【文档说明】体育与健康【通用版】五年级《连续跨越障碍》教学设计2.doc，共(2)页，18.500 KB，由小喜鸽上传

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《连续跨越障碍》课例教学反思本节课内容是连续跨越障碍物跑,属于水平三教材。连续跨越障碍是在快速跑中运用合理的方式方法，越过若干个障碍物的运动，属于发展奔跑位移速度的游戏。通过对该项目的学习，能够发展学生身体的综合素质；还能使学生获取或者掌握日常生活中的实用技能；培养小学生自信、勇敢、

敢于挑战等意志品质。利用彩色胶管自制成低栏架为教具，使学生更加想学、乐学。以《少年训练营》为教学情境，来激发学生的运动兴趣，同时，以训练营“更高、更强、更快”的学习口号来激励学生学习。以贴近学生生活实际的游

戏活动“闪电腿”、“超越自我”、“角力对抗”游戏贯穿本节课，既让学生找到了合适自己的快速跨越障碍的方法，又训练了学生的扩散性思维，在体验中得到运动的乐趣。将学习内容置与游戏中，让孩子们在“玩中探索、合作中学习，快乐中成长”努力营造一个宽松、快乐、和谐的课堂活动氛围。该水平学生在日常生活中

和游玩中有对越过一定高度的障碍、走过独木桥等生活基本动作的体验和动作经验。在已有的基础上以全新的情景展现在学生们的眼前，使他们在情景中体验体育练习在生活中的重要性。为了提高学生的身体素质和增进学生上体育课的激

情，《连续跨越障碍》的教与学，要求教师通过自己的主导作用，充分发挥学生的主动性，积极性和创造性，使学生在积极参与教学的过程中做到乐学，想学，会学，从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展，所以，在本次课的设计中突出“五大亮点”：1、器材创新。自制塑管小栏架。材料为自来水塑

管，特点是轻便、安全，易携带。同时栏架图上五彩缤纷的色彩，有助于激发学生学习热情。2、体现区别对待原则。本节课的小栏架根据学生能力情况，设计3种不同高度的栏架，高度分别为30公分、40公分、50公分，学生可以根据自己的能力去选择练习，体现个体差异。3、一栏到底。本节课的准备

活动的自编操、基本部分的连续跨越障碍练习、游戏《角力对抗》以及放松操都将小栏架应用于其中。4、培养超越自我的良好品质。连续跨越3、5、7、10个障碍游戏，目的是培养学生不断超越自我的品质，既体现小组内个人之间的竞争，同时也体现组与组之间的竞争。5、层次分明，循序渐进。个人练

习跨越单个障碍、小组练习连续跨越4个障碍、小组练习连续跨越不同高度的多个障碍、改变障碍之间的距离连续跨越多个（3、5、7、10）障碍，全体同学向最高目标10个障碍发起冲击，此时是课的最高潮。通过本次课的教学，我得到了很大的启发，很深的体会。小学阶段是幼儿与少年的过渡期，是初步掌握体育基本

知识、技术和技能的阶段，也是树立终身体育的关键期。体育教学的科学化与趣味化可以让每个学生能够享受体育的快乐，培养体育活动兴趣，让他们人人拥有健康。在新课程改革的前提下，又该如何进一步提高教学的科学化与趣味化呢？本次课以新课程理念为方向，大胆尝试，立足体育教学改革，树立快乐体育的总目标，突出一个“新

”字，体现一个“改”字。面向全体学生，以学生身心发展为第一。分组教学方法改变了过去以教师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的积性，全体学生的共同参与，也避免了少教、学生厌学当观众的现象，从而有效地克服了

长期以来形成的素质与素质差生的两极分化的弊病，利用团队的力量创造良好教学环境，加强学生与学生之间的合作学习能力，学生与学生相互指导，相互帮助，合作学习加深了学生们的友谊，提高了学习效果。分组比赛对提高全体学生的参与能力培养良好的心理素质方面也有着显着的功

效。展现学生在自主探索活动中突出主体，突出个性，并获得积极的，成功的体验，从而达成了本课设计有较高的练习密度和练习强度之目的，更有效地促进学生身体素质的发展。但还有几点需要改进的地方：1、本课的练习密度和运动量适当调整。

2、忽视的一点，在角力对抗游戏讲解的不是很明确，学生在完成的时候都有摔倒的现象，这个以后需要注意。3、3步过障碍的距离间格不够宽，学生容易碰到障碍物。4、教师的课堂行为有待加强，某环节讲示范时教师和学生的站位合理安排。