【文档说明】科学【湘科版】五年级上册《我们的大脑》教案 (2).doc，共(3)页，33.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1《我们的大脑》教案教学目标1.科学知识：初步了解神经反射的过程，了解大脑是人体的总指挥。了解大脑皮层存在着不同功能区，语言中枢又是由4部分组成，根据个人情况不同在听、说、读、写方面存在差异。通过科学合理的锻炼可以使大脑得到均衡

发展。2.科学探究：通过参与活动分析自己身体反应过程，探究大脑是怎样工作的。了解大脑皮层语言中枢的组成，不同的人大脑潜力的不同，积极锻炼可以使大脑得到均衡发展。3.情感、态度与价值观：体味熟能生巧和一心一意会把事情做得更好。

并能科学认识自身长处与短处，积极的面对人生，克服不足。教学重难点1.知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动；2.了解自己在语言方面的长处和不足之处,制定弥补对策。教学准备米尺、脑髓模型、课件等。教学过程一、游戏导入，激发兴趣1.听老师的口令做

相反的动作，看谁的反应快。（大脑）2.说说完成刚才动作的过程需要哪些步骤？（耳朵听→传到大脑→作出反应→命令完成动作。）3.大脑就像司令部一样，指挥着我们每一个动作。今天我们就来探究一下我们人类的一大宝

贝——神秘的大脑。二、探究学习关于大脑你们想了解些什么？出示资料：大脑的结构，大脑皮层的特点。活动一：眼疾手快A.专心抓尺1.明确活动要求：实验时，甲同学的手与尺子零刻度线齐平，乙同学突然松手使尺子掉下来，请甲同学尽可能快地抓住尺子，并记

录抓到尺子的位置。(测反应速度时应注意，学生要两人一组，拿尺子的同学要拿尺子的上端，不要告诉2抓尺子的人自己什么时候放。抓尺子的同学手放在尺子的下端，呈握拳状，随时准备抓尺子。)2.学生分组实验，做好记录。3.从尺子下落，到用手抓尺的过程中，大脑的

工作经历了哪些步骤？（看到尺子下落→传到大脑→作出反应，指挥手抓尺子。我们通过看、听、闻、尝、摸来获取外界信息，通过交谈、阅读来交流彼此的思想，这一切活动都是有大脑的支配才得以顺利进行。）4.汇报：专心抓

尺的尺子下落的平均距离是多少？出示指南车信箱的提示，可以估算大脑处理这个信息时所用的时间。如果没抓住尺子，所需时间超过0.2秒；如抓住尺子的20厘米，那么所需时间大约是0.2秒；如果小于20厘米，这个时间则少于0.2秒。从大脑收到信息，做出判断，指挥手抓尺子是需要一定的时间的，

这段时间要比尺子下落的时间略长些。所以有可能抓不住尺子。5.说明了什么？大脑处理问题需要一定的时间。而且时间越短，说明大脑处理信息的速度越快。6.比较三次距离，有何发现？熟练后可缩短大脑处理的时间，也就是熟能生巧。联系自身的学习和生

活经历谈。B.不专心抓尺1.一边背古诗或唱歌，一边再做实验，结果又是怎样？2.分组实验，做好记录。3.为什么我们的反映又会慢下来呢？比较上次抓的距离，有何发现？4.小结：遇到干扰，会影响进行中的动作。（教育：要做好一件事

，得专心致志，不能三心二意，否则会影响我们的学习和工作的效率。）活动二：人类的语言功能1.我们可以用语言来交流沟通，说明了语言中枢起着重要的作用。2.学生阅读P13资料,思考我们的语言中枢分为那几个部分。其中语言中枢又是由四部分组成：运动性语言中枢（说话中

枢），视运动性语言中枢（书写中枢），听性语言中枢，视性语言中枢（阅读中枢）。它们分别处于大脑皮层的不同部位，管理不同的工作。3.讨论交流每个人在听、说、读、写四个方面存在差异吗？34.根据P13页的资料分析P14的甲乙同学的差异事例一：甲善于用语言表达自己的想法，但不知写文

章如何下笔（运动性语言中枢更发达）。事例二：乙善于用文字表达自己的心声，但是与人交谈时，不善于迅速准确地理解别人的语意（视运动性语言中枢更发达）。5.小组讨论：请你谈谈你在语言方面的长处和不足之处。6.青少年正处于生

长发育的关键时期，当我们了解到自己的弱项后，要有意识地针对这些项目多中训练，使大脑得到均衡的发展。（科学研究表明，人的记忆力、创造力经过专门的训练都能得到提高，如果你在这方面不够好，只要今后你积极动脑，勤学苦练，你的记忆力、

创造力一定会得到发展提高。）7.出示指南车的话，说说你的理解：发挥自己的长处，积极克服自己的短处，是很聪明的做法。三、保护大脑1.找找大脑的位置，认识颅骨及其作用。2.说说我们应该怎样保护大脑？3.观看保护大脑的视频短片。4.判断图中的同学做法是否正确。四、全课总结，拓展

延伸。1.通过今天的学习你对大脑有了怎样的认识？2.对于大脑现在你们还有什么新的想法或问题？3.同学们很爱动脑，有些问题正是我们下节课要研究的内容，课后请大家继续探究有关大脑的感兴趣的问题。教学反思