【文档说明】美术【人美版】（杨力）一年级下册《3.汽车的联想》教学设计3.docx，共(9)页，2.949 MB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-227565.html

以下为本文档部分文字说明：

1教学基本信息课名《汽车的变变变》学科美术学段1-2年级1授课时间1课时教材书名：《义务教育教科书﹒美术一年级下册》出版社：人民美术出版社出版日期：2013年6月教学内容分析本课属于造型·表现领域。着力突出美

素素养的图像识读及美术表现核心素养。与第4课《漂亮的童话城堡》、第5课《画蘑菇》同为启发学生创新思维的造型表现课程。汽车的题材更加贴近学生的生活，随着汽车发展的日新月异，汽车不断地呈现出各种各样的新奇造型，而

且具有了更为理想、实用、节能环保的丰富功能，汽车的不断发展给充满好奇心的孩子们也带来了强烈的视觉感受，并引发孩子们的创意联想。这节课是《汽车的联想》为什么会把课题改了呢？百度：“联想”的基本释义是由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物，某一概念而引起其他相关的概念。这就

意味着《汽车的联想》这一课联想出来的结果应该是由汽车而想起其他的相关事物，并非画汽车。而我们的教材中艺术实践目的是“画一辆你喜欢的汽车，并介绍给小伙伴。”包括教材书页上“学生作品”表现出来的也都是各种各样变形的汽车

。所以，就把本节课的课题给分解了。本节课为《汽车变变变》在了解汽车的基本形的基础上，运用变形的方法将汽车的形象进行改变，以培养学生的美术表现为目标。下一节则可以是借助汽车的形象进行联想，激发想象力，创意实践出新的不同事物。一线教师需要：了解教材、理解教材、驾驭教材。要运用教材去教，

而不是教教材。教学背景分析学生情况分析：随着一年级上学期对基本形的学习，学生对基本形的概括有了一定的理解和表现能力，对于基本形的组合也能够初步掌握，但是运用形状组合变形对于学生来说却有一定的难度，因此在本课教学中需要教

师引导学生对汽车进行观察并运用变形的方法进行变形，启发学生大胆想象，勇于创新。教学重点：图像识读、小组研究观察汽车的特征和功能的形状，运用基本形进行概括、表现。教学难点：小组观察、讨论、交流，学生自己发现提炼汽车变形的方法，表现一辆造形新颖的汽车。教学目标2知识与技能：知识：初步了解汽车的种类、

特征和功能。技能：运用不同的基本形及组合，表现造形新颖的汽车。过程与方法：通过引导学生对汽车的特征和功能进行观察、分析，试画用基本形进行概括；学生自主学习，自己发现提炼汽车变形的方法。情感、态度和价值观：学生通过汽车发展史初步了解、对中国汽车的发展产生自豪之情。体验运用基本形概括组合、及

变形方法，美术表现新颖汽车的乐趣。板书设计教学过程(表格描述)教学环节教师活动学生活动设置意图组织教学检查学习用具及作好上课准备，培养良好的坐姿。身-手-脚-眼-良好的坐姿调整精神状态坐正放好放平看您课堂学习习惯坐姿习惯强化导入(2分钟)1.示范导入3’课前请

同学们参与了《最喜欢的汽车问卷调查》。你们想不想知道男生女生都喜欢的汽车是哪一辆？还有很多女生喜欢这辆！学生期待的目光，看教师的示范。回答：10号车概念跑车通过教师示范，给学生初步感受运用基本形表现一辆汽车，激发学生的学习兴趣。3板书：汽车变变变请同学们打开

美术书第7页，课题是《汽车的联想》但是，我们今天学习的内容是《汽车变变变》。回答：7号车甲壳虫打开美术书，识读课题。新课讲解(13分钟)1、了解汽车历史的时间轴3’（1）世界上最早的汽车。教师：1769年

世界上最早的蒸汽三轮车。法国，尼古拉发明的。距今2018年有多少年呢？它与我们书上第7页的汽车有什么区别？（2）世界上第一辆以柴油为燃料的动力汽车。（3）我国历史上最早自行研制并设计生产的第一辆红旗牌高级轿车，被誉为“国车”。1959年。比法国晚了将近20

0年。学生欣赏汽车发展史时间轴。初步了解汽车的不同造型,感受汽车造形随着历史发展的变化。【图像识读】素养的渗透。学生：好多年/249年学生：三轮车、没有驾驶舱学生欣赏学生倾听、图像识读。简要了解汽车的历史，对我国的国车品牌，有初步的了解，

培养学生热爱祖国的情感引导学生初步感悟汽车的结构使学生了解汽车的发展日新月异，为后续进行汽车的联想进行铺垫4【核心素养体现】图像识读、文化理解：通过多幅图片的识读，引导学生对汽车的历史进行初步简单的了解，引导学生从外形角度、从文化的角度初步的了解汽车。2.识图像，

找一找5’（1）讨论：车体都有什么共同特征？（板书：车灯、驾驶舱、车轮）（2）分组研究汽车特征，并用基本形概括的方式，表现三种不同的车灯/车轮/车窗车灯组（1.5分钟）车窗组车轮组学生观察、识读，圈出汽车特征并回答：都有车轮、驾驶舱（车窗）、车灯小

