【文档说明】美术【人教版】三年级上册《第4课 前前后后》教学设计2.doc，共(3)页，34.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《前前后后》教学设计教学目标：1.通过观察比较、思考交流，知道可以运用改变物体大小、物体间相互遮挡的方法来表现物体的前后关系。2.回忆、观察生活中近大远小的现象，加深对“近大远小”规律的理解。3.欣赏小朋友的作品，了解“近大远小”规律和物体间相互遮挡的方法在美术作品中

的运用。4.能够在绘画中运用“近大远小”和“遮挡”的方法表现物体前后关系。教学重点：感知前后关系的空间美感，学习用绘画的方法表现出物体的前后关系。教学难点：探究生活中的前后关系现象，运用自己喜爱的美术语言表现有前后关系的美术作品。评价要点：1、是否注意观察生活中的前后现象。2、能否自信地

将画面中由前后关系产生的效果说出来。教学过程：一、名作欣赏：（1）荷兰画家霍贝玛的作品《林荫道》。表现的是一个很平常的山村小路的景象，一条小道曲折地伸向远方，两旁排列着迎风摇曳的树木。从画面中，你发现近大远小的景物了吗？（2）法国画家米勒的《拾穗者》。

同学们，你都看到了什么？画面的主体是三个弯腰拾麦穗的农妇，背景中是忙碌的人群和高高堆起的麦垛，这远处的人群与前面的三个人形成对比，起到了很好的衬托作用。（3）法国画家修拉的《大碗岛的星期天下午》。画面描写了人们在大碗岛上休息度假的情景。（4）意大利画家拉斐尔的《雅典学院》。这幅画中画了五十

多个大学者，全画以纵深展开的高大建筑拱门为背景。二、自主学习：（一）激趣导入：同学们，我们先来做个“照样子说位置”的小游戏，好吗？听清要求：请你依照我的说法来介绍一下自己在教室里的位置。我开始说了，同学们在我的前面，黑板在我的后面。学生说。可能说XXX同学在我的前面，XX

X同学在我的后面。看来，在生活中，我们都能分辨清物体所处的前后位置，找出它们的前后关系。可是，你了解绘画中物体的前后关系吗？今天我们来学习第4课《前前后后》。（板书课题）（二）探究新知：1、交流课前观看微视频的收获。同学们在课前观看了微视频《前前后后》，一定有所

收获吧？来，谁和大家分享一下你的收获？学生可能会从生活中见到的近大远小的景物、物体有近大远小的规律、物体间相互遮挡也会产生前后的感觉等方面谈。假设1：如果谈到近大远小的景物，就随机让学生交流更多自己见过的近大远小的现象，开阔学生的视野。假设2：如果谈到近大远小的

规律和遮挡，就顺势总结课本知识窗中的内容：把一种物体放在另一个物体的后面，就会产生前后的感觉；通过逐渐缩小物体的尺寸，就会产生远近的感觉。2、知识检测从刚才的交流中能看出，同学们观看微视频时一定很用心。说是一回事，做是一回事，不知大家实践起来怎么

样，我来试试。我要画一幅画，（在实物投影上出示一条大鱼）表现有前有后的鱼，现在画面上已经有了一条大鱼，谁再来接着画？学生画小结：画的真好，这幅画中既有大小的变化，也有遮挡，这样画出来的画，不仅能表现出物体的前后关

系，而且还能使画面更丰富。3、欣赏小朋友的画我们再来欣赏小朋友的画。这些作品中有你喜欢的吗？谁来说说？学生交流从这些画中，你能找出前前后后吗？学生交流（三）、创新实践:欣赏了画家的画和小朋友的画，你是不是也想动

手画一画呢？今天的作业就是：请你用绘画的形式表现物体的前后关系。请你想想，你要表现什么内容？以什么为主体？是人物？动物？还是景物？各个形象在画面的什么位置？和同桌说说。学生交流。谁起来说说你的想法？听大家说的头头是道，老师已经很期待见到你的作品了。好，行动起来吧。（四）、评价

小结：1、小组互评，推荐出优秀作品。2、集体展示优秀作品。（五）、拓展延伸：同学们，通过今天的学习，我们知道了在绘画中可以运用改变物体大小、使物体之间相互遮挡的方法来表现物体的前后关系。其实，还有一些其他的方法和材料也

能很好地表现物体的前前后后。比如，像这些，用彩纸制作的剪贴画，也很漂亮吧？有兴趣的同学课后可以试着做一做。