【文档说明】美术【沪教版】六年级下册《第17课 京剧脸谱》教学设计3.doc，共(4)页，983.000 KB，由小喜鸽上传

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《唱大戏》美术课堂设计课堂流程教师活动学生活动评价要点多媒体导入创设情境任务驱动课前在教师周围布置生、旦、净、丑的京剧人物以及各种不同的脸谱。，营造情境氛围。播放学生熟悉的豫剧《花木兰》、川剧《变脸》、京剧《说唱脸谱》。谈话导入师：同学们，刚刚咱们欣赏了豫剧、川剧、京剧，这些都属于戏

曲，戏曲是中国传统艺术之一，剧种繁多有趣，有说有唱、能文能武，是集唱、做、念、打为一体的艺术形式。为了让咱同学领略更多戏曲的魅力，学校举行“戏曲进校园”的活动，届时将以班级为单位进行“唱大戏”的比赛。师：昨天晚上，老师收到一封给咱雪狼十八班的战书，

咱们一起来看一下。同学们，你们做好应战的准备了吗？设计意图：以任务激发学生学习积极性和主动性，并导出课题。学生观看，可跟唱和表演。学生倾听，进入学习情境。观看视频生答：准备好了。是否在明确本节课的任务下，快速进入本节课的

学习情境，注意力集中，学习热情高涨。新授情景体验师：但是参加比赛也不是那么容易，咱们先来看一下比赛规则：每位同学选择自己喜欢脸谱的色彩和谱式，创作一个脸谱，并尝试创编戏曲动作。这个比赛主要是让咱们做什么？师：同学们知道什么是脸谱吗？师：脸谱就是戏曲演员演出时的化妆造型艺术，不同的角儿装扮也

不同，尤其是京剧脸谱。设计意图：让学生明确本节课的学习目标。生答：绘画一个脸谱。生答：表演时的面具；唱戏时在脸上画的图案。能否积极思考并发言真实探究师：为了帮咱们同学应战，老师在教室的周围为同学们提供了一些资料卡，请同学们小组之间共同探究资料

卡上的内容并快速完成任务单，时间为5分钟，我说明白了吗？好快速开始。设计意图：学生通过自主学习、合作学习了解脸谱的色彩和谱式，同时把整个问题抛给学生避免学习碎片化。学生以小组为单位探究资料卡上的内容，并完成相关任务。能够有目的的进行学

习并完成任务单。解决重难点师：好，同学们，这些不同的脸谱分别代表什么样的性格？师：你们将这些脸谱怎样分类的呢？师：同学们，刚刚提到的整脸、三块瓦脸、花三块瓦脸和十字门脸称为脸谱的“谱式”。你了解了脸谱的色彩和谱式后，思考一下如何来绘画一个脸谱？师：我们一起

来看一下如何绘画。先画出整个脸谱的外形，脸谱是左右对称的，所以先把中轴线确定出来，找出眉、鼻、口的位置，这时候你要想你想绘画一个什么谱式的脸谱，根据谱式添画花纹，最后上色。师：现在咱同学运用脸谱的色彩和谱式，创作一

个脸谱，尝试表演。设计意图：通过学生的展示，教师了解学生对知识的掌握情况，通过创作绘画一个脸谱检验学生对于知识的理解；教师对于重难点的点拨提升。生分别说出不同颜色脸谱代表的性格。生说出什么是整脸、三块瓦脸、花三块瓦脸和十字门脸，并进行分类。生思考

并回答绘画步骤。学生自己创作并创编戏曲动作。1.能否说出不同脸谱代表不同性格。2能否说出整脸、三块瓦脸、花三块瓦脸和十字门脸的花纹特点。展示自我反思评价生成师：同学刚才创作的非常认真，请戴上你们的脸谱相互欣赏一下。哪位同学来展示一下你创作

的脸谱？师：通过创作，相信大家对脸谱有了更进一步的认识，接下来，大家一起跟随老师的脚步来体验戏曲的魅力。设计意图：学生戴上脸谱亲身表演戏曲表演，在体验中感受中国戏曲的魅力。生展示脸谱创作及表演戏曲动作。能否掌握脸

谱的色彩及谱式特点。能否认真体验戏曲表演。拓展提升师：好，同学们，这节课大家了解了脸谱的色彩和谱式并创作了一个脸谱，你们非常棒。师：其实脸谱在我们生活中也是随处可见，希望咱同学在课下继续深入研究戏曲，感受咱中

国传统艺术文化。最后预祝大家在比赛中取得好成绩。好，下课！设计意图：通过欣赏脸谱在生活中的应用，让学生感受戏曲离我们的生活并不遥远，加深对戏曲的兴趣。学生倾听，对本节课进行反思进一步加深对脸谱的认识，对传统艺术产生更深厚的兴趣。