【文档说明】小学书法【人美版】五年级下册《第7课 人字头》教学设计1.doc，共(5)页，41.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

教学设计表一、基本信息课名《人字头》学科（版本）书法（人民美术出版社）章节第七课学时一课时年级五年级二、教学目的1、掌握人字头的写法。2、人字头在整个字的结构安排。3、培养学生的书写兴趣，提高审美能力。三、学习者分析五年级学生已经基本掌

握欧楷笔画，偏旁部首的书写特点，因此，对于文字书写一定会有非常深厚的兴趣，但对“天覆”结构的字在教学中要指导学生尽量把字头写得宽展一些。四、教学重点和难点（一）教学重点掌握人字头的写法。（二）教学难点人字头字的结构安排。五、教学设计教学环节教学内容

学生活动教学意图激趣导入师：这节课学习“人字头”，下面学生分三组，认知人字头培养学生自主分析思考布置不同的问题，让学生充分讨论提出解决问题的方案。问题的能力。探求新知师：根据各小组讨论的方案，提出解决问题的具体方法。1、人字头

撇、捺的交叉点在什么位置？2、撇、捺在写法上有什么区别？3、人字头在整个字的结构安排上要注意什么？撇和捺的交叉米字格竖中线的左侧。撇画先重后轻，捺画由轻到重。人字头要写得较开张，才能盖住下面的部分。白板出示“人字头”培养学生使用米字格例字的习惯和能力。培养学生深入细致的字形的能力。讲解示范

师：放视频，出示人字头引导学生逐步思考和分析。教会学生正确的学习方法。书写实践教师巡视辅导学生练习展示评价展示作业，师生点评互评互学探究新知师：请同学们举几个和人字头有关的字？生师：分组讨论“今”字本义及结构拓展学生思路，学会查阅甲骨文字典培养学生了解文字学的意义

。讲解示范师：“今”字本义就是铃铛，发号施令的意思。师：“今”字的组合关系是如何安排的？生：师：整体结构偏左是欧楷的特点学生学习白板出示铃铛图片，教师书写的甲骨文“今”字，让学生感受文字的内涵书写实践教师巡视辅导

学生书写培养学生细致观察字形的能力。展示作品引导学生进行自评互评培养学生思考能力和语言表达能力探究新知师：出示透视结构图。问：里面俩个横哪个长生：培养学生有师：实际上是一样长的，但是看起来接近顶点的横看起来比下方的长，所以“今”“令”“含”三个字体现了透视消失的现象。把第一横写

短，第二横稍长。学生观察学习动感空间的意识讲解演示根据碑帖讲解字的透视结构白板展示“今”“令”“含”三个字，培养学生细致深入分析字的能力书写实践教师巡视辅导学生练习进一步掌握字形结构展示评价引导学生进行自评互评，最后教师点评学生自评是否学会了带有人字头字的写法学生互评看谁写的间架结构准确，运笔沉稳

学生自评互评通过自评培养学生自我总结能力。通过互评，使学生以欣赏的眼光看教师点评时以鼓励性语言指出学生进步的地方，增强学生学习兴趣和自信心，对不好的地方指导学生改正。待他人，发现他人的闪光点。知识拓展王羲之把笔称为刀鞘，墨为盔甲，纸

为阵地，砚为城池，心意为将军，本领为副将，结果为谋虑。把书法比作兵法，所以学生们的书写进步，就是书法认识的进一步加深，具有了谋略，字形在纸，笔法在手，笔意在心，笔笔生意，分间布白，小心布置，大胆落笔，才能写好作品学生聆听思考，完成拓展培养学生自学的兴趣和能力