【文档说明】(通用版)高考语文二轮专题复习课件：论述类文本阅读1.1 (含详解).ppt，共(35)页，1.220 MB，由MTyang资料小铺上传

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第1讲精准筛选整合,细心比对分析【知识点击】筛选信息要注意从论述类文本的特点出发仔细阅读,善于抓住每一段的中心句、重点句,理清文章的思路,概括段落大意和中心,形成对文章的整体性理解。然后,整体理解每一选项的基本意思,抓住其内容要点和关键点,并将

选项逐一代入原文,与原文对应区域的词句进行比对,一看“有无”,二看是否吻合,三看改变表述是否改变意思。在比对时,注意提防命题人常设的错误类型:偷换概念、无中生有、张冠李戴、以偏概全、混淆时态、因果混乱、混

淆是非、指代有误、曲解文意等。【解题策略】论述类比对信息三步骤第一步精读勾画重点在于捕捉信息,“精准”地读懂文本信息。阅读时要边读边圈点勾画主旨句、中心句以及重点阐述的概念术语,有重要意义的修饰语、限制语等关键词句,从而抓住每一段的中心内容和信息点。第二步定位信息第1题的选项内容在文中往往有

比较明显的对应词句,所以一般可直接找到,只要标画出来即可,如2019全国卷ⅠT1A项。有些选项在文中的对应信息比较分散,不好定位,可采用先定位若干“关键词语”,再定位对应信息区的方法,如2019全国卷Ⅰ

T1B项。第三步比对判断逐一比对选项和对应句,找到选项与原文内容的表述异同,从而快速、准确地做出判断。要特别注意以下几点:一是如果选项与原文表述不一致,则要看是语言形式改变了,还是概念或判断的本质特征改变了;二是要关注表示范围、数量、程度、速度、时态、模态(或然与必然)、先后、主次、因果的词语

;三是多数选项往往对应上下文不同层次的几个句子,这时就要通过梳理文意进行综合判断。【以例说法】典例文本(2019·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成题目。对文学艺术创作者来说,或早或晚,都会遭遇到这个问题——为谁创作、为谁立言?习近平同志

强调:“文学艺术创造、哲学社会科学研究首先要搞清楚为谁创作、为谁立言的问题,这是一个根本问题。人民是创作的源头活水,只有扎根人民,创作才能获得取之不尽、用之不竭的源泉。”目前,文艺界普遍认识到,只有与身处的时代积极互动,深刻回应时代重大命题,才会获得艺术创作的蓬勃生机。(1A)然而,在创作实践中

,还有许多作家、艺术家困惑于现实如此宏大丰富,以至于完全超出个人的认识和表现能力。我们常常听到这样的说法:现实太精彩了,它甚至远远走到了小说家想象力的前面。是的,我们有幸生活在这样一个日新月异的时代,随时发生着习焉不察而影响深

远的变化。这就为作家、艺术家观察现实、理解生活带来巨大困难。对于他们而言,活灵活现地描绘出生活的表象,大约是不难的,难就难在理解生活复杂的结构,理解隐藏在表象之下那些更深层的东西。那么,这“更深层的东西”是什么呢?去过天安门广场的朋友一定会对矗立在广场上的人民英雄纪念碑印象深刻,许

多人都背得出上面的碑文——“三年以来,在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!三十年以来,在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!由此上溯到一千八百四十年,从那时起,为了反对内外敌人,争取民族独立和人

民自由幸福,在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽!”在新中国成立70周年的今天,再次诵读这段话,我们就会意识到,这改天换地的宏伟现实是人民创造的,人民当之无愧是时代的英雄,是历史的创造者。只有认识到人民的主体地位,才能感受到奔涌的时代浪潮下面深藏的不竭力量,才有可能从整体上把握一个时代,认识沸腾的

现实。认识人民创造历史的主体地位,是为了从理性和情感上把自己放到人民中间,是为了解决我是谁、我属于谁的问题。新文化运动以来,无论是经历革命与战争考验的现代作家,还是上世纪80年代那批经历了知青岁月的当代作家,他们内心其实都有一方情感根据地,都和某一片土

地上的人民建立了非常深切的情感关系。(1B)这些作家是属于某个情感共同体的,这个共同体时刻提醒着他,他的生命和创作与这世界上更广大的人群休戚相关。一个普普通通的劳动者,或许并不是我们的读者,但这并不妨碍我们将他以及他所代表的广大人民作为我们认识现实、理解时代的依据。(1C)以人民为中

