【文档说明】科学【苏教版】二年级下册《专项学习：像科学家那样》教案2.docx，共(7)页，32.381 KB，由小喜鸽上传

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苏教版小学科学二年级下册专项学习像科学家那样《像科学家那样》教学设计教材分析：本节课是苏教版小学科学二年级下册最后一部分专项学习“像科学家那样”，这也是苏教版科学书的一个特点，在每册书的最后都有科学探究方法的指导和巩固，与二年级上册“像工程师那样”紧密相关，科学原理和工程设计密不可

分。本课围绕“沈括探究桃花开放时间的过程”，引出科学家做科学探究的一般过程，即“提出问题——寻找证据——分享交流”，以蚂蚁、蚕、鱼为载体，让学生经历科学探究的整个过程，达到“以做促思，以思引做，做思共生”的目的。本课分为两个环节：第一

个环节，初步了解沈括的生平，着重介绍沈括质疑桃花开放时间——上山察看——编写著作的小故事，通过沈括探究桃花的小故事，引出科学家做科学探究得到一般过程，即“提出问题——寻找证据——分享交流”。为第二个环节做铺垫。第二个环节，以蚂蚁、蚕、鱼为载

体，让学生提问，从中选择一个能够解决的问题进行科学探究，经历提出问题、寻找证据、分享交流的探究全过程。让学生意识到科学不仅仅是大科学家能做的事，小学生也有自己能够研究的问题，也让学生感受到科学并不遥远，它就在我们的身边。学生分析：二年级学生经过一年半的科学学习，已经初步具备了一定

的科学探究能力，经历过“观察、描述、思考、提问、实验、交流与总结”的探究过程。因此，学生对科学探究并不陌生，会积极的参与、快乐的参与。但同时二年级学生一般都在老师的指导下做实验，并没有独立完成设计实验、操作实验、完整

交流的能力，他们的头脑并没有很清晰的建立科学探究方法概念，这节课的重点就是帮助学生建立明确的科学探究方法，即提出问题——寻找证据——分享交流，让学生会用这种方法来进行简单的科学探究活动。此外低年级学生的有效注意时间较短，学生的语言表达不够流畅和完整，因此，在教学活动中，设置比较简单和较短的

环节，基本在8-10分钟完成一个活动即可。在讨论与交流中，要给予学生一定的引导，帮助学生学会思考，学会科学、完整的表达。教学目标：科学知识：1．通过介绍沈括质疑桃花的故事，知道科学探究的方法，既“提出问题——寻找证据——分享交流”。科学探究

：1．通过研究蚕、蚂蚁、鱼的简单实验，经历科学探究的一般过程，既“提出问题——寻找证据——分享交流”。2．能提出一个自己可以观察和试验研究的科学问题，在研究中能寻找证据，在交流中能用证据说话，合理质疑同

学的看法。3．用语言、图画、表格、照片等多种方式准确描述实验现象，科学地记录实验结果。科学态度：1．在观察“蚕、鱼、蚂蚁”的活动中感受科学乐趣。2．乐于进行实验探究，对科学实验充满学习和实践的兴趣。3．能与同学进行合作，有序地完成实验过程。科学技术社会与环境：1．知道“提出问题——寻找证据

——分享交流”是科学家和人们做研究的普遍方法，激发科学探究的愿望。2．知道科学技术能解决生活中的疑难，能改善世界。重点：知道科学探究的方法，提出问题、寻找证据、分享交流。难点：提出一个自己能研究的问题，

并寻找证据教学准备：教师：棉花或胶带；鱼：2种鱼；记录单；蚕：观察盒；蚕；桑叶、莴苣叶、生菜叶、韭菜、白菜、葱叶、蒜、芹菜；记录单；蚂蚁吃饭：蚂蚁城堡；记录单；糖、面粉、辣椒粉、碎菜叶；镊子；蚂蚁群居：蚂蚁

城堡；1窝吸管；记录单。学生：书、练习册、笔。教学设计：一、导入1、（板书课题）大家好，我是大连湾小学的科学老师徐可心。今天就由我和大家一起学习。那上课之前，我们先对几句暗号：1．24节气歌（春雨惊春清谷

天——夏满芒夏暑相连；秋处露秋寒霜降——冬雪雪冬大小寒）；2.1、2、3——快坐好；3.小眼睛——看老师。我们来试一试啊，暗号对上了，那就上《像科学家那样》。二、新授（一）活动一：了解沈括上山看桃花的故事，总结科学探究的方法1.出示图片，你认识这位科学家吗？他是北宋科学家

沈括，他上知天文、下知地理，还通晓地质、物理、数学、化学、气象、生物、医学等，可以说几乎是样样精通。他是如何成为这么厉害的一个人呢，我们一起看看小时候的一件事。2.师：播放视频。生观看。3.师：沈括是怎么探究桃花的呢？生：汇报。预设生能回答——师：你的声音真响亮。（刚才你一定认真观看视频。）观看

