【文档说明】美术【人教版】三年级下册《第4课 平平稳稳》教学设计1.docx，共(2)页，40.030 KB，由小喜鸽上传

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课题《平平稳稳》课型造型·表现教学目标知识与技能理解对称与均衡的原理，掌握对称与均衡的构图方法。过程与方法通过观察、分析、探究、实验等方法掌握对称与均衡的形式特点，运用绘画、拼贴、剪纸等表现手法进行简单的造型创作。情感态度与价值观

体验造型活动的乐趣，感受平平稳稳的美感，激发想象力和创新思维。教学重点引导学生认识、了解对称与均衡。教学难点掌握对称与均衡的特点，并能够运用到画面创作中。教学准备教师准备多媒体课件、剪贴半成品。教学方法自主、互助、合作学生准备画本、彩色笔、彩纸、剪刀等教学过程教师活动内容、

方法学生活动设计意图一、导入二、课程讲授三、实践创作1、教师检查学生所带材料、工具并进行调配。让全班的学生都有作业做。2、杂技是我们民间一项非常受欢迎的节目,他给人们带来欢乐。下面我们就一起看一张杂技表演视频，

请你们猜一猜他表演的是什么杂技。(动画片《猫和老鼠》，为什么猫不会掉下来？）不光杂技演员需要平衡，在我们日常生活中也非常需要平衡。今天我们就来学习平平稳稳这一课（添加题目：平平稳稳）1.老师也为大家找了一些图片，请大家欣赏一下，他们给人美的感觉，我们看看他们有什么共同的特点。（用投影仪放一组图

片，让学生观察这些图片中的物体造型有什么特点？）师小结：对称、均衡的物体给人以庄重、严肃、整齐、平稳的感觉。在我们美术中，这样的形式我们就叫他对称。3.小组讨论：请同学找一找日常生活中哪些物体是对称或均衡的，小组个

别同学汇报小结。师小结；这些对称的或给人以平衡感的物体、图片，都给人平稳、庄重、整齐的感觉。4.教师出示教具，有谁能把这些单独的图形变成对称的呢？（请同学上台摆一摆）5.其实在日常生活中，不光对称给我们平稳的感觉，还有一种形式也能体现平稳。（引出均衡）6.

（均衡定义幻灯）像这一类在视觉上有平衡感觉的，在美术上我们叫它均衡。（插入微课）7.现在老师要锻炼一下我们同学的眼睛，让它做一项运动了，看看在这些图中，你能找出不是均衡作品、哪些是对称作品吗？（练习幻灯）（请同学分别把

对称和均衡的图像标记在黑板上。）8同学们真厉害，一下就找出来了，那你有什么方法把它变平稳点吗？（变均衡的幻灯）9.学生合作练习，将手中的图片补充完整，以激发兴趣调动学生的积极性四、作品展评五、小结拓展达到一种

平稳的状态。欣赏，评价，做了什么，怎么做的。其实除以上的方法外，还有一种方法可以更加容易的表现出对称与均衡，这就是我们的电脑，有兴趣的同学，下课后可以到电脑上试试。板书设计对称——均衡（学生自主拼贴）