【文档说明】《常见的动物》教案 (2)-七年级上册科学浙教版.doc，共(4)页，52.500 KB，由小喜鸽上传

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课题摘要学科科学学段初中年级七年级单元第2单元教材版本浙教版课程名称第4节常见的动物一、学习内容分析1.教材分析教科书通过列举四种常见的动物及对它们的分类标准的确定，要求学生理解“分类必须依据一定特征进行”，并且理解“由于分类标准不一样，分类结果也不一样”这一重要的分类思想。脊椎动物最大的特点是

身体背部有许多块脊椎骨组成的脊柱。教科书介绍了常见的五类脊椎动物。每一类动物的学习都设计了读图，重在培养学生的观察归纳能力，也是对各类教学内容的进一步解释。教科书中设计了“猜动物游戏”，让学生在游戏中学习五大类脊椎动物的分类标准。2.学情

分析在初一的学生还没有系统学习各类动物知识的前提下，需要充分挖掘学生原有的、对动物已知的知识，引导他们对动植物进行分类。教师要从分类的方法上重点指导，使学生初步学会分类的基本方法。也可以在学生掌握动物的分类方法上采用一些类比法，例如“超市

管理分类”学生对学习科学知识，充满了好奇心与求知欲，教学可以利用这一点开展教学小游戏，让学生小组活动交流，例如“猜动物”。3.教学目标（含重难点）1、理解分类在生活中存在的广泛性，简单的会对身边的事情进行分

类。2、理解“分类必须依据一定的特征逐级进行”这一分类策略。3、说出脊椎动物的分类标准及相关的代表动物的名称。4、说出五大类脊椎动物的分类标准及相关的代表动物名称。5、看到动物，会根据分类标准进行归类。重点:1、划分五大类动物的主要分类特征2、生物多样性的教学难点:学生

能否把五大类脊椎动物的特点转化为一种逻辑判断的依据，有条理的去理解动物的分类二、教学环境选择√□简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明1、引课播放动物视频集，让学生找出自己

生活中常见的动物，询问喜欢哪些动物。以此贴近生活，增加学生学习兴趣。快播视频软件、多媒体电脑、投影仪2、新课授课1、PPT课件展示几张学生找出的动物图片，询问这些动物的基本特征、生活环境，喜欢这些动物原因，为学习

动物分类打基础。2、播放超市视频，超市物品摆放整齐有序，询问学生超市购物与分类的关系，引出动物分类标准：（一）动物的分类：1、看书本P56，图2-31仔细观察，并思考鸡、蚕、鲤鱼、蝙蝠动物分别具有的特征

？开展小组活动：看哪组观察的仔细，想到的多。2、举例：根据水生还是陆生，分为水生动物和陆生动物；根据有没有羽毛，分为有羽毛的动物和没有羽毛的动物。3、学生举例，说出分类的理由，并对这种分类方法进行命名。（逐级分法在讨论时进行引导，分两级）大家都有自己的各种不同的分法，

也就是说，分类的标准不一样，分类的结果也不一样。人们为了统一的认识这个世界，设立了各种标准，同样，我们的分类也有标准——林耐分类法。可根据体内有无脊椎骨，将所有动物分为脊椎动物和无脊椎动物。小结：从林耐分类法，获知“随着分类等级的由大到小，生物种类越来越少”、“随着分类等级的由大到小，

生物的共同特征越来越多”、“随着分类等级的由大到小，亲缘关系越来越近”、“亲缘关系最近的是同一属中的生物”。（二）脊椎动物的分类：读P58图2-33，观察分析四种动物的脊椎骨和脊柱（由许多块脊椎骨组成），然后摸自己背后的脊柱，感受一下小块的脊椎骨——“人”也是脊椎动物。列举更多的脊椎动物。

通过对“人”感受，分类的意义学生可以很容易的得出。从生活自然地引入到学习动物分类。通过视频观察，让学生对这脊椎动物和无脊椎动物分类有更形象的认识，因此对于按特征逐级进行分类，能提出更多的观点。五大类脊椎动物根据它们的形态特征

