【文档说明】科学【湘科版】五年级上册《在斜坡上》教案 (2).doc，共(4)页，49.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

第五课在斜坡上教学目标1．科学技能：培养学生设计实验，操作实验的能力。2．情感态度和价值观：培养学生积极参与科学试验，注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识，激发研究生活中科学现象的兴趣。3．科学知识：认识斜面，

知道从斜面拉上去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力。了解生活中斜面原理的多种多样的运用。教学重点能在自主式的探究活动中认识斜面的一些科学知识。教学难点研究斜面原理在生活中的运用。器材准备学生材料：搭斜面的材

料（表面同样平整光滑，长度分别为20厘米、44厘米、80厘米的木板和高10厘米的木块等），重物（钩码和能装钩码的盒子），测力计（平板和圆筒）、毛巾、实验记录表等每组一份。老师材料：相关图片或者视频材料和学生材料一

份、实验汇报表；重40公斤左右的木箱（或纸箱）一个，大而结实的木凳一条，厚实的大木板一块。教学建议1.活动中注意安全。2.充分的预见，随时为出现的新问题点拨、领航。3.要注意学生的层次性，随时为有困难

的学生提供必要的支持。教学过程一、创设情景，导入新课1.学生以四人小组的形式组合，全班成马蹄形组织；在中间放置重40公斤的木箱一个，大而结实的板凳一个。问学生：同学们，你们已经认识了不少机械工具，如果现在要你把这个大箱子搬到那条板凳上，你会用什么方法？2.学生反馈交流，教师

尽量满足学生的需求，并让学生去操作，在困难中，教师提供帮助，搭一块木板，再让学生推上去，推后问学生感觉如何？3.顺势引导：孩子们，现在你们的脑海中是不是出现了一个个小问号？二、自主实验，随时指导1.交流学生的疑问之处，有选择地进行板书。（课题；斜面真能省力吗？）（真的能省力吗？为什么

会省力？怎样的斜面更省力？……）注：第一个问题必须有，因为课始的游戏只是感知而已，并无具体科学证据，因此在说后几个问题时也应引导学生用上“假如省力”这样的话。2．引导学生猜测后，提出“请小组讨论实验设计。”生小组讨论后汇报，

引导学生设计实验方案：首先用测力计竖直勾住重物，记住测力计上的重力数据；然后把小木块放在搭好的斜坡上，用测力计平行于斜坡匀速向上拉，再次记住测力计上的重力数据。（重物不要超出测力计测量的范围）3.那我们能操作实验了吗？实验操

作规范、安全最为重要，在实验过程中我们还应该注意些什么呢？（测力计的正确使用；做完实验要将实验器材整理好）实验记录表1第小组记录员：实验次数竖直提起重物所需要的力（N）在斜面上拉重物所用的力（N）第一次第二次第三次平均数我们的发现4、科学新知的发

现不仅要正确的操作实验，还需要我们及时地发现问题、思考、总结，归纳整理探索结果才能得到。学生根据实验方案进行了实验，通过分析比较数据得出结论。“斜面有省力的作用。”（板书：能）5、当学生感知斜面可以省力后，再紧接着提出问题：什么样的斜面更省力？（

板书：怎样更省力）让学生们大胆猜想、畅所欲言。生发言后，再引导：大家的猜想是否正确？有什么办法可以验证？6、学生们小组讨论交流，设计本课的对比实验，力争形成书面实验方案。教师引导学生明确对比实验的方法。这个实验分作两种情形：第一种是只有一

块斜面板，他们做的是斜面长度相同，高度不同的实验，通过测量小木块在几种不同高度的斜坡上的拉力，分析哪种情况更省力。第二种是有三块长度不同的斜面板，在斜坡高度相同的情况下，测量小木块受到的拉力情况，并分析哪种情况更省力。6.小组进行汇报，集体交流评议，使各小组的实

验方案更具可行性（方案中应该具备实验目的、实验器材、实验方法、实验结论这样四个内容）。7.小组实验，师巡回指导。8.小组汇报实验结果，组织交流，启发引导，得出结论（其他条件一样的情况下，斜面坡度越小越省力，坡度越大越不省力。）（1）在这一环节中，可让各小组派代

表上台汇报他们实验的经过及结果，接受其他同学的质疑。实验记录表2第小组记录员：实验次数斜面高度（cm）斜面长度（cm）牵引力（N）第一次第二次第三次我们的发现（2）对交流过程中出现的错误除了共同讨论之外，还可以用师生共同

实验的方法来验证真伪。9.说说在这个实验过程中你还有什么新的发现没有？（有学生可能用毛巾铺在斜面上拉过，可以说说自己的发现；如果学生没做，老师可以提一下斜面的光滑程度可能会影响省力的效果，甚至有的斜面过于粗糙还可能费力

，让学生课后去实验验证。）三、联系应用，扩大认知1.斜面果然能够省力，在日常生活中你们看到过利用斜面的地方吗？（板书：生活中的斜面）课件展示螺丝钉钻木头，以及用直角三角形纸包着铅笔形成螺纹后再展开的动画示意图。如果时间足够，可以让学生做一个实践操作活动：拿

出一个直角三角形，这个三角形的斜边就是一个斜面。将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将斜面围着铅笔绕起来。让学生领会螺丝钉也是斜面，他是斜面的变形。（板书：螺丝钉）2.展示盘山公路示意图，让学生想一想山路为什么会修成盘山公路？如果从山脚到

山顶修一条直路又会怎样？如果你骑着自行车上山，你会选择走哪一条？让学生观察后汇报交流自己的发现，引导学生体会斜面省力但是费距离。（板书：盘山公路）3.学生说说在日常生活中还有哪些地方用了斜面。老师也有一些照片请同学们看看，想想其中的奥妙。出示生活中人们应用斜

面的照片，让学生说说其中的斜面原理。（根据学生回答，择机板书：大桥引桥、刀具……）也可以板书学生说的。四、小结延伸，巩固联系1.学了今天的课，你有什么收获或者新的想法？附：板书设计5在斜坡上斜面能省力吗？能怎样更省力其

他条件一样的情况下，坡度越小越省力生活中的斜面螺丝钉、盘山公路、大桥引桥、刀具……