【文档说明】小学书法【人美版】五年级下册《第7课 人字头》教学设计3.doc，共(3)页，37.000 KB，由小喜鸽上传

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第七课《人字头》教案设计一、教学内容人民美术出版社五年级下册第七课《人字头》二、教学目标1.学习人字头的书写，撇捺舒展。2.撇由重到轻，捺由轻到重。三、重点令、今、含的书写。三、难点令、今、含的区别及间架结构的掌握五、教学准备毛边纸

、毛笔、字帖、墨汁、毡垫、课件六、教学过程(一）出示课件，导入新课1.欣赏“令”的字源图片，分析是哪个人字头的字（教师引导，在一个大屋檐下，一个人蹲坐着，正在干什么？）学生猜2.理解令的意义：多表示命令，通常指政府部门上级对下级的指示，因此古代有很多含有令的官名，例如：县令、尚书令、令尹等；还有使

得意思，比如：臣能令君胜。3.出示令从古文字到楷书的变化：4.在欧阳询笔下的样子，出示课件5.理解原帖“醴泉出，饮之令人寿。”（提示：醴泉，甘美的泉水）(二）分析书写要点进行笔画对比1.撇捺舒展，撇由重变轻，捺由轻变重，令字的第一个点变成短横，第二个点变成

竖点。2.起笔落笔的位置3.人字头向左倾斜，险中求稳。4.空白均匀。(三）书写令字1.用宣纸在字帖上摹写2.临写三个令字(四）展示评价对比分析(五）学写今字1.观察字形，和令进行对比2.点变短横，撇变短竖3.人字头，撇捺均匀，结论：上下结构的字，要

上迎下接，以求平稳，同画求变，同形求异。4.临帖写三个今字，展示对比评价(六）学写含令、今、含进行对比，书写练习。(七）德育渗透引用孔子的话，子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”希望大家都能做一个品行端正的人，让别人信任、尊

重。（八）板书设计第七课人字头上迎下让同画求变同形求异