【文档说明】小学书法【粤教版】四年级上册《第6课 横的变化》教学设计1.doc，共(3)页，29.000 KB，由小喜鸽上传

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《横的变化》教学设计教材分析：《横的变化》是粤教版四年级上册第六课，通过这一课的学习让学生认识到“横”的形态变化这一重点，并掌握其写法。在教学过程中培养学生对书法的兴趣以及良好的书写习惯，为今后的学习打好基础。学情分析：www.renjiaoshe.com在三年级已经学习了一些基本笔

画的书写方法。学生对基本的横、竖、撇、捺等基本笔画已经有了一定的认识，并已经初步掌握逆锋、中锋、回锋等基本运笔动作。教学内容：粤教版四年级上册第六课《横的变化》教学目标：知识与技能目标：掌握书法中笔画“横”的形态变化，学习横画中长横、

短横、左尖横和右尖横的写法以及它们之间的差别。理解用笔轻重和笔画粗细的关系。过程与方法目标：明确汉字的笔画均有起笔、行笔、收笔三个部分组成；掌握长横、短横、左尖横和右尖横的写法。情感态度与价值观目标：通过学习书法中横画的变化，培养学生对书法的兴趣，让学生对我国的优秀传统文化有感性认

识；培养细心、认真的良好习惯。教学重点：1、书写每一笔画，都分起笔、行笔、收笔三个部分。2、横的变化形态及其写法。3、理解轻重、快慢、徐疾、提顿等节奏在书写中的变化。教学难点：1、学生开始写字，容易握笔过死，过于用力。容易把笔画写成相同的几条线，用笔的提

按变化不熟练。2、学生的眼、脑、手配合不够协调，字结构安排不好是一个难点。教学方法：讲授法、演示法、实践操作法教具准备：毛笔、毛边纸、墨汁、投影仪等授课时间：第一课时教学过程：一、导入新课介绍楷书大家欧阳询及其作品，讲他刻苦学书的小故事。激发

学生学习书法的兴趣，为学生树立榜样。从字帖中找两个字找出字中横画的差异。二、探讨横画的变化及其写法教师提问，你觉得在楷书中，哪个横画最能影响整个字的美观？大多数同学会认为长横。指名学生回答，并要求学生说一下自己的想法。学生回答后对学生的想法予以认可。（一）、回顾横画的写法。让学生看看横画像什么？

（桥、蚕宝宝等）先让学生说说横画在书写中的注意点（粗细均匀、左低右高、收笔略大形成点状），出示笔录图，教师边演示便讲解，先向左逆锋起笔，继而向左下轻顿，再提笔向右行笔，在长度适当时，向右上角轻提笔，而后向右下重按，最后向左回锋收笔。横画向右上倾

斜，与水平有大约10度夹角。人们常说的“横平竖直”，不是指横画水平书写，而是要求看上去平稳的意思。学生可按老师演示要求，同时在书空，并在宣纸上练习。（二）、认识短横、左尖横和右尖横，并指导其写法同学们想一想，我

把所有的横画写得和刚才那个横一样长，好看不好看？学生答不好看。这样过于呆板统一，“状如算子”（像算盘珠一样），不活泼。通过教师的演示，使学生认识到笔画的长短、粗细也会影响到字的美观。所以在书法中，我们常常在书写相同

的笔画时，可以将笔画写成粗细长短方向有一定的变化。这样一来，有时可以将横画写得较短，有时则可将横画的起笔处用露锋起笔，使起笔处比较尖，还可以收笔时候有些尖头。像这样的横画，称为短横、左尖横和右尖横。（三）、指导短横、

左尖横和右尖横的写法使学生认识到短横就是长横运笔过程短。学生按教师示范进度，试写短横。鼓励学生比较短横与左尖横的区别：主要是起笔不同，短横以逆锋起笔，左尖横则直接露锋起笔。再比较左尖横与右尖横的区别：右尖横起笔藏锋，收笔不回锋；左尖横起笔露锋，收笔回锋

。教师对学生写的横画进行点评，并总结为了避免将相同的笔画写得一样，可在笔画的长短，运笔方法上进行适当的变化。三、学写例字“信”（一）、“信”字的临摹请同学们举例说说横画较多的字。学生回答后，教师投影出示“信”字，引导学生观察后并

说，教师进行示范，边示范，边讲解。要注意第一横长些，第二、三横短些。要调墨，毛笔要放直，保持中锋行笔，要力送笔端，要有一个倾斜角，不要写成水平的。学生进行练习，教师巡视指导。对不同的学生提出不同的要求，优秀的要求不仅要写好笔画，也要写清结构。后进生则要求写好笔画。可由学生到前

面圈出写得好的地方并说明理由。（二）、“书”的临摹同学们很好地处理了“信”字中相同的横画。大家觉得“书”字，你会怎么写？指名回答。然后让学生自己观察，小组讨论。指名学生说后，教师示范书写。学生进行临摹练习，

教师巡视指导，对不同的学生提出不同的要求。强调一下书写中注意的问题，如书写的坐姿，握笔的姿势等。四、作业点评。对巡视中发现的优秀习字和病例，进行点评。对优秀的学生进行表扬，对不足之处进行鼓励。五、课堂小结。今天这节课同学们有什么收获和体会？教师鼓励大家，我们

只要像欧阳询那样刻苦、执着，坚持练习就一定能练出理想的字来，获得成功。六、布置作业。将“信”“书”“恒”三字，练习五遍。七、板书设计横的变化长横（笔路图）短横（笔路图）左尖横（笔路图）右尖横（笔路图）教学反思：先通过欧阳询学书的小故事

来激发学生的兴趣，告诉学生学好书法必须要有刻苦、执着的精神。让学生观察例字中横画的变化，通过教师画笔路图，讲解示范，学生书空，模仿练习，教师讲评，这样一个过程让学生掌握其写法。在这一过程中，教师综合利用各种教学手段力求形象直观，充分发挥其主导作用，把重、难点分

散，各个突破，同时尊重学生的主体地位，让学生充分参与进来，积极动手动脑。让学生自己发现作业中的问题，找出原因，及时纠正。教师的适时点拨、提醒，让学生受益颇多。教师的及时表扬、鼓励，更是坚定了学生们学好书法的信心。