【文档说明】美术【人教版】二年级上册《第10课　画出你的想象》教学设计3.doc，共(5)页，93.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-224919.html

以下为本文档部分文字说明：

《画出你的想象》教学设计（造型·表现）课时:1课时一、学情分析二年级小学生想象力丰富，能够从身边熟悉的事物引发联想，而且乐于想象，处在这一年龄段的学生，好奇心强表现欲望强。就绘画而言学生想象力丰富，但表现作品的手法上单一，基本上以笔绘、以及粘贴为主，从一年级开始基本上以写实表

现手法进行训练。想象与表现之间还是存在着差异。本节课教学内容与以往内容有所不同，学生欣赏的作品，以及要表现的手法上期待着有所突破，我觉得这节课具有一定的抽象性，需要从另外一节角度上切入让学生尽量的摆脱写实手法，让他

们能了解艺术表现还会有抽象的一种艺术表现形式，总体来说通过欣赏、比较、思考、尝试，这一过程是学生能够感受，并体验抽象表现的乐趣，能从中锻炼艺术表现手段，丰富艺术学习视野。二、教材分析《画出你的想象》一课属于抽象的造型

表现课，课程作业及要求对低年级学生来说还是有一定的难度的。本课主要通过欣赏艺术大师的作品，使学生会解读大师作品的创作特点及表现形式，引导学生像大师那样敢于想象和表现，最后会用各种材料、大胆地、毫无顾忌地画出自己想要画的色彩和形象来。三、教学目标【知识与技能】了解大师用怎样的线条和色彩表现

心中的想象的，学生可用自己喜欢的线条和色彩,画出自己心中的想象。【过程与方法】引导学生模仿大师们的表现方法及形式，进行创作。【情感态度与价值观】让学生在欣赏中接触到著名的美术作品，并能用简短的语言大胆的表达对美术作品的感受

，陶冶高尚的审美情操。四、教学重点、难点及解决措施教学重点：了解多种艺术表现形式，能从运用形状、线条、色彩简单构图表现作品。教学难点：欣赏解读艺术大师作品，通过想象尝试抽象艺术表现手法。解决措施：通过对基

本形状以及色彩的认识，了解大师作品的整体特征，运用色块以及线条组合、形成作简单的形与色的结合，教师通过赋予各种名称进而启发学生，从另外一个角度去看待作品的表现形式，不仅仅有写实表现还会有这样的表现形式。鼓

励学生大胆尝试，通过相互的借鉴、在通过模仿大师的作品最后完成自己的创作。五、教学准备教师准备：大师作品课件图片、卡纸制作的几何图形和不规侧图形、线绳（可用各种颜色的皱纹纸搓成绳）。学生准备：水彩笔油画棒、勾线笔、有色卡纸、剪刀、固体胶。六、课时：1课

时（40分钟）七、教学过程教学环节教师活动学生活动媒体使用引导阶段（3分钟）一、导入新课提问：老师想问一问，你们知道的画家都有谁呢？老师今天想介绍一位画家给大家认识，我们一起来看看吧！出示米罗的照片和作品。提问：米罗的作品给你留

下了什么样的印象？引导：分析作品的抽象形象，突显大师的想象力。（板书）画出你的想象回忆认识的画家。欣赏米罗的作品、交流感受（想象力丰富）。图片：米罗的照片米罗的作品《哈里昆得狂欢》、《人投鸟一石子》发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演

示（12分钟）二、探索新知1.欣赏、分析课件欣赏：克利、康定斯基的作品。提问：大师们的这些作品，无论简单还是复杂，在画面中你发现了哪些线条或图形是你认识的？小结：画面中的图案都是运用各种点、线、面（几何图形或不规则图形）进行组合或变形构成的。学生欣赏大师作品，分析抽象绘画的风格

特点。（运用各种点、线和面进行组合和添加。）图片：克利的照片克利的作品《鱼的循环》、《泽菊》康定斯基的照片康定斯基的作品1、22.造型联想游戏一：出示一个椭圆形（或梯形、六边形等），你能根据这个图形联想到什么呢？变换一下角度以后，你又能想到什么呢？学生根据几何图形、不规则图形和变化角度后的图形展

开方法的联想，开拓思出示一个不规则图形，看到这样的图形你又能联想到什么呢？教师根据学生的想象在黑板上画出相应的图案。游戏二：出示各种几何图形、不规则图形和线绳。教师出题：我想要甜甜的棉花糖（我想要船，我想要快乐的蝴蝶…….），谁愿意帮老师用这些材料拼出来呢？教师引导：如果能把形状改变

一点点，再添加一点其他图案或线条，会更有趣一些。维。学生利用教师提供的材料进行拼摆，组合出不同图案。3.色彩运用再观察刚才看到的大师作品，说说什么颜色搭配在一起更好看呢？小结：深浅搭配，冷暖色搭配。4.引导创作出示学生作品：你最喜欢哪一幅作品？为什么？小结：学生作品也像大师作品

那样用点线面进行构图，但是他们画出了自己的想象。学生欣赏作品，分析颜色搭配的原则。欣赏学生作品，激发自己的想象。图片：克利的作品《鱼的循环》学生作品1、2、3课堂实践，学生进行绘画（20分钟）三、能力反馈（学生动手实践）再次展示大

师的作品，以及学生作品。动手实践，体验创作的乐趣。图片：米罗的作品《哈里昆得狂欢》教师对学生创作制作提出建议。1.可以模仿大师作品的形式但不要和大师作的一模一样。尽量自己想出更有特点的表现方法。2.根据自己准备的材料，想想什么办法可以改变

材料的形状让它更好看，对比一下哪种颜色搭配更好看，如：对比强烈的、比较柔和的等等。学生开始创作，教师巡视指导。克利的作品《泽菊》学生作品1学生作品2展示学生作品、评价交流（4分钟）四、作业讲评以小组为单位推选一幅作品展示在黑板

上，请学生近距离观看。1.那里做得比较有创意，为什么？2.如果让你选一幅挂在家里，你会选哪一幅？为什么？本课总结：自然、生活和艺术中有很多抽象的形式，我们所看到的往往是抽象化的点、线、面、色彩等因素的组合，它们不仅能带给我们美的感受，同时为我们创造了一个想象的空间。学生互相

评价评，互相学习。拓展阶段（1分钟）五、拓展课后积极尝试，利用各种材激励学生的挑战欲望，进一步尝试抽图片：毕加索照片料，运用变形、夸张手法，像大师们一样，用抽象的表现形式来给自己画一幅自画像吧。象艺术的表现魅力。毕加索自画像