心,就是要坚持以精品奉献人民。在新的时代条件下,我国文化产品供给的主要矛盾已经不是缺不缺、够不够的问题,而是好不好、精不精的问题。诚然,娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分,但是,有责任感的艺术家会深深感到,我们就生活在那些为美好生活、为民族复兴而奋斗的人们中间,

理应对我们的共同奋斗负有共同责任。(1D)我们有责任通过形象的塑造,凝聚精神上的认同。这种认同,是对国家和民族未来的认同,是与新时代伟大历史进程的同频共振。作家和艺术家只有把自己看成人民的儿子,积极投身于人们争取美好未来的壮阔征程,才有能力创造出闪耀着明亮光芒的文

艺,照亮和雕刻一个民族的灵魂。(摘编自铁凝《照亮和雕刻民族的灵魂》)怎样读文第一步:阅读全文,勾画文中信息勾画符号:重要词语用“”标示,重要句子用“____”标示。勾画的都是把握文章结构思路、理清段内层次的关键,也是寻找论点、论据和论证方法

的依据。第二步:提取要点,整体把握文本1.梳思路,明结构。本文题目是“照亮和雕刻民族的灵魂”,暗含了中心论点。全文采用了提出问题、分析问题、解决问题的思路层层深入地展开论证。首段提出问题,并引用习近平的话确立论点。第二段先分析文艺界的现状,指出问题的关键在于理解“更深层

的东西”;然后第三、四两段通过引用人民英雄纪念碑碑文、概括性举出“现代作家”“当代作家”的例证,阐述认识到人民的主体地位、把自己放到人民中间的道理,从而回答了“为谁创作、为谁立言”的问题。第五段进一步阐述如何做到“以人民为中心”,给出解决问题的办法。全文论证逐层推进,逻辑严密。2.会

文意,释观点。(1)本文的中心观点是第一段最后画横线的文字。(2)各段文字的中心句是各段中画横线的句子。(3)与选项相关的主要信息已用波浪线标出。解题导引★下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3分)()A.作家树立了与时代积极互动的理

念,在创作实践中就能做到以人民为中心。☞【这样考】对应原文第二段第一句和第四段。B☞【这样解】着重要梳理文意比对关系。第二段中“与身处的时代积极互动”是“获得艺术创作的蓬勃生机”的前提,并没有说“就能做到以人民为中心”,二者之间没有直接关系。文章第四段才论述了如何在创作实践中做到以人

民为中心。选项表述关系混乱。B.对人民的情感认同,是新文化运动以来很多作家创作取得成功的重要原因。☞【这样考】对应原文第四段第二、三、四句。☞【这样解】着重归纳文意。第四段第二句是个长句子,需将“无论„„还是„„都„„”的意思进行压缩,可以看出,“新文

化运动以来”无误,“很多作家”对应“„„现代作家”和“„„当代作家”无误,“对人民的情感认同”对应后半句及第三、四句无误。选项表述正确。C.人民是认识现实、理解时代的依据,因为普通劳动者才是文艺最理想的读者。☞【这样考】对应原文第四段的内容。

☞【这样解】着重比对句子含意。对比第四段尾句可以看出,选项中“人民是认识现实、理解时代的依据”表述无误,但说“因为普通劳动者才是文艺最理想的读者”明显曲解了文意,且“最理想”也缺乏依据。选项错误。D.真正扎根时代、富有责任感的艺术家,无须考虑人民群众的娱乐和消费需求。☞【这样考】对应原文第五段

第三句。☞【这样解】着重整体理解句子含意。原句说“诚然,娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分”,这是让步关系,意思是要承认这一事实,而选项表述为“无须考虑”,颠覆了原文的意思。选项错误。【考场方略】论述类文本阅读第1小题失分警示

及考场对策失分原因考场对策1.仅凭印象判断正误很多选项似是而非,设误点较为隐蔽,必须将选项与原文细加比对才能发现错误。比如[以例说法]2019年全国卷ⅠT1A项,仅凭粗读印象很难发现其表述上的错误,如果找到选项对应的原

句,就不难发现其错误。失分原因考场对策2.找不到比对区域当选项涉及的原文内容较多,或者信息点较为分散时,考生感到无所适从,不知从哪里比对。这是由于没有读懂原文造成的,需要将选项切分成若干信息段,逐段代入原文比对。3.感觉每一项都是错的有时,选项相对原文变化较大,考生会觉得每一项都

有错误,这是因为考生没有弄清楚选项设置的手段,没有读懂选项。选项不可能照抄原文,而是对原文做了相同意思的转换或者在转换中故意设置了错误。考生需准确把握选项信息和意义,再比对原文。