【文档说明】美术【人教版】六年级下册《第8课 我设计的服装》教学设计5.doc，共(3)页，38.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

课目民族风服饰年级段高年级教学目标教学重点教学难点教学准备1、以合作组为单位，搜集有关民族服饰图片，通过对汉族服饰历史文化的交流，培养学生对民族服饰传承的迫切愿望。2、学习如何提取中国民族元素，设计制作出适合现代时尚理念的服饰。3、通过民族风

服饰市场的调查，让学生从学校走向社会拓开眼界，增加生活经验、思考问题的综合能力。通过对汉服特点的学习，学会如何提炼民族元素。如何将民族元素融入现代服装设计中，进行民族风服饰的制作。1、收集带有民族风元素的

实物，如：饰品、布片、图片，以及各种民族风味的配件。2、带自己的旧衣服，可以随意改造变成其他物件，如：包、帽、头饰、腰带、项链、手镯……3、收集市场中的民族风品牌相关信息，如：品牌名称、服装价位、服装图片。4

、上网查阅有关汉族服饰的历史。分组调查市场民族风服饰门面数据：中国城、华丽、智超、欧洲城、芦淞市场、金帝教学程序：一，走进芦淞服装市场。1，我们都知道芦淞服装市场经过了20多年的发展壮大，现在的芦淞市场群已经成了中国十大服装市场之一。中南地区最大的服饰物流

中心，“芦淞品牌”雄踞三湘，享誉九州。我们身在株洲，是不是感到很自豪呀？（PPT演示服装市场图片）2，上节课，我们走进了服装市场调查了服装消费的重要群体，是谁呀？（女性）瞧，一群中国女性身着民族服饰来到了国际T台上。（播放视频）谁来谈谈你看过后的感想

。（学生自由发言）小结：是呀，只有民族的才是世界的！我们身为中国人穿着属于中国特色的服饰是多么自豪呀！二，了解古代汉族服饰。1，在国际上，被公认为中国民族特色的服饰是什么呀？（唐装、旗袍）瞧，我国现在的第一夫人彭妈妈身着唐装和旗袍闪亮登场了（播放欣

赏彭丽媛图片），她陪同习主席参加国际上各种活动，彭妈妈总是会场中最优雅靓丽的一道风景。那唐装和旗袍是不是我们汉族服饰的传承呢？汉族服饰又有着怎样的历史？谁来说说？（生答。学习途径为互联网络）对，让我们一起来看古代

汉服的风味吧！（PPT出示汉服式样）小结：圆领、右衽、束腰、宽袖、长袍，给人以飘逸洒脱的感觉。3，下面，我们一起来欣赏一下古代人着装汉服的样子。（ＰＰＴ出示图片）三，走进现代汉服服饰。１，来看看我们现代汉族人穿的服饰吧！（环顾周围人的着装）为什么我们没有像少数民

族一样着装传统民族服饰，我们飘逸潇洒的传统汉服到哪里去了呢？（生猜）小结：其实是因为汉族是中国最大的民族，我们汉族人频繁广泛地与世界各国进行着文化交流，相互不断地通融，所以我们的服饰也就全球化了。另外，古代传

统的汉服也不适应我们现代快节奏的生活。那它是不是就消失了呢？我们带着这个问题再次走进市场进行了调查。２，（PPT出示学生调查的《民族特色服饰比例表》）通过数据，你看到了什么？（生答）说明我们有部分服装设计师很

看好民族风这一块，在不断地挖掘中国元素，设计了不少“民族风”服饰。四，寻找民族风元素。1、瞧，这就是知名民族风服饰品牌“阿卡”（PPT出示：阿卡品牌服饰图片8张）谁能说说，在这组图片中，你是如何辨认出此服饰就是民族风服饰的呢？（生答，并指导学生寻找服饰中的民族

元素。）2、那你能还知道其他中国民族元素吗？（生答：灯笼、扇子、中国结、脸谱、中国文字、水墨画、刺绣……）五，学做民族风服装设计师。1，那设计师们又是如何将中国民族的元素融入到现代服饰创作中的呢？我归纳了以下三种方法：

①民族图案点缀装饰法②民族服装式样求异法③民族服饰搭配综合法2，课前每合作组我都放了几张有关民族服饰的图片，看看其中蕴含的中国民族元素是什么？分析一下它采用了什么方法设计？（学生自由答）3，你们真聪明！那你们想不想自己也来当当“

民族风”服饰设计师呀？（想）下面以合作组为单位，分工合作设计一直两套民族风服饰。（ＰＰＴ出示设计要求和评价方案）合作制作要求：①以合作组为单位，分工合作设计一至两套民族风服饰。②要求设计制作的服装，既有

民族特色，又要适应现代时尚着装，并配有配饰。③形式不定，材料不定。并评出：最佳表演奖（红星）、最佳配色奖（黄星）、最佳创意奖（蓝星）、最佳搭配奖（绿星）、最佳款式将（橙星）、最美图案奖（紫星）4，请合作组根

据本组带来的工具材料，确定本组制作民族风服饰的材料和形式。（绘画制作、布艺制作、纸艺制作、旧衣改编、饰品制作、布艺包裹等等）5，学生制作，教师巡回指导。六，民族风服饰大展示1，以合作组为单位，评选出本组最佳作品上台展示，有讲解员讲解。2，贴星评价。五、小结下课。小朋友们

真了不起，你们都是优秀的“民族风”服饰设计师，如有机会学校将你们的作品推荐给服饰公司，将你们的设计制作出真正的服装！