组内讨论、识读相应特征，并表现出一个特征的三种不同形式小组自主学习过程：1组长读“任务内容”；2组员识图、讨论哪些基本形可以表现“任务内容”3每个人在画纸上表现3个不一样的“任务内容”车灯组：用三角形、长方形、多

边形等表现三种不同形式的车灯车窗组：用长方形、四边形、半圆形等表现三种不同形式的车窗车轮组：用圆形、组合形、多边形等表现三种不同形式的车轮了解汽车的结构，对汽车的结构进行分组研究，使学生初步运用各种基本形概括汽车打开学生思维，对汽

车图像进行深度识读和研究，引导学生表现出不同基本形概括的汽车特征5（3）学生展示（板书：特征）（4）小组讨论：分析组内功能车图片，找出车身有什么不同功能？并用基本形画一画（板书：功能。）不同特征组进行展示、交流分小组讨论组内的功能车，组内每个同学用基本形概括的方式表现出对应功能并进行交流展示如：第

一辆车是铲车，有一个大大的铲子，可以用梯形概括；第二辆车是叉车，有一个小叉子，可以用三角形概括...学生观察功能卡片，并在脑海中构思自己想要的功能通过展示和交流，引导学生相互学习，了解其他汽车特征的不同表现方式知道汽车的各种功能，有助于帮助学生进行创作联想了解各种功能卡片的

基本形绘画样式【核心素养体现】1、图像识读：使学生在不断地对汽车的各部分结构进行信息提取的过程中，锻炼学生分析图像、识读图像的能力，通过相同特征和不同功能的分析，培养学生从事物的多角度去进行图像识读。2、审美判断：引导学生通过对现实生活中汽车基本形的提取，尝试从形式美的原理和美术的方式对汽

车的各部分结构产生审美判断，能够理解和感知美的独特性和多样性。3.找变化寻方法（1）小组识图、讨论：通过图片的对比，右边的汽车发生了什么变化？用了什么方法？教师在导入课题的范画上运用添加的方法为汽车添加功能，引导学生总结加法。运用了变大小的方法。学生小组讨论并回答汽车

发生的变化，并试着总结变化的方法。第一辆汽车组：讨论出汽车的车身减少了一部分，运用了减法。第二辆汽车组：讨论出汽车的车轮由圆形变成了多边形，运用了变形状的方法。第三辆汽车组：讨论车灯由小变大，通过观察、分析和组内讨论的方式，引导学

生通过合作学习总结出三种汽车变化的方法，6板书：变·加减变·形状变·大小（贴出相应范画）（2）比眼里，考一考新学的方法是否掌握。这些汽车哪里变了？方法是什么？（3）这些汽车是生活中经常看见的汽车，我要请你用今天学到的变形方法进行变形，表现出一辆造型新颖

的汽车（4）教师示范运用了变大小的方法学生通过观察，踊跃发言，并依次表达出变形方法如：第一辆汽车的车轮和车窗进行了变形的方法，变成了螃蟹爪和螃蟹壳；第二辆汽车运用了加减的方法，增加了一对翅膀，减少了圆形的车轮…学生观察这六辆生活中常见的汽车，并思考变形方法观看

教师过程性示范，了解绘画步骤及绘画思维过程，帮助自己在心里安排画面。巩固变化方法的学习，通过欣赏多种造型变化丰富的汽车，开阔学生视野，激发学生灵感7【核心素养体现】教师过程性示范，专业引领，践行“以画代话、画中有话”教学模式。培养学生的美术表现和图像识读的学科素养。学生实

践15分钟1.实践内容：运用变化的方法：加减、变形、大小，将汽车变成一个造形新颖的汽车。2.实践要求（1）构图饱满（2)变化方法多样（3）造形新颖3.欣赏学生作品了解实践内容及要求学生一起总结实践重点分析作品，取长补短通过

学生评价总结实践要点，回顾本节课重点，发展学生的评价能力和美术语言的应用能力展示评价（3分钟）1.自己上台展示介绍自己的作品运用了哪些变形方法，美术表现出一辆什么造形的汽车。2.评价环节运用的变化方法，表现出一个造形新颖的汽车。3.展示完成的学生作品，用软件配上音乐

做动画效果，在大屏幕上展示！讲述自己联想的汽车，根据实践要求自评画面评价他人画面学生在大屏幕上看到自己的作品，非常高兴激动。锻炼学生能够运用美术语言对作品进行评价和审美判断【核心素养体现】审美判断：通过对其他同学的作品进行的点评也是学生进一步发展自己审美判断的能力的关键，逐渐培养学生敢于

大胆表达自己见解的好习惯。同时，通过对作品进一步分析，能够再次提升自己的审美判断和美术表现能力。拓展总结（2分钟）回到“汽车历史时间轴”回顾“汽车历史时间轴”感受自己在这历史中的作用，种下未来设计汽车的理想种

子。鼓励、畅想，引导学生将所学知识在未来能够加以应用。展望美好未来！8欣赏汽车的设计图，希望对汽车感兴趣的同学们，可以继续努力，多学知识，加强创作，长大以后创作出一台属于你自己的汽车！在中国的汽车历史的时间轴上添加你的梦想。欣赏汽车的设计稿教学反思优秀学生作品9