装置与器材。(4)获取事实与证据：能用不同方式收集实验数据；如实记录实验数据，尽量多一些，知道重复收集实验数据的意义；能对实验数据进行分析处理（如求平均值）；常采用表格法和图像法记录数据。(5)检验假设、得出结论：认识到对实验数据进行分析论证是必不可少的；尝试根据实验现

象和数据得出结论；能对实验结果进行解释和描述；如果与事实不符，重新提出假设、设计实验。(6)合作与交流：合作中既要坚持原则，又要尊重他人，要有合作的精神。师：比较我们的探究与“天花和牛痘”的探究，我们发现：其实在不知不觉中我们已经在进行科学探究了。科学探究并不难！〖苦恼

二〗他在电视的新闻中看到“脚印的故事”，警察能通过脚印了解罪犯的身高、体重、性别等。他特别想知道人的脚印和身高有什么关系呢？下面就让我们一起来进行一次关于脚印的探究活动吧！思考：先思考这么几个问题：1、我们可以建立什么假设

？2、我们需要收集哪些相关信息？3、测量工具有哪些？4、收集数据的多少与结论有关吗？5、数据如何分析处理？师:你认为脚印的长度与人的身高到底有什么关系?生:脚印长度可能与身高成比例或身高越高，脚印长度越长。师:你是怎么想到的?生:小时候脚印小，长大后脚印大。师:如何来

验证自己的假设?生：通过测量不同人群的身高和脚印的长度。师:测哪些人的脚印长与身高的数据?生:测量不同年龄、不同，性别、不同体重人脚印的长度与身高，多测组数据;师:测量时使用哪些测量工具?生:刻度尺和钢卷尺。师:怎么记录这些数

据?(表格法和图象法)表格包括哪些内容?生：……师：有没有看起来更加清晰、明了的记录方法？怎么做？生：……如何再次检验结论是否正确?生：……〖苦恼三〗我的这位朋友收到了一个快递，盒子很漂亮，但是很难打开，他请我帮忙不破坏盒子怎样来大致判断一下里面装的

是什么。为了帮助我这位朋友找到合适的方法，我为我们每个小组准备了一个盒子。师：不打开盒子，该怎么运用我们的智慧和已有知识了解盒子里装的东西?生:通过实验测量与判断。师:怎么测量与判断?生:摇，感觉物体大小。移，估计物体的形状。吸，判断是否铁制物体……师:下面请同学们自己体验一下。分组实验

:进行黑盒探究师:请同学们通过自己的探究了解盒内物体有多大?什么形状?估计是什么材料做的?……并将操作记录表中，最后阐述自己探究的过程。看看哪组猜得最快、判断得最准确。当学生叙述之后，打开盒子，观察盒内物体，检验学生推测的结果。若学生判断错误引导学生思考，为什么会判断错误?操作步骤是否合

理了？有没有更好、更接近被推测物体的方法进行探究?(分析操作步骤)小结:对黑盒中物体的探究，是在不断地提出问题、建立假设、验证假设中，逐步接近盒中的物体。人们对许多问题的探究也是如此;科学家对科学的探究也是在不断地提出问题、建立假设

、验证假设中逐渐逼近真理。师：大家思考一下：1、“黑盒子实验”一定是黑的吗？这里表示什么意思？2、实际生活中，你还可以举哪些“黑盒子”实验呢？总结：在停电了这个探究中，我们可以直接观察到各家的灯点亮情况。但日常生活中，有些

问题我们是无法直接观察和测量的。如当我们生病发烧时，能否直接观察到病变的器官?不能。这些我们无法直接观察和测量的问题就像被包裹在盒子里的东西。课堂小结学生交流谈谈这节课你的收获。准备练习：自行车为什么没气了？科学史中一次成功的

探究活动生活中一个简单的探究实例科学探究的一般方法怎样根据人脚印的长度来判断人的身高黑盒里面有什么