【文档说明】美术【人教版】三年级上册《第7课 快乐的回忆》教学设计4.doc，共(6)页，33.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《快乐的回忆》教学设计教材分析：对学生来说生活中快乐的事情有许多，比如过生日，和小朋友一起玩耍、跳舞，得到老师或爸爸妈妈的表扬等。本课属于“造型·表现”的学习领域，目的是让学生通过欣赏画家的作品，了解画家是如何表现快乐场景的

。回忆自己生活中快乐的事，选择自己喜欢的绘画工具和材料表达自己的快乐情绪，描绘出属于自己快乐回忆的作品。本课教材选登了三幅欣赏作品，从古代的《婴戏图》，到近代的《百合与玫瑰》，再到现代的《呼唤》；从花园中的玩耍，到点

灯笼，再到滑旱冰。作品描绘了孩子们开心的表情、专注的神情，表现出了孩子们快乐的童年。虽然时代不同，玩耍的游戏不同，但孩子们快乐的童年都是相同的。教材还呈现了多件学生作品，引导学生选择多种绘画工具和材料，运用多种方法进行创作。不管是画家的作品，还是儿童

范画，所描绘的场景都来源于学生的日常生活。教师应引导学生从生活中去发现、体会快乐，从而珍惜生活，发现生活中的美。学情分析：三年级的学生经过两年的学习，已逐步掌握了一定的美术表现技法。他们想象力丰富，对想象画、记忆画有较强烈

的表现欲望，只要适当地引导他们进行回忆和观察，就能将自己的记忆、想象用喜欢的绘画方式表现出来。教学目标：知识与技能目标：引导学生回忆生活中最快乐的一件事，运用说、写、表演、绘画等多种方式表现出快乐的生活，提高学生的观察能力、艺术表现能力。过程与方法目标：通过

对快乐的事情的回忆，交流内心感受，发展学生的思维，引导学生对生活进行观察、回忆和体验，尝试运用画笔表现生活中快乐的事情。情感态度与价值观目标：通过回忆、观察、体验多种多样的快乐生活，增强学生幸福、快乐的情感体验，激发珍惜幸福童年、热爱美好

生活的情感。教学重点：通过交流、回忆，以绘画的方式表现出自己最快乐的一件事情。教学难点：如何表现出画面中人物的动态及快乐的情绪。教学准备：课件、绘画工具、画纸、范画、美术工具等。教学过程：（一）引导阶段教师出示图片

并提问：图片表现的是什么场景？学生讨论交流回答。教师总结图片中表现的是快乐的情景。揭示课题：《快乐的回忆》（板书）（二）发展阶段教师提问：同学们的快乐回忆是什么？引导学生说清楚事情发生的时间、地点、人物、天气等。通过回忆往事，回忆自己生活中

快乐的时刻，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和绘画表现欲望。教师提问：可以用什么方法表现快乐的回忆呢？学生交流讨论。教师总结：说、写、演、画。引导学生用绘画的方式表现快乐的回忆。（三）深入阶段1、欣赏图片，看一看画家是怎样表现快乐的场

景的？仔细观察画面中的人物，他们在做什么？表现了怎样的情景？《婴戏图》（中国画）宋代佚名仔细观察画面中的人物，他们在做什么？宋代的儿童在做什么快乐的事情？《呼唤》（年画）现代薛嘉惠画中的儿童在做什么？画面中哪里能体现出他们的快乐？你觉得他

们在呼唤什么？《百合与玫瑰花》（油画）美国萨金特这幅画给你什么样的感受？你能感受到画中女孩的快乐吗？师：欣赏了大师作品之后请同学们思考，画家是怎样表现人物的快乐情绪的？学生交流讨论回答。师总结：通过表情、动作、色彩（板书）2、欣赏课本中的学生作品

《冰上恰恰》、《嘻雨》、《我和大鹅一起滑旱冰》、《美丽的中国结》、《过生日》，想一想，小作者是如何体现自己快乐的心情的？（四）出示范画1、教师讲一讲自己生活中快乐的回忆，出示范画，和学生一起讨论范画的情节，需要注意的方面。（五）学生作业

作业要求：1.回忆自己生活中最快乐的一件事。2.用已经学过的绘画形式进行创作。3.注意突出情节。学生创作，教师巡视指导。（六）展示与评价阶段把学生的作品贴在展示板上，请大家一起欣赏。互评：请学生评选出今天的绘画小能手

。自评：请同学给大家讲讲自己的画面中的情节，以及是如何表现自己的快乐的。师评：今天大家表现都很棒，（选出几幅带领大家欣赏。）（七）课堂小结今天我们学习了什么呢？同学们都有哪些收获？（引导学生自己总结。）（八）

课后拓展1.请同学们珍惜给我们带来快乐的人,以后请大家多多陪伴家人和朋友。2.课后请同学们举办“快乐的回忆”作品展。板书设计：快乐的回忆表情动作色彩范画范画范画范画教学反思：本节课是“造型表现”领域我采用了愉快教育这一

教学方法，针对中低年龄段学生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性的心理特征，并根据儿童心理特点和教材的内容，采取适合儿童的方法。在教学时我千方百计的为学生创造产生兴趣的条件。多让学生欣赏图片，直观感受画面，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，丰富学生的创造力想象力，从中受到美的熏陶。但是在教学中我提前

预设了学生的回答，学生一旦回答不了我就加以引导，对学生的发散思维有一定的限制，在今后的教学中我会多运用启发式教学，发散学生的思维，争取取得更好的效果。在教学中运用双边式教学模式，鼓励学生多与老师互动，以学生为主体，教师为主导。在评价环节多肯定多表扬，对有独特表现

力的同学给予肯定，并加以引导。在课堂上很多同学的想法天马行空，我都加以肯定、鼓励他们把自己的想法用绘画的形式表现出来，取得了很好的效果。