【文档说明】新湘科版科学三年级上册5.2《液体的热胀冷缩》教学设计(1).doc，共(5)页，25.000 KB，由小喜鸽上传

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《液体的热胀冷缩》教学设计教学目标：科学概念：1.水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。2.许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。过程与方法：1.改进实验以达到更好的实验效果。2.制作一个简易的观察

水的体积变化的装置。3.用科学知识解释生活中的现象。情感、态度、价值观:意识到学习科学知识，要运用到日常生产和生活中。教学重点：探究水有热胀冷缩的性质。教学难点：能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液

体有热胀冷缩的性质。教学准备：每组准备：平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、热水、温度计、红墨水、滴管、一条毛巾、记录纸。各小组自备：多种瓶装和盒装的液体。教学过程：活动一：导入师：（出示图片）一些未开封却没有完全装满的饮料和矿泉水，提问：为什么商店出售的液体饮料不装满？

学生做出各种猜想。师：等学习《液体的热胀冷缩》这一课之后我们再来看谁说的对。活动二：水的体积变化的观察1.出示装有水的试管，把它放进热水中。提问：试管中的水会发生什么变化？生1：水会上升。生2：水会溢出来。2

．请两位同学上来看一下，你们看到了什么？生1：看到水上升了。生2：感觉到水的温度升高了。师引发思考：大家能看到水的变化吗？要能清楚的观察水受热后的体积变化，我们该怎么办？活动三：水热胀冷缩实验探究1．设计实验方案（1）分组讨论实验方案。生1：方案1：试管里装一些水，试管口装一个气球。生2：方

案2：烧瓶中装满水，用带胶塞的玻璃管盖上，在液柱处做一下标志。……（2）交流、完善实验方案。（3）筛选出较好的实验方案。2.实验操作水的热胀冷缩实验师：实验设计好了，是不是就可以开始实验了呢？你觉得在实验前我们还应该做什么？（1）学生讨论实验注意点

。生1：应该在液面处做好标记生2：应该仔细观察水柱有什么变化？生3：做好记录，一会汇报时就按照上面的汇报。（2）师明确实验要求：①小组要分工合作。②仔细观察水柱有什么变化？想想是什么引起水柱的变化？③做好记录，一会汇报时就按照上面的汇报。④注意安全，小心热水。（3）学生实验。老师巡视、指导。

（4）小组汇报实验情况。师：通过实验，你们有什么发现？生1：水受热液柱上升，遇冷液柱下降，水会热胀冷缩！生2：我们组现象也是这样的，水受热液柱上升，遇冷液柱下降，师：其他组，你们有什么不同的发现吗？3．小

结：我们把水受热时体积膨胀，遇冷时体积收缩的现象叫做水的热胀冷缩。活动四：探究其他液体的热胀冷缩1．师提出问题：刚才我们各小组一起做了实验，得出一致的结论：知道了水有热胀冷缩的性质。象水这样的物体我们把它叫做（液体）。你还知道哪些液体

呢？你认为它们有热胀冷缩的现象吗？生说出一些液体名称，并猜测它们是否也有热胀冷缩的性质。师：你们知道的液体可真多呀！那你现在最想研究的是什么？师：怎么证明？生：像刚才做水的热胀冷缩那样去做实验2．学生验证其他液体有没有热胀冷缩的现象

。出示：食用油、雪碧、果汁、醋、酱油等，各小组选择一种液体做实验，验证这些液体有没有热胀冷缩的现象。3．学生分组选择液体来实验，进行实验现象观察。4．小组汇报实验情况。师提示：用什么液体来实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？生1：我们组用醋来做的实验看到了液柱受热上升、受冷下降

的现象。生2：我们组用橙汁来做的实验，看到了液柱受热上升、受冷下降的现象。生3：我们组用酱油来做的实验，看到了液柱受热上升、受冷下降的现象。生4：我们组用果汁来做的实验，看到了液柱受热上升、受冷下降的现象。师：我们的结论是什

么？生：液体热胀冷缩。5．归纳总结：通过实验，我们发现液体具有热胀冷缩的性质。活动五：归纳总结、巩固运用1．你们还记得刚上课时老师提过的问题吗？能用今天学过的知识来解释吗（再次出示未开封却没有完全装满的矿泉水和饮料的图片）为什么这些瓶子里的液体都不装满？（

生用所学的知识解决问题。）2、师总结：本节课我们通过探究，知道了许多液体都有热胀冷缩的性质。同学们课下还可以观察生活中哪些物体还有热胀冷缩的性质。板书设计:液体的热胀冷缩水热胀冷缩醋热胀冷缩酱油热胀冷缩果汁热胀冷缩许多液体都有热胀冷缩的性质。