【文档说明】(通用版)高考语文二轮专题复习课件：论述类文本阅读1.2 (含详解).ppt，共(30)页，1.218 MB，由MTyang资料小铺上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-22113.html

以下为本文档部分文字说明：

第2讲理清逻辑思路,分析论证要素【知识点击】【解题策略】策略一论证思路三分析一是梳理文脉,即按引论、本论、结论来划分层次,分析内在逻辑关系;二是剖析论证层次,按并列式、对照式、总分式、层进式切分文章,并梳

理段落之间的逻辑关系;三是分析段内层次,辨别文句之间存在的因果、条件、假设、转折、总分、对比等逻辑关系。策略二论点论据三聚焦一是聚焦文本重点段落,如论点段、论证段或收束段,分析语段中论据与论点之间的关系;

二是聚焦论据性质,借助引用、举例、推理等方式理清论据与论点之间的关系;三是聚焦论据的标志性词语,比如表示举例的“诸如”“例如”等;表示引用的“某朝”“某人”等;表示推理总括的“由此可见”“这说明”等。策略三论证内容要“四抓”一是“抓”整体架构,段落组合,逻辑层次,文首、文尾、

层次文意等;二是“抓”阅读程序,逐段点化,先分后合;三是“抓”结构分析,题文对照,提取要点;四是“抓”功能句,即中心句、主旨句、过渡句。【以例说法】典例文本(2019·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成题目。①杜甫之所以能有集大成之成就,是因为他有可以集

大成之容量。②而其所以能有集大成之容量,最重要的因素,乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性——那就是他的博大、均衡与正常。③杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人,他一方面具有极大极强的感性,可以深入他所接触到的任何事物,把握住他所欲攫取的事物之精华;另一方面又有

着极清明周至的理性,足以脱出于一切事物的蒙蔽与局限,做到博观兼采而无所偏失。①这种优越的禀赋表现于他的诗中,第一点最可注意的成就,便是其汲取之博与途径之正。②就诗歌体式风格方面而言,古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长,而且不为一体所限,更能融会运用,开创变化,千汇万状而无所不工。③我们看

他《戏为六绝句》之论诗,以及与当时诸大诗人,如李白、高适、岑参、王维、孟浩然等,酬赠怀念的诗篇中的论诗的话,都可看到杜甫采择与欣赏的方面之广;而自其《饮中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中,则可见到他对各种诗体运用变化之

神奇工妙;又如从《自京赴奉先县咏怀五百字》《北征》及“三吏”“三别”等五古之作中,可看到杜甫自汉魏五言古诗变化而出的一种新面貌。④就诗歌内容方面而言,杜甫更是无论妍媸巨细,悲欢忧喜,宇宙的一切人情物态,都能随物赋形,淋漓尽致地收罗

笔下而无所不包。⑤如写青莲居士之“飘然思不群”,写空谷佳人之“日暮倚修竹”;写丑拙则“袖露两肘”,写工丽则“燕子风斜”;写玉华宫之荒寂,予人以一片沉悲哀响;写洗兵马之欢忭,写出一片欣奋祝愿之情。⑥其涵

蕴之博与变化之多,都足以为其禀赋之博大、均衡与正常的证明。①其次值得注意的,则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏。②我以为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦,都各有其不同的反应态度,如渊明之任化,太白之腾越,摩诘之禅解,子厚之抑敛,东坡之旷观,六一之遣玩,都各因其才气性情而有所不同,

然大别之,不过为对悲苦之消融与逃避。③其不然者,则如灵均之怀沙自沉,乃完全为悲苦所击败而毁命丧生。④然而杜甫却独能以其健全的才性,表现为面对悲苦的正视与担荷。⑤所以天宝的乱离,在当时诗人中,唯杜甫反映者为独多,这正因杜甫独具一份担荷

的力量,所以才能使大时代的血泪,都成为了他天才培育的浇灌,而使其有如此强大的担荷之力量的,则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕。⑥他一方面有极主观的深入的感情,一方面又有极客观的从容的观赏,如著名的《北征》诗,于饱写沿途

之人烟萧瑟、所遇被伤、呻吟流血之余,却忽然笔锋一转,竟而写起青云之高兴,幽事之可悦,山果之红如丹砂,黑如点漆,而于归家后,又复于饥寒凛冽之中,大写其幼女晓妆之一片娇痴之态。⑦此外,杜甫虽终生过着艰苦的生活

,而其诗题中却往往有“戏为”“戏赠”“戏作”等字样。⑧凡此种种,都说明杜甫才性之健全,所以才能有严肃中之幽默与担荷中之欣赏,相反而相成的两方面的表现。⑨这种复杂的综合,足以为其禀赋之博大、均衡与正常的又一

