【文档说明】美术【人美版】（杨力）四年级下册《第3课 刻纸》教学设计2.doc，共(3)页，33.500 KB，由小喜鸽上传

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满族剪纸娃娃教材分析：剪纸艺术是我们中华民族具有悠久历史的艺术门类之一，是我国古老的民间文化艺术，它来源于社会生活，具有深刻的思想内涵，又是一项手脑并用的实践活动。满族剪纸，专家们称之为“活化石”，因为它较完整地传承了中华民族古老的造型纹样，如鱼身人面，狮身

人首，以及与周文化相似的“抓髻娃娃”。抓髻娃娃是黄河流域一带土生土长的民间主体，蕴含着丰富的区域性民俗文化内涵和悠久的风情、民族特色。教学目标：1、知识与技能通过各种教学活动，了解剪纸的知识，探究民间剪纸---满族抓髻娃娃的基本结构和制作方法；感知民间剪纸造型简练、饱满和对称的形式美。2、

过程与方法通过欣赏、观察、游戏、探讨、小组合作等学习方式，自主、合作探究本课知识与技能目标，进行大胆想象、充分体验和自由创作。3、情感、态度与价值观热爱生活、关注生活，发现民间剪纸的审美情趣，培养丰富的审美经验，感受并体验美术活

动所带来的乐趣，增强保护非物质文化遗产的意识。教学重点：理解和掌握满族抓髻娃娃剪纸的造型、装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。教学难点：理解民间剪纸的寓意；掌握剪纸艺术的语言特点。教具：多媒体课件、示范作品

等。学具：剪刀、彩纸等教学方法：情境式赏析式启发式直观式练习式教学课时：一课时评价方式：“学习过程”、“学习效果”评价，采用师评、自评、互评的综合评价方式。教学过程：一、创设情境----启迪美1、课前准备，

检查学生的学习用具。学生课前调查，采访，上网搜集满族的剪纸娃娃有关知识。（设计意图：充分利用课前准备时间，为学生营造艺术氛围，感受了解满族剪纸娃娃的艺术形式，激发学生学习的兴趣。）2、出示一句古诗：“汉妃抱娃门前耍，巧剪桐叶照窗纱。”

仔细读这句话，这句话给你传递的什么信息。教师小结：这是最早人们对剪纸（剪影）的描述。在汉代，人们已经用剪刀剪桐叶来装扮自己的生活，这是剪纸最早的雏形。3、介绍剪纸基本知识师给大家看准备的满族“抓髻娃娃”形象。（出示抓髻娃娃图片）（

设计意图：让学生了解剪纸的种类，以及剪纸艺术的语言，激发学生学习的欲望。）4、板书课题，导入新课。二、赏析感受----理解美1、欣赏、体会抓髻娃娃的寓意A、出示抓髻娃娃---《虎娃》图片。提问：这个娃娃手里拿着什么？骑着什

么？生答：手里拿着鸡，骑着老虎。师：在这里出现“鸡”和“老虎”有什么意义吗？教师总结：鸡同“髻”和“吉”，表示吉祥的寓意。骑着老虎，希望孩子像老虎一样，虎虎生威，健康成长。B、欣赏《喜娃娃》、《莲、鱼娃娃》等，请学生自己总结抓髻娃娃的寓意。C、教师总结：抓髻娃娃具有祈福、纳祥，有保平安之

意。这就是民间艺人最朴素的愿望。（设计意图：体会寓意，加深对民间剪纸的认识，激发学生保护和继承民间艺术。）2、观察、理解剪纸的花纹样式师问：仔细观察这幅图，看看都有什么样的花纹？生答：有月亮形、圆形、小草形，像花朵养的等等。（教师根据学生的回答贴各种图式，

帮助学生理解。）师总结：剪纸大概有两种图样，一种是月牙纹，一种是锯齿纹。（设计意图：从学生熟悉的简单图形中认识民间剪纸艺术语言，使得看似深奥的艺术品，其实离我们很近，激发学生探索学习的积极性。）3、分析、了解剪纸的阴

刻和阳刻（图四）A、下面看看这幅图，人物的脸部和身体的图案形式有什么不同？教师总结：脸部是阴刻，红色的部分是底色，白色的是纹饰。身体和花纹是阳刻，红色的是花纹，白色的是底色。B、老师考考大家，看你能认出阴刻和阳刻吗？4、探索、发现抓髻娃娃的基本

形态（图五）A、仔细观察下面四幅图，看看这些图有一个共同点，你能找出来吗？（引导学生发现抓髻娃娃的形态特征。）B、他们的共同特点是：人物形态相同，圆头，两肩平张，两臂下垂或上举，两腿分开，手足皆外撇。C、出示图片，进一步认识抓髻娃娃。5、游戏、演示

抓髻娃娃的制作方法A、老师请一名同学来学学抓髻娃娃的形态，老师这里剪了一个，那你看看他是怎样剪的？生答：“对折，因为他是对称的”。B、那画面缺少什么？（图案）教师提示，把我们学都得月牙纹和锯齿纹有规律的画上来。C、再看看还缺少什么

？手上的鸡或鱼，还有骑着动物或莲花等图案。一幅漂亮的抓髻娃娃就剪好了。D、那谁来说一说，要剪好一幅抓髻娃娃，先干什么，在干什么，最后干什么？引导学生熟悉作画步骤。（设计意图：在游戏中老师示范制作过程，让学生快乐学习。）6、欣赏学生作品，激发学生的创作欲望。播放

多媒体，欣赏同龄孩子的抓髻娃娃，给他们提出一个比较接近的目标，启发学生想象，构思自己的创作，激发学生的创作欲望。三、个性发挥----创造美学生自主创作，师指导。四、展示作品----评价美在黑板上教师准备了窗棱，展示学生的作品。（1）、学生自评，总结自己这节课

所学到的知识；（2）、同学互评，相互欣赏，共同提高，开阔思路；（3）、教师总评，肯定优点，拓展知识，享受成功的喜悦。（学生互相欣赏、评述作品，感受创作的乐趣，享受成功带来的喜悦。在评价中，注意引导学生用美术的专业术语评价，体现美术的学科特点。）五、拓展视野----发现美你在生活

中发现过利用剪纸的装饰物吗？欣赏图片：有世博会的波兰馆、水杯、汽车、服装、城市雕塑等都运用到了剪纸。结束语：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。让我们用灵巧的双手，装扮我们的世界，用我们的心灵，发现美的世界。