【文档说明】美术【浙人美版】二年级下册《2 盛开的鲜花》教学设计3.doc，共(3)页，42.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

信息化教学设计模板教学设计教学主题一、教材分析本课的重点定位于学习渐变色，对于鲜花的外形也要引导学生进行观察和分析。教师应重点引导学生观察自然界鲜花的色彩，在观察鲜花外形和色彩的基础上了解渐变色，发现渐变色的色彩规律，并能通过学生的自主探究，

初步掌握单色渐变和多色渐变的涂色方法。在学习涂渐变色方法时，教师应引导学生掌握几种基本的涂色技巧：(1)由轻到重或者由重到轻的渐变涂色方法；(2）运用点或线的疏密排列产生渐变的涂色方法；(3)先由深到浅，或由浅到深阶梯式排列色彩，再平涂产生渐变的涂色方法等。教师应引导学生观察鲜花，

养成善于观察和美化生活的习惯，将渐变色的涂色方法运用到生活中去。二、学生分析二年级的学生对不同的美术画具和材料有一定运用能力，对事物的形与色也有了一些了解认知。能根据自己的感受和理解，用丰富的线条与色块大胆自由地表现对象，能进行完整的画面构思与表现，但动手能力还不强，造型能力也较弱，所以这

节课在提高学生的色彩认知和造型能力方面都有着很好的作用。三、教学目标1、了解认识自然界中的花卉，观察花瓣外形和色彩特征。2、在观察花瓣色彩的变化中发现渐变色的规律，掌握用油画棒进行单色渐变与多色渐变的涂色技巧。3、能用渐变色表现盛开的花朵的自然之美，激发对

自然、对生活的热爱之情。四、教学环境√简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境√移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本课教学设计主要

运用了多媒体、视频、微课、白板互动等信息技术。多媒体贯穿于整个教学过程，直观形象。一开始利用多媒体课件展示学生在生活中与赏花的照片，紧接着利用视频进行课堂导入，视频导入再加上教师言语进行情境创设，便于激发学生的学习兴趣，并用动画技术请学生回答揭示课题。在讲授

新知的过程中利用小动画展示鲜花颜色，让学生更直观的领悟如何用色彩表现鲜花；在技法的教授中，通过白板蒙层、聚光灯、放大镜等功能直接展示渐变的方法，并在重点内容渐变上通过微课展示的方式，使学生在课堂上以最快的速度掌握渐变表现鲜花的手法。课中环节运用到的信息技术手段有利于课堂的

衔接过渡，帮助学生理解和分析探究问题。最后的结束探究环节同样依托了信息技术的支持，得以将最清晰、色彩还原度最接近真实画作的画家作品展现在学生面前，开拓学生视野，帮助学生用色彩表现美，用心灵发现美。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、

探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入观察建构讲授示范尝试评价1、展示白板课件。2、创设观察情境。3、根据学生回答板书：美——各式各样的情况，深浅不同的色彩。4、请学生回答鲜花的组成部分有哪些？5、引导学生如何表现色彩之美，白板动画出示如何表现渐变色。6、

微课示范讲解渐变色的方法和注意事项（单色：用力轻重；多色：颜色深浅）。7、请同学之间互相评价学生优秀作品。8、提出作业要求，学生创作时进行巡视指导。9、学生作品展示，引导学生互相欣赏，并请学生说说喜欢其中哪一张作品，为什么？10、拓展延伸，展示渐变色在生活中的运用以及画家是如何表现鲜花的

。帮助学生更好地感受色彩的美。最后小结：用色彩表现美，用心灵发现美！1、观看课件中自己赏花的照片，主动地参与课堂。并通过视频导入中的自然界中的鲜花场景，跟随老师一起进入情境之中。2、观察欣赏视频之后，回答盛开的鲜花没在哪里。鲜花的美体现在花瓣的形

态上，有各种各样的形状；鲜花的美还体现在色彩的变化上，有深浅不同的颜色变化。3、通过仔细观察之后说出鲜花的各组成部分。4、对教师的涂色方法进行评价，总结出还可以通过线和点的疏密排列来表现色彩的深浅渐变。5、通过观看微课，掌握单色渐变和多色渐变表现鲜花的方

式方法。6、从同龄人的作品中学习花朵大小、高低、前后的组织，渐变色的表现，背景的烘托运用。7、根据要求进行创作。8、观赏同伴的作品进行相互评价。视频动画白板微课App图库素材七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自

主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本课的教学特色就是利用了大量的信息技术来达到最大限度的教学便利。从课堂的视频导入开始，运用了视频剪辑、延时摄影，帮助学生更好地观察自然界中的鲜花，激发学习兴趣。

把真实的鲜花带入课堂，使学生置身于鲜花的情境中观察学习。在渐变方法表现鲜花的过程中，通过白板聚光灯蒙层等工具，帮助学生自身进行观察总结，并先引导学生尝试创作，加以鼓励的同时通过微课直观便捷的展示渐变色表现方法。让学生更贴近以自学为主的生本

课堂。