【文档说明】科学【湘科版】五年级上册《导体与绝缘体》（第一课时）》教案.docx，共(3)页，17.045 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《导体与绝缘体》——（第一课时）教学设计教学目标科学探究1、能用实验的方法检测各种材料是否容易导电。2、多次经历猜想、实验检测是否容易导电的探究活动。3、能够认识一个电器的各部分由哪种材料组成和不同作用。情感、态度与价值观1、能够有序地展开检测活动，愿意与同学合作完成。2、愿意

与同学交流在生活学习中发现的导体与绝缘体。科学知识1、知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电，同一材料在特定条件下可以转变。2、了解导体与绝缘体在生活中的广泛应用。教学准备学生材料准备：文具盒里的学具和身边的

随身物品。教师准备：电路检测器、易拉罐、各种检测的材料、演示文稿、微课视频。一、复习导入师：（出示一简单电路）上课时我们用自行设计的小开关控制了电路的小灯泡亮与灭。一个简单的电路是由哪几部分组成的？（生回答：一个简单的电路是由、、、四部分组成的。）师：怎样能

使小灯泡发光呢？（生回答：合上开关）师：为什么合上开关灯泡能亮？（生回答：有电从电池正极流出，经电线、开关流过灯泡到电池的负极。）师讲述：电从电线、开关等物体中流过，这种现象叫导电。（板书：导电）师：物体的导电本领可不一样，同学们今天有幸在实验室探索不同物体的导电本领。同学们带来了哪些物品，请上台

来展示一下，看看谁能让断开的电路中加一物体让灯泡亮起来？（抽学生上台展示并在断开的电路中加一物体让灯泡亮起来，让学生讲一讲是物体的什么本领让灯泡亮起来。）（板书并齐读课题：容易让电通过的物体和不容易让电通过的物体，导体与绝缘体）二、讨论交流（一）、探索易拉罐的秘密1、师出示易拉罐，让学生说一说

它的构成材料。（生回答：内部是金属材料，外面喷彩色油漆）师：如果我把这个易拉罐接入电路中，小灯泡会怎样？2、先让学生预测易拉罐接入电路之后的情况：a、两根导线都接在易拉罐的金属部分；b、两根导线都接在易拉罐的

油漆部分；c、一根导线接在易拉罐的金属部分，另一根接在它的油漆部分。3、让学生上展示台实际连接检验猜测。（教师强调：a、检测前要先检查电路是否联通；b、重复检测）4、小结：师引导：同一个易拉罐，连接方

式不同，检测结果就不相同，这是怎么回事？学生思考：交流解释电路接通与不通的原因：金属部分容易让电通过，油漆部分不容易让电通过。（二）物体的导电性能师提出问题：我们身边有很多物体容易让电通过，有的物体却不容易让物体通过，你们乐意亲自检测一番吗，检测物体分三类（必测、自选、演示）？温馨提示：

1、学生按实验步骤操作检测，检测后将物体分类摆放整齐。2、学生完成表格中“检测物品名称、我的预测”两项填写后再进行连接电路后进行检测。/3、发放电路检测器，学生连接电路后进行检测，观察记录并分类。4、汇报交流各小组检测结果。附：检测物体是否容易让

电流通过的实验记录表（请同学们在相应栏内画上√）小组学生签名：必测项目物体名称先预测再检测检测表明填入导体或者绝缘体亮不亮亮不亮容易导电不容易导电铜片铁片铝片干木片塑料片自选项目三角板铅笔芯老师演示不纯水实验发现：（1）我们小组

共检测了种材料。（2）检测中能使小灯泡发光的材料有种，它们是。（3）检测中不能使小灯泡发光的材料有种，，它们是。（4）我们小组预测正确的材料有种，这些材料是；我们小组预测错误的材料有种，这些材料是。三、拓展训练让学生观看微课视频，了解水在纯净和加入盐后、自然界的水的不同导电本领，也直观

看到人体、湿木块让发光球亮起来，这样让学生从更高层次对导体与绝缘体的认识。四、课堂小结我们把不容易让电通过的物体，叫做绝缘体。像塑料、橡胶等都是绝缘体；我们把容易让电通过的物体，叫做导体。像铜、铁等金属都是导体

。人体、大地、不纯净的水也都是导体。思考题：1、区别导体和绝缘体主要看这个物体（）A、是否容易导电B、是不是金属C、是否能够传热2、如果用铜、铝、橡胶、塑料做电线，_______、______可以做电线芯，_______

__可以做电线皮。3、金属材料一般都是导体，导体不一定是金属材料，比如。4、我们知道干毛巾是，打湿的毛巾是，因此我们不能用湿毛巾去擦灯泡。5、水芯笔哪些部分容易导电，哪些部分不容易导电？