【文档说明】科学【苏教版】小学一年级下册第五课《玩转小水轮》教学设计5.docx，共(8)页，20.583 KB，由小喜鸽上传

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苏教版小学科学一年级下册第五课《玩转小水轮》教学设计一、教材分析《玩转小水轮》是苏教版小学科学一年级下册第二单元第5课，本课着力点在技术领域，从认识小水轮的结构开始，到研究水的力量让小水轮转得更快，在探究的过程中感知流水有力量。这节课主要有三部分内容:第一部分是认识小水轮的

结构，为后续的研究打下基础，并尝试用“吹"”“拨”等方法让小水轮转动。第二部分尝试用水的力量让小水轮转起来，这是上节课“水的流动性”这一知识点的应用。在玩的基础上尝试研究怎么样让小水轮转动的更快，渗透对比试验的条件，在探究中发现:水位越高

，小水轮转得越快;水流量越大，小水轮转得越快。第三部分是一个延伸拓展，通过图片让学生了解流水的力量给我们生产生活带来了影响。思维可视化，让学生更直观地了解水力资源的利用给人类的生活带来便利。本课是从工程技术层面入手，针对本单元《

水是什么样的》学的的知识“水可以流动，流动的水具有力量”，让通过动手做，体会技术通常蕴含着一定的科学知识，生活中的科技产品给人们带来了便利、快捷。二、学情分析一年级的学生活泼好动，喜欢新鲜的事物，具有很强的好奇心。但是由于他们的年龄特点和心理

特点导致他们的注意力和容易被干扰。小水轮对于他们具有巨大的吸引力，这股吸引力能让他们的注意力快速地集中到课堂中来。当学生的注意力集中到小水轮时，他们会迫不及待想了解它。此时，不需要过多的语言，趁着这股好奇心让他们看一看，摸一摸，探究活动就开始了。本课是学生学习了一些关

于的水的知识后，再进一步了解关于水的一些特点，知道水的力量可以使小水轮转起来。三、教学目标（一）知识与技能目标：了解如何让小水轮转得更快，认识水流有力量。（二）过程与方法目标：制作小水轮，让小水轮转起来。（三）情感态度与价值观目标：引导学生养

成乐于探究、小组合作学习的科学品质，善于观察身边的事物，了解水轮在生活中的应用。四、材料准备教师准备：小水轮图片和课件;每小组准备:组装水轮材料，盛满水的水槽1个、空水槽2个、塑料量杯2个、漏斗2个、大小吸管各1支、抹布。五、教学重难点1.重点：制作小水轮，

让小水轮转起来。2.难点：了解如何让小水轮转得更快，认识水流有力量。六、教学方法（一）教法1.直观演示法：利用多媒体课件图片、实物展示等手段进行直观演示，引导学生探究学习。2.活动探究法：引导学生通过

小组实验的形式，经历提问、猜想、设计、实验、观察、分析、归纳的实践探究过程，学会探究的规律，培养学生的合作探究能力、思维能力、活动组织能力。［设计意图：教学有法，而无定法，贵在得法。本课的教学中，我主要运用直观演示法和活动探究法，以探究为核心，创设开放性的课堂氛围，让学生在活动中自主探究、

合作学习。］（二）学法1.实验探究法：学会借助材料观察现象；让学生在实验中多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析;老师适时启发、点拨、鼓励。2.自主探究法:以实践为标准，以学生为主体，引导学生自主运用科学的方法探索科学知识。3.小组合作法：学生小组分工合作进行实验，尝试解决问题。［设计意图：

采用与教法相对应的学法，引导学生在探究中获取新知识，掌握技能。］七、教学过程（一）激趣导入，引发好奇1.展示水轮的图片教师：同学们，老师最近在新闻上看到一幅非常漂亮的图片，这节课想和同学们一起欣赏。提问：图片里展示的东西叫什么？（水轮

）2.播放水轮转动的视频教师：我们来欣赏它动起来的样子吧！提问：同学们，你真的水轮车转动的秘密是什么吗？（水流的力量）我们这节课就来研究它。（板书课题：玩转小水轮水流的力量）3.认识水轮的组成教师：同学们，刚才我们看到的水轮这么大，我们不能把它带到我们的是实验室进行研究，我们又想玩

转水轮，你有什么好方法来解决这个难题呢？教师反馈：要研究水轮，我们应该有一个小水轮，我们先来组装一个小水轮。组装前先看看小水轮的组成。（出示水轮组成各部分的PPT、学生观察实验桌上的组装水轮材料）［设计意图：通过展示水轮