证明。(摘编自叶嘉莹《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》)怎样读文整体思路全文采用总分结构,第一段提出论点:杜甫取得集大成之成就的重要因素是他具有博大、均衡与正常的健全才性。第二段论述杜甫诗作汲取之博与

途径之正的特点;第三段论述杜甫诗作严肃中之幽默与担荷中之欣赏的特点。全文先总后分,条分缕析,层次分明。局部思路第一段:论证思路第①②句提出本文论点。第③句是对论点的初步论证,指出杜甫健全才性的两方面表现,一是感性使他深入并把握所接触的任何事物;二是理性使他能够做到博观兼采而

无所偏失。第二段:论证思路本段思路是总分。第①句提出分论点;第②③两句从体式风格方面展开论证,其中第③句多方举例论证;第④⑤⑥句从诗歌内容方面展开,其中第⑤句是举例,第⑥句是收结。本段虽然较长,但层次清晰,一目了然。第三段:论证思路本段共九句,可分四层:第一层为第①句,提出分论点:杜甫诗

歌具有严肃中之幽默与担荷中之欣赏的特点;第二层为②至⑤句,通过对比论述杜甫面对悲苦的正视与担荷,并指出其原因在于他具有一份幽默与欣赏的余裕;第三层为第⑥⑦句,论述杜甫的幽默与欣赏;第四层为第⑧⑨两句,收

结上文,进一步强调论点。解题导引★下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分)()A.文章用先总论后分论的结构,论证健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。☞【这样考】本选项考查把握全文论证思路的能力。选项针对文本的总体思路和中心论点做了表述。D☞【这样解】由左侧“整体思路”的分析可知,本文

三个自然段构成总分关系,第一段为总说,第二段开头的“第一点最可注意的”、第三段开头的“其次值得注意的”表明这是分论。选项表述正确。B.文章从体式风格和内容两方面,来论证杜甫诗歌创作的汲取之博与途径之正。☞【这

样考】本选项考查把握文本局部论证思路的能力。选项针对文本第二段内容命制。☞【这样解】本段第一句提出分论点:杜甫诗歌创作的成就表现在“汲取之博与途径之正”,下文分别有“就诗歌体式风格方面而言”(第②句)、“就诗

歌内容方面而言”(第④句)显示展开论证的角度。选项表述正确。C.文章在论证诗人对待悲苦的态度时,将杜甫和陶渊明、屈原等诗人做了对比。☞【这样考】本选项考查把握文中论证方法的能力。选项针对文本第三段内容命制。☞【这样解】本段在首句提出论点后,首先指出面对悲苦诗人们“各有其不同的反应态度”,然

后论述从陶渊明等人“消融与逃避”、屈原的“为悲苦所击败”,接下去用“然而”一转,指出杜甫的态度是“面对悲苦的正视与担荷”,对比鲜明。选项表述正确。D.文章论证了杜甫所以对时代苦难有担荷力量,是因为他广泛汲取了

前人传统。☞【这样考】本选项考查把握文中观点的能力。选项针对第三段有关内容命制。☞【这样解】第三段第④句说“杜甫却独能以其健全的才性,表现为面对悲苦的正视与担荷”,可见杜甫的担荷力量来自“其健全的才性”,来自“他所有的一份幽默与欣赏的余裕”

,选项中的“广泛汲取了前人传统”没有依据。选项表述错误。【考场方略】论述类文本阅读第2小题失分警示及考场对策失分原因考场对策1.不明论点和论据的关系首先圈画论点,其次圈画使用的论据,并在具体的论据前后标出指示性的词语(因此、由此可见、如、比如、就此而言);最后确定论点和

论据的关系。失分原因考场对策2.不明论证思路(1)梳理整篇文章论证思路。按提出问题、分析问题、解决问题的大思路,找出文章的中心论点,再依照行文顺序找到各个分论点,分析论述角度,确定文章是“总-分-总”或“总-分”结构,“分”是并列

、递进,还是对比。如上述【以例说法】2019年全国卷Ⅱ就要理顺其总分关系,而两个分论点是并列关系。(2)梳理段落的论证思路。按提出论点、分析论证、总结论述的思路,明确段落的分论点,分析论据(举例、引用、理论)和论证方法(举例论证、比喻论证、对比论证),最后确定段落是

“总-分-总”或“总-分”结构,“分”是并列、递进,还是对比。如【以例说法】中文本的第二、三两段都很长,如果不梳理段落内部的论证思路,是很难把握文意的。失分原因考场对策3.不明论证方法的运用(1)弄清常见的论证方法:举例论证、对比论证、比喻论证、引用论证、类比论证

。(2)思考论证方法如何运用:一是文中是否运用了某种论证方法,二是思考某种论证方法与某观点是否存在紧密联系。据此明确论证方法的运用。如【以例说法】C项的对比论证,只有理顺了第三段的论证思路、把握了本段的内容才能看得出。