【文档说明】美术【人美版】（常锐伦）三下《16.生活与艺术中的花》教学设计2.docx，共(3)页，18.599 KB，由小喜鸽上传

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三年级《身边的设计艺术》知识技能目标1、通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。2、在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中，有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力，提高学生的形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的

乐趣。情感态度目标感受设计的美，激发美化生活的愿望。重点：学生学会欣赏身边的设计用品，并从造型、色彩、功能上进行评述。难点：感受艺术设计的审美特征。课前准备：收集图片资料。教师活动一、创设情景，激趣导入1、小朋友喜欢逛超市吗？2、超市里都有些什么？3、小朋友对超

市真熟悉！这老师周末去超市却遇到了难题？你能帮帮我吗？二、师生探讨，表现创新1、同学们可聪明，用分类的方法解决了老师的难题。其实物品的摆放也是门艺术。、今天我们就共同来感爱一下身边的设计艺术。板书课题《身边的设计艺术

》2、超市场里物品种类繁多，让人眼花潦乱我们根据什么来选购心仪的商品呢？3、设计师们也抓住了人们这样的心理，在商品的外形、色彩、材料和用途上下足了功夫。板书：外形、色彩、材料和用途4、小明是明年就要上学了，周末妈妈领他去超市买一些

上学用品，可是超市里的商品太多了，我们帮他出出主意吧5、买书包书包是学习的必备品，他放在超市哪个柜台里呢。你最喜欢这些书包哪里的设计?为什么？你觉得哪款最适合小明？为什么？总结：不同的书包适用于不同的人。接下我们看一看“背娄”和书包的区别总结：背篓是乡村人们生产生活的工具，它取材方便、用途多

样。6、买水壶水是生命之源，小明还要买一个水壶哟，这时他来到生活用品柜。设计师们的想象太奇妙了，一个喝水的瓶子就设计出这么多样来。你最喜欢这些水杯哪里的设计?为什么？你觉得哪款最适合小明？为什么？总结：不同的用途适用于不同的人。三、学生欣赏、评述1、同学们真是太厉害了，在大

家的帮助下小明很快的购买了喜欢的商品。2、其实在生活当中所有的物品都体现着设计的良苦用心。接下来我们去商场看一看吧。咦？这围了这么多人在做什么呢，我们一起去看看吧。3、招工启示：诚聘导购员你们想不想试一试呀，当一回导购员向同学们推你的商品？4、面

试：向顾客介绍你的商品，如果成功的售出了商品应聘成功怎样推销才让顾客清晰的了解你的商品呢？老师给大家一点提示：通过绘制思维导图从商品的外形、色彩、材料、用途等方面来介绍你的商品四、展示交流，多元评价（1）、利用思

维导图介绍你的商品。（2）、说一说，如果你是顾客你们购买谁的商品为什么？五、总结艺术设计无处不在，用我们用双眼发现，用我们的智慧去了解，用双手去创造他们吧。