不同，可以分成鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物。下面，大家就一起一边看书，一边来研究一下各种脊椎动物的形态特征有什么特点。全班共8个小组，其中5个小组来研究5种脊椎动物特征，另3组统观全局，把各种脊

椎动物联系起来，分析他们的相同点和不同点，最后的讨论交流中进行补充。在观察的过程中，各小组要完成各类动物页面上的问题和思考题，小结的时候先说明特点，然后交流问题。（同时其他小组可以进行补充）。5分钟后，开始交流。第一组讲鱼类，第二组讲两栖类，第六组归纳一二组的共同

点；第三组讲爬行类，第七组归纳前一多媒体电脑、投影仪、快播视频软件、美图秀秀二三组；第四组讲鸟类，第五组讲哺乳类，第八组归纳前四组以及四五两组的共同点；，大家一起归纳脊椎动物的特点。老师逐级分析框架图，强调按特征逐级分类的特点。然后给时间让学生对这个框架图进行认真的分析，完

成前面本小组没有参与的其他类的思考题和讨论题。（三）猜动物游戏：你最喜爱的脊椎动物P63。找出一种你最习惯的脊椎动物，然后归纳这种动物的特征。然后请小组里的同学向你提5个问题，如图2－41，看提问的同学能不能猜到你最喜欢的动物。然后派几名代表上来，下面同学说出一种动物，然后写

在黑板上，上来的同学面对大家，问大家问题，大家只能回答是或不是，有或没有，对或不对。看上来的同学能不能猜出。老师在一边提醒，从脊椎动物按特征逐级进行分类的思维，引导学生进行逻辑的思维推断。小结：分类以观察为前提、

以物体的特征为依据进行的，事物分类后，它们之间的关系变得更加清晰，不同的分类依据，得到不同的分类结果。掌握五大脊椎动物的分类特征及不同的分类方法。3、课后练习1、作业本2、校本作业四、教学评价设计1.评价方式

与工具√□课堂提问√□书面练习□制作作品□测验□其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）1、根据有无脊椎骨将下列动物分成两类，下列分类正确的是（）①蚕蛾②蝗虫③苍蝇④黄雀⑤壁虎⑥扬子鳄⑦水母⑧甲鱼A②③⑤⑥和①⑦⑧B④⑤⑥⑧和①②③⑦C⑤⑥⑦⑧和①②③④D②④⑥⑧和①③⑤⑦2、在脊

椎动物中类和类动物的体温是恒定的，类，类和类动物的体温是不恒定的，在生物进化过程中，其幼体首先摆脱水的限制，成为真正的陆生动物的是。动物界中，分布最广，最高的动物是动物；种类和个体数量最多的类群是，最低等的动物是动物。3、在对动物进行分类时，最重要的是先确定分类的依据，如果在有人将猫头鹰，蝙

蝠，啄木鸟归为一类，将蛇，鲨鱼，海豚归为一类，你认为它们的分类依据是（）A陆生或水生B食草或食肉C有鳞片或无鳞片D会飞或不会飞4、与青蛙相比，蜥蜴是真正的陆生动物，主要表现在（）A体表覆盖着角质的细鳞B完全用肺呼吸C头部后面有颈D生殖和发育脱离了水5、生活中，你是否已经注意到鱼

缸里的金鱼，它的口在不停地一张一合，相应的它的鳃盖也不停地一和一张，这是因为金鱼在水中不停地吞水，排水，其主要的生理意义是（）A生命在于运动，所以要不停的运动B以新鲜水冲击食物，帮助磨碎食物C摄入食物，排除多余的水分D使水经过腮，从而完成气体交换，即用腮呼吸6、为了能适应空中飞行的生活，家鸽在其内

部结构上出现了一些变化，你认为下列不属于家鸽适应飞行特点的是（）A食量大，消化能力强B直肠很短，不储存粪便C身体出少部分外，全身被羽毛D体温恒定，适应能力强通过上次课堂练习来评价学生对当堂课知识点掌握、巩固情况。六、备注采用多媒体教学、用PPT课件、投影仪、视频软

件、图片美化软件