【文档说明】美术【岭南版】一年级下册《11. 动物的“花衣裳”》教学设计1.docx，共(2)页，15.126 KB，由小喜鸽上传

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《动物的花衣裳》教学设计【1】教学目标：知识与技能：认识点、线、面三种美术元素，理解不同的变化所产生的艺术美。过程与方法：尝试画出新颖、独特的点线面，并完成一个完整的形象，体会其中丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。启发学生的创新意识，引导学生有选择的用喜欢的形式添加动物身体的斑纹，创造出具有斑

纹美和色彩美的画面。情感与态度：通过画动物的花衣裳体验创作的乐趣，发现自然美与艺术美之间的联系，同时培养学生关爱动物，懂得人类要与动物和谐相处的道理。【2】}教学重难点：重点：运用点线面创意表现动物的斑纹美和色彩美。难点：引导学生大胆表现动物的斑纹，设计与众不同，有自己独特的视角。【3】

教学准备：教具：范图，水粉颜料、海绵、PPT、微课【4】教学过程：一、绘本导入：草原上有一只不寻常的长颈鹿，它有一个梦想想当一名服装设计师。一天，调皮的风一不小心吹走了它的“衣裳”。长颈鹿可开心了，他终于能给自己设计衣服了。第一天它穿上了豹子的衣服，第二天它穿上斑马先生的艺术。长颈鹿觉得自己棒呆

了。却不知遭到森林伙伴的否定“不！你不是”。它不气馁，第三天穿上了奶牛先生的衣服，长颈鹿问大家你们觉得它的衣服美吗？最终，仍然没有得到大家的肯定。他对自己非常失望，并不知道问题在哪？今天我们和老师一起去帮一帮长颈鹿好吗？导入课题：11动物的花衣裳二、欣赏动物斑纹1.出示图片（意图：了

解动物的斑纹美和色彩美）师：你觉得动物的美在哪？2.师：这么美的斑纹有什么作用呢？（保护、警戒和美化）3.出示三张动物图片（意图：了解斑纹是由点线面三种元素构成的）师：请你们分别用一个字概括三张图片中动物斑纹

的特点4.创意大比拼（意图：拓展思维,打破孩子的僵化思维。）师：点、线、面只能是老师图片中展示的形状吗？请同学们在纸条的1.2.3格中分别设计出新颖有趣，造型独特的点、线、面。5、出示图片（了解动物身上的斑纹不仅有单一中元素组成的，更有两种及

三种元素组合而成的斑纹）师：两种及三种元素组成的斑纹，这是什么方法？【组合】图片中还隐藏了一种方法，谁能找到？【重复】6.欣赏学生作品。猜一猜，说一说，为什么动物们都否定长颈鹿（意图：了解具象与抽象两种表现方法）师总结：我们不仅可以采用其他动物们斑纹的优点，还能开动脑筋自己大胆的想象与创造。7.

师示范，播放微课并讲解步骤（1）.绘画斑纹（2）.使用水粉颜料和海绵，轻轻拍打出动物的色彩8.作业布置：运用点、线、形状等造型元素设计有色彩美和斑纹美的动物斑纹要求：大胆表现，富有创意运用组合重复方法9、展示与评价10、拓展动物斑纹在生活中无处不在，在军事上也发挥着巨大的作

用。我们要大胆的思考与创造，使每一个物体发挥出它更多的价值。板书11.动物的花衣裳点方法：重复组合具象抽象线面