图片、播放水轮转动的视频，由静到动；再通过PPT展示以及实物观察，引导学生认识水轮的组成，引起学生对知识玩转水轮的探究欲望，从而自然而然地引入本节课学习的内容。］（二）自主探究，学习新知1.组装小水轮（1）教师演示“用萝卜组装小水轮”；（2）播放“组装小水轮”的视频，学生观看；（3）学生分工合作：

组装小水轮提供器材：组装水轮材料组装步骤：①准备好材料。②分工合作：依次在圆圆的轴中插入内芯和叶片；在底座上装好支架。③学生分组组装小水轮，教师巡视指导。［设计意图：教师先演示“用萝卜组装小水轮”、观看“组装小水轮”的视频，学生初步直观地了解组装小水

轮的方法，再通过学生运用实验室提供的“组装水轮材料”组装小水轮，亲自体验制作小水轮的过程，并且收获成功的乐趣。］2.探究小水轮转动的秘密（1）提问：同学们，你有什么办法可以使小水轮转动起来呢？请学生上讲台演示：比如用嘴吹、用手拨。教师反馈：这些方法都可以让小水轮转动，但是

转动得很慢、不灵活。（2）提问：同学们能不能想出什么方法，怎样让小水轮转得更灵活？学生回答（用水流的力量）反馈：用水的力量让小水轮转起来。（3）设计实验步骤①认识实验器材，并且要求学生把组装的小水轮放在水槽里

。②注意事项：A、小组分工合作；B、实验器材轻拿轻放；C、节约用水。③学生分组实验：用水冲小水轮。教师巡视指导。提问：水为什么能使小水轮转动？教师：实验说明了什么呢？（水流有力量）你有什么发现？（有的水轮转得

快、有的转得慢）为什么会出现这种现象呢？接下来我们一起来探究水轮转动快慢的秘密。［设计意图：学生通过猜想如何让小水轮转起来，知道“用沙子、用嘴吹、用手拨”等方法让小水轮转起来，“用水冲小水轮”可以让水轮转得更快、更灵活；通过观察，为接下来探究水轮转动快慢的秘密

做好铺垫。］3.探究水轮转动快慢的秘密（1）谈话：请同学们想一下，要使小水轮转得快，你有什么办法？请大家自主探索并实验验证。（2）设计实验步骤①水量大小的对比实验（水位一定）实验分工:●1号拿小吸管，2号拿大

吸管，将杯子装水，●3、4、5、6号观察，高度是不是相同，准备好之后，一起喊3，2，1开始●1号、2号注意观察漏斗里的水:3、4、5、6号观察水轮，比较水轮快慢。●实验后，1、2号同学把水倒回水槽。教师：通过水量

大小对比的实验，你发现了什么？（水位一定，大吸管的水量大，小水轮转得快；小吸管的水量小，小水轮转得慢）教师：请同学们想一下，要使小水轮转得快，你还有什么办法？请大家自主探索并做实验验证。②水位高低的对比实验（水量一定）实验分工:●3

号，4号将杯塑料量杯200ML的水，●3号漏斗低--些，4号漏斗高--些，●1、2、5、6号观察,高度差距要大一些，一起喊:3,2，1开始倒●3、4号观察漏斗里的水:1、2、5、6号观察水轮，比较水轮转动的

快慢。●实验结束后，3、4号把水倒同塑料量杯。教师：通过水位高低对比的实验，你发现了什么？（水量一定，水位高，小水轮转得快；水位低，小水轮转得慢）［设计意图：学生在玩的基础上尝试研究怎么样让小水轮转动的更快，经历提问、猜想、设计、实

验、观察、分析、归纳的实践探究过程，培养学生的合作探究能力、思维能力、活动组织能力，渗透对比试验的条件，学生在实验探究中知道了“水位一定时，水量大，小水轮转得更快；水量一定时，水位高，小水轮转得更快”的科学道理。］（三）流水的力量应用教师：如果我们

学校举办一场“让小水轮转得更快”的比赛，你打算怎么设计让小水轮转得更快？想一想为什么它们能够转得更快呢？是谁的功劳呢？在自然界中，有没有水量特别大，水位特别高的情况呢？我们一起来看看。（出示图片：流水湍急图片）教师：水

流的力量真大呀！水轮可以借助水的力量转动，那它在生活中有什么应用呢？学生代表发言。教师出示图片并且反馈：引水灌溉农田、水力发电。［设计意图：通过图片让学生了解流水的力量给我们生产生活带来了影响，更直观地了解水力资源的利用给人类的生活带来便利。］八、总结拓展，激励探索说一说，你有什么收获？［设计

意图：通过让学生分享收获，对本节课所学的知识进行整理、回顾，方便了解学生对知识的掌握情况，培养学生整理知识的能力，不仅有利于学生积累学习经验，还有利于构建新的知识体系，激励学生去探索、去发现。］