的真仔细，回答的很有条理。直接总结出提出问题——寻找证据——分享交流，并板书。回答不上来——师：（指图说）沈括首先对桃花的开放时间有疑问，这就是科学探究的第一步提出问题，（板书）；然后为了解决问题，他上山查看，这是科学家做探究的第二步寻找证据，（板书）；最后他把想法和同伴

交流，编著《梦溪笔谈》与使人分享，这是科学家做研究的第三步分享交流（板书）。4.师：谁来说说科学家是怎么做科学探究的？生：提出问题、寻找证据、分享交流（板书：科学探究）师：你的总结能力真强。（你说的很有条理。表达清晰，说话完整。

）一起说说，教师指黑板。5师：你们想不想像科学家沈括那样做科学探究呢？（二）活动二：用“提出问题——寻找证据——分享交流”的科学方法进行探究A提出问题1.师：看看我们今天请来了哪些小客人？生：蚕宝宝、蜗牛宝宝、蚂蚁宝宝。2.师：我们要研究这些小

动物，第一步就是？（生：提出问题），以蚂蚁为例，你能对蚂蚁提出哪些问题呢？生：汇报。师生评价。3.师：老师也很喜欢研究小蚂蚁，我想研究它吃什么？不同窝的蚂蚁打不打架？在哪里能找到蚂蚁？蚂蚁家族怎么分工？等等，可是上课时间有限，你能帮我选选哪个问题是我们今天

课堂上自己就能研究的问题，好吗？生：评价问题。室外研究的、研究时间太长的、超出我们知识和能力的都不难研究。4.师：同学们很会思考。那么请你接着给鱼宝宝和蚕宝宝提几个我们今天能研究的问题吧？预设：生会提问

，教师直接点评，问题是否合适生不会提问，教师接着出示课件，让学生选择能研究的问题。5.师：出示课件，课堂的时间和材料有限，我们先选择这些问题进行研究。生：齐读问题。蚂蚁—不同窝的蚂蚁放在一起会怎么样？蚂蚁—

蚂蚁宝宝喜欢吃什么？（糖、面粉、辣椒粉、碎菜叶）鱼——不同种类的鱼放在一起会怎么样？蚕——蚕宝宝喜欢吃什么？（桑叶、莴苣叶、生菜叶、韭菜、白菜、葱叶、蒜芹菜）B寻找证据1.师：你想研究哪些问题？想怎么解决这些问

题？生：指名交流。2.师：同学们已经有个初步的想法，那我们一起看看具体怎么操作。生：观看实验微课指导。3.师：做实验之前，小组长给分工和排序。选胆大心细的操作员一个；记录员1个，在记录单上对应的地方打挑即，可不需要写字；选

口齿伶俐的汇报员1个，然后剩下人做观察员认真观看。实验顺序就是操作员先操作，观察员观察后，记录员记录，再一起交流意见由汇报员整理汇报。明白没，做的快的小组先做实验哦，请组长分工排序吧。生：分工及排序。4.师：那在做实验之前还需要提醒大家注意什么呢？生说，师出示课件，

生齐读：你来操作我来瞧，不争不抢不吵闹，动物胆小怕惊扰，轻拿轻放安全保，观察结束要汇报，现象观点要记牢。5.师：请操作员打开黑带，小组开始实验吧。生：组内实验。C分享交流1.师：1、2、3，快做好。春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。科学探究的第三步？（分享交流）哪个小组愿意先分享呢？生：汇报员汇报

师：其他组有没有补充或不同意见？生：补充发言。2.师：在观察中，你还有其他的发现么？预测：生有其它发现，如蚂蚁靠触角传递信息、蚂蚁回家不迷路等）生没有发现，师：预设：你有双会观察的眼睛，给了我们额外的收获。

没有问题：课下我们可以继续饲养或者去自然界观察你感兴趣的小动物，你的惊喜会更多。3.师：个别小组实验结果稍有不同，可能是受声音、震动的影响，除了做实验以外，还必须要到大自然中做长期的观察。老师搜集一些这样的视频，分享大家一起观看。生：观看视频

。（三）总结1.师：刚才我们是怎么进行科学探究的？生：提出问题、寻找证据、分享交流（四）拓展科学家的故事1.师：在我们生活中还有许许多多的科学家是这样做科学探究的，，比如工程师鲁班。（1）一次鲁班在深山砍树时手被割出血，他好奇“是谁割破了我的手指呢

？”，发现是野草叶子两边锋利的小齿，于是受到启发，发明了锯子。（2）张衡从小就是爱数星星的孩子，夜晚常对着天空想“这些星星是怎么样移动的呢？”，经过长期的观察和研究，书写了《灵宪》，制作了浑天仪和能预报地震

且比欧洲还要早1700多年的地动仪。2．师小结：这些科学家用这些科学方法探究出科学知识，推动着中国的发展，也推动着世界的进步。希望同学们课下继续向科学家那样研究，做个小小科学家。板书设计：