【文档说明】美术【人美版】（常锐伦）一下《13. 狮子大王》教学设计4.docx，共(5)页，18.629 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-226190.html

以下为本文档部分文字说明：

1《狮子大王》教学设计一、教材分析：动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生，卡通片《狮子王》、民间狮子舞表演、石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储备了比较丰富的知识，但要一年级儿童在课堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度，这是本课需解决的一大难点。二、学生分析：一年级上学期开始学生们

已经熟悉和喜欢了各科教师崭新的教学态度、理念与教学方式。在美术教学课堂上，学生的思路更广、思维更活跃，欢迎更新颖、更有趣味的美术活动形式。他们敢动手、爱提问，绝大多数学生都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且第一册美术教学中学生已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的基本技

能，所以教师可以大胆放手。三、教学理念：（一）文化的传承和交流新课程理念强调美术与其他学科的联系，与学生的生活经验的联系。我们中华民族历来把狮子作为威武、权威的象征，生活中经常能看到有关狮子的艺术品，如：舞狮表演，大门前、桥墩上的石雕狮子，还有狮子的剪纸作品等等。本课设计利用多媒体可视形象进行教

学，让学生在课堂上观察生活里的狮子作品，激发学生学习美术的兴趣，让学生在这浓厚的中国传统文化中得到熏陶，同时也促使学生去关注生活里的细节，这也是学生需要形成的基本美术素养之一。2（二）个性化原则尊重和保护人的个性是现代社会的

基本特征。在美术学习过程中，对美术学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以美术课程是尊重学生个性的课程之一。美术课程在引导学生形成社会共同价值的同时，也努力保护和发展学生的个性。本课教学在学生欣赏《狮王进行曲》和优秀学生作业过程中，鼓励学生大胆发表自己的

独特看法，挖掘制作狮子的方法和材料，并创作出有独特个性的狮子作品。四、教学目标：（一）通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏，了解狮子的特点。（二）能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。（三）通过听听、看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣。五、重点：

如何利用观察，比较的方法抓住狮子的特点，用身边的材料大胆表现狮子。六、难点：能大胆地运用不同材料表现狮子的特征。七、教学准备：教师——课件学生——卡纸、剪刀、双面胶等八、教学过程第一课时一、导入新课3播放视频《狮子》片段你看到了什么？它一般生活在哪呢？（

学生自由发表）出示狮子一家的图片狮子一家人中，谁是狮子大王呢？为什么你觉得它是狮子大王呢？引出课题《狮子大王》（设计意图：由生活为起点，开始今天的艺术之旅，让学生初步认识狮子）二、探究新知探究狮子的形象特征，出示狮子的图片1、狮子一家中，谁最具有狮子大王的特点？2、狮子大王

的突出特点是什么？（组织学生进行交流，概括出狮子大王的突出特征；头部鬃毛）过渡；同学们刚才说的非常好，鬃毛就是狮子大王所独有的特点，那狮子大王的眼睛、鼻子与其他动物相比一样吗？3、狮子与猴子、小熊猫的头部器官相比较有什么特点？（狮子头部特点：吊眼、嘴

大、牙齿尖等）（设计意图：对狮子大王的外形有一定的了解，明确狮子大王的特征要点）过渡：刚才我们观察了狮子的造型特征以及神态，那接下来，我们一起来看看艺术家们，是如何创作狮子大王的。45、艺术作品中如何突出狮子的特点进行表现？（观察美术书）艺术家在把握狮子大王

的基本特点的同时夸大了，狮子大王的鬃毛特点。你知道吗？在隋唐时出现的蹲坐式石狮是狮子中的精品，它非常威武雄壮，宋朝时的石狮依然保存了唐朝的威猛之气，到了金朝之后，石狮不但成双成对，还出现了一只或多只小狮跟着母狮齐吼的憨态，狮子的凶相也转化为笑脸，一派

祥和平安的气氛；到了元朝的时候，中国的狮子文化步入了寻常百姓家。三、教师示范1.拿出三张不同颜色的卡纸，在黄色或浅色的卡纸上画出狮子的大脸，再用是深色的卡纸，画出狮子大王的大鼻子，然后剪下来，把它组合在一起，2.瞧一张大狮子的雏形就出来了，再添加上相应的装

饰。3.狮子的鬃毛怎么办呢？你可以尝试用卡纸画出来再剪下来，或者用一些类似狮子鬃毛的装饰材料代替。四、学生讨论与交流1、如何抓住狮子的特征大胆地进行表现2、引导学生分析、比较教材中及教师提供的学生作品五、艺术实践指导学生艺术实践。布置作业5学生创作教师巡视指导。五、展示评价比比谁的狮子大王更威

武六、总结拓展课后和爸爸妈妈一起查找有关狮子大王在民间的传说，下节课我们一起来分享。七、教学反思