【文档说明】2.4《常见的动物》教案 (2)-七年级上册科学浙教版.doc，共(3)页，114.000 KB，由小喜鸽上传

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七年级（上）2.4常见的动物教学设计课题2.4常见的动物执教人施宝才学习内容分析2.4常见的动物第1课时的特点主要表现在思维领域。它对接下来学生清晰地学习各类动植物的特点，有着重要的作用。在分类策略的学习中，需隐含分类理念：对于复杂事物的区别，可以采用分类的策略——分类必须建立明

确的标准；同时，分类也可以逐级进行。因此在教学过程中，应组织学生讨论，尝试在不同标准下对动物或其他物体进行分类，而不是把几种常见动物的分类正确与否作为教学目标来处理。并在此基础上进一步突出科学的生物分类方法，学生对分类等级和各等级间的关系有一个感性

的认识。教学目标1、理解分类在生活中存在的广泛性，简单的会对身边的事情进行分类。2、理解“分类必须依据一定的特征逐级进行”这一分类策略。3.在课上学会探讨合作，体会其中的乐趣，养成积极思考的习惯。重点难点依据生物间的相同和不同的特征，对几种常见动物进行逐级分类各分类等级间

的关系教学过程设计意图【引入】生活中的分类思想：同学们都去过超市吧，超市里的商品是如何放置的？学生思考回答：洗涤类、酒品类、蔬果类、饮料类等分类放置。一、分类：什么是分类？是一种把某些特征相似的事物归类到一起的科学方法。问：生活中还有哪些东西要进行分

类？根据什么进行分类呢？如：图书馆，药店，厨房，我们课桌里面的东西„„等等，似乎所有的东西都需要分类，都已经被我们根据事物的特征分类过了。问：那既然分类在我的生活中应用这么广泛，我们分类的意义是什么呢？分类思想不仅仅在学习过程中用到，在生活，也到处存在

，这里从身边的分类引入，让学生更亲密的感受分类思想。分类的意义学生可以很容易的得出。答：让我们的生活变的更有条理，更容易认识、发现、研究事物等等。练习：将下列图形进行分类同样在动物里面，我们也都要进行分类，这样我们才能更容易，更好的

认识动物世界。但在分类之前，我们先得进行仔细的观察和研究，了解动物具有什么特征，再根据这些特征进行分类。1、看课件，仔细观察，并思考这四种动物分别具有什么特征？看哪组观察的仔细，想到的多。2、举例：根据水生还是陆生，分为水生动物和陆生动物；根据有没有羽毛，分为有羽毛的动物和没有羽毛的动物。3

、学生举例，说出分类的理由，并对这种分类方法进行命名。（逐级分法在讨论时进行引导，分两级）自主学习：请大家认真学习课本p57表格上面的文字和表格二、分类等级：从生活自然地引入到学习动物分类。通过视频观察，让学生对这四种动物有更形象的认识，因此对于按特

征逐级进行分类，能提出更多的观点。1.通过学生自学知道科学分类方法的依据和7个分类等级的名称和顺序2.通过对“人”的各分类等级中包含的生物举例分析。进一步巩固7个分类等级间的相互关系。同时老师牵着主线，让学生感受到逐级分类的原因和意义。形状不同颜色不同分类的依据（物体

的特征）找一找林耐所做出的两个贡献是什么？分类等级越，生物之间的共同点越，亲缘关系越，生物种类越。学以致用：课件出示遗产争夺案例让同学讨论。四、课后练习见课件板书设计根据各生物等级中生物间的亲缘关系，解决一些实际问题，提高学生的科学素养。巩固知识课后反思课前，通过网络参

考了不少国外的教学模式，对于生活中的分类思想的教育，汲取了一些想法。师生合作，生生合作，老师引导在本节课中充分的反应了出来。但由于内容教学，时间比较紧张，课后需要学生将观察生活坚持到底，做到学以致用！