【文档说明】美术【人美版】（常锐伦）一下《4. 我们身边的线条》教学设计2.docx，共(2)页，20.055 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1美术学科教学设计（人美版美术教材一年级上册）课题课型执教者单位授课班级我们身边的线条造型表现张倩颖小辛寨子小学一年级教学目标1、认知：认识、发现生活中不同的线条及美感，体验运用线条进行造型表现的方法。2、技能：在观察、体验中感悟身边线条带来的美感。3、情感：培

养善于观察的习惯及热爱生活的情感。教学重点认识各种线条并尝试用线条组织画面。教学难点运用多种线条组织既有秩序又有变化的画面。教学准备教师课件、范画学生彩笔、蜡笔、图画纸教学过程教学环节环节目标学生行为教师行为

感知发现、认识身边的各种线条。思考问题并回答。在我们身边你发现了哪些线条？尝试感受线条的美感尝试绘画各种线条让学生试着在纸上画一画。理解进一步了解生活中的物体都是由各种线条组合而成，培养学生观察生活的习

惯。根据图片显示内容，区分各种线条的名称。解决教学重点，强化线条名称的记忆。学生根据图上的内容，和老师一起用手画出线条。根据图片显示的线条，说出名称。抢答线条名称。1、我们来一起探索身边的线，观看课件，在我们身

边有很多不同的线条，请你找一找。/2、看课件，你认识这些线吗?将线条的名称总结在黑板上。3、让我考考你，在黑板上快速画出各种线条，让学生抢答，强化记忆。整合欣赏吴冠中的《春如线》《梯田》分析画中的线条和生活

中的线条有什么不同，感受艺术作品中的线条及表现方式。观察《春如线》联想画面中的深色线条能联想到什么1、出示课件《春如线》《梯田》联想画面中的深色线条是什么？画中的线条和生活中的线条有什么不同？2、欣赏学生作品，看看同学们都用了哪些线条？怎样组织画面？找一找画中哪些线条排列有秩序？哪些线条又富有变化

？创新培养造型能力，达成教学目标。根据艺术实践要求进行绘画创作。提出艺术实践要求，让我们和喜欢的线条一起去漫游，用至少三种线条完成一幅既有变化又有秩序的线条作品。出示评价标准，巡视辅导。表达培养表达能力自评、互评，提出优点和意见。根据评价标准，说一说1你画出了几

种线条？谁的画面丰富、饱满？线条组织富有美感？2尊敬的领导老师，大家好，我说课的内容是人美版，小学美术教材第二册第四课《我们身边的线条》。下面，我着重从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课教学设计。一

.教材分析首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《我们身边的线条》一课属于“绘画·造型”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创作愿望。本节课要面对的教学对象是小学一年级的学

生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标如下：1、知识技能：认识、发现生活中不同的线条及美感，体验

运用线条进行造型表现的方法。2、过程方法：在观察、体验中感悟身边线条带来的美感。3、情感态度价值观：培养善于观察的习惯及热爱生活的情感。教学重点是：认识各种线条并尝试用线条组织画面。教学难点是：运用多种线条组织

既有秩序又有变化的画面。为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，本课的教法学法，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养

自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我设计的教学